六年級上冊語文第四單元作文指導

  寫作文的時間了,寫什麼呢?怎麼寫呢?下面是小編整理的小學六年級語文上冊第四單元作文指導,供大家參閱,希望對你有幫助!

  小學六年級語文上冊第四單元作文指導1

  寫建議書應該注意以下幾點:

  1.從實際出發,實事求是

  提意見、寫建議要根據具體問題、實際需要和現實條件,不能不切實際地隨便提,這樣才有助於現實中的實行。

  2.說話得體,有分寸

  所提的建議應該準確、合理,並且說話時應該考慮到受眾的情況,保持一定分寸。這樣寫容易被接受,從而達到建議的目的。

  3.內容具體、清楚、實在

  建議書的核心部分是所建議的內容,因此不管是分條開列還是不列條款,都應該把建議的內容寫得具體、清楚,使人一目瞭然。不要說空話、套話,語言不要過於抽象、籠統。

  【思路點撥】

  寫建議書對我們來說並不陌生,具體的思路教材上已經明確地給出了:一般先寫清楚存在的問題,再說明產生問題的原因,最後提出解決問題的建議。對於本次建議書來說,需要注意的問題有兩點:

  一、格式

  建議書作為一種應用文,有著比較嚴格的格式要求。具體如下:

  1.題目。可以寫“建議書”或“關於×××的建議書”。

  2.開頭頂格寫稱呼,加冒號。

  3.正文空兩格;寫建議理由;建議的具體內容,可以分條寫。

  4.在右下方寫提出建議人的名字。

  5.在名字下寫日期。

  二、選材

  本次習作很容易犯的一個毛病就是選材泛泛。關於保護資源和環境的話題有很多,範圍也非常之廣,我們可以從中擇取一個具體的來仔細談,比如校園亂丟垃圾的現象,學習中浪費紙張,食堂中浪費食物,等等。還可以關注一些時事新聞,從中選材的話,可以提升文章的立意高度,比如下暴雨城市容易內澇,農村生活垃圾處理不當,等等。這些具體的、詳細的現象容易引起讀者的共鳴。

  小學六年級語文上冊第四單元作文指導2

  開頭的寫法:

  習作中,一個好的開頭,往往能吸引讀者閱讀的興趣;因此寫好開頭對於成功地完成習作至關重要。

  開頭的方法及特點:

  開門見山:文章一開頭就直接扣住題目,簡潔,避免離題。如《桂林山水》。

  介紹背景:說明情況和背景,讓讀者容易理清事件的來龍去脈,很快把讀者帶入到文章當中。如《一夜的工作》

  提出問題:文章一開始就提出問題,可以起到引人入勝的效果。如《迷人的張家界》倒敘引入:這種方法會在讀者心中造成強烈的懸念,激發讀下文的慾望。如《梅花魂》

  但無論採取怎樣的形式開頭,都應該做到以下兩點:第一,要能吸引讀者,產生深讀全文的慾望;第二,要簡短有力,清楚小巧,不宜拖沓。

  結尾寫法:

  習作中,一個好的結尾,往往能起到深化主題,增強感染力,引發讀者更多的回味。因此寫好結尾對於成功地完成習作至關重要。

  結尾的方法及特點:

  昇華主題:揭示文章主題,昇華中心思想。如:《再見了,親人》

  習作中總結全文:概括總結,能讓讀者明白作者的寫作意圖,非常自然。如:《鳥的天堂》

  照應開頭:能使文章前後呼應,首尾連貫,結構緊湊。如:《十六年前的回憶》

  另外還有用事件的結果做結尾,引用別人的話做結尾,抒發情感,表達希望或決心做結尾等形式。在結尾寫作中要努力做到,果斷乾脆,簡潔有力,呼應中心,留有餘味。而不能出現虎頭蛇尾的草草收場,使作文出現頭重腳輕,或者是節外生枝,拖泥帶水,使結尾臃腫,讓讀者產生厭煩的感覺。

  寫好過渡和照應:

  在習作的評語中我們經常看到這樣的字樣:銜接自然,結構緊湊。這些實際都是過渡與照應在作文中起到的作用。

  過渡是指上下文之間的銜接或轉換,是段與段之間聯絡的橋樑。過渡的方法多種多樣,但都應該做到自然、靈活,承上啟下,語氣連貫,起到銜接或轉換的作用。常見的方法有:按時間順序過渡、按空間的順序過渡、利用總分關係過渡、按因果關係過渡、按轉折關係過渡等等,在這些過渡方法的運用中,經常會有一些起著過渡作用的詞、句、段,這是我們判斷過渡關係的標誌。

  照應是文章上下文內容之間的互相呼應照顧。即前面的內容要分步說清,在後面有照應,寫後面的內容,前面也要有交待。前後照應可以把事情說得更清楚,讓前後聯絡得更緊密。常見的方法有:首尾照應、內容與題目照應、關鍵地方重點照應等。