桃花心木反思回顧

  《桃花心木》是人教版小學語文十二冊第一單元的一篇課文,是臺灣作家林清玄的一篇散文,今天,小編為大家帶來了,希望大家喜歡!

  篇1

  “不只是樹,人也一樣,在不確定中生活的人,能比較經得起生活的考驗,會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中,就能學會把很少的養分轉化為巨大的能量。”這裡面“很少的養分”“巨大的能量”各指什麼?

  這個問題引得學生再一次陷入了認真的思考,最後,一名學生給出了這樣的答案“很少的養分”指生活中有限的有利條件,“巨大的能量”指的是克服困難的無限的勇氣和力量。

  通過這節課的學習,孩子們知道了“不能有依賴心理,要自主。”“不要做溫室裡的花草”、“只有做堅強的大樹,才能長成棟樑”等道理,聽著學生的感悟,我覺得學生真正明白了其中的道理,我也在和他們的交流中更深地體會了作者所闡述的人生哲理。這就是教學相長吧。我相信孩子們今後也一定會敢於面對生活中的困難、挫折,鍛鍊自己,養成自己獨立生活的能力。

  上完這節課後,我發現課文中蘊含的道理教師不必耗費苦心地去說教,只要喚起學生學習興趣,撥動學生的思維之弦,引導學生自主探究,就會收到意想不到的效果。

  當然,這節課由於課堂調控不當,也有很多失誤。如:小組合作效率不高;朗讀指導不到位;有兩個環節“探究感悟”“拓展練習”沒能按照預設完成等。今後我還要在這些方面更加用心,努力讓自己的課堂更加有效,更多精彩!

  篇2

  《桃花心木》是人教版小學語文十二冊第一單元的一篇課文,是臺灣作家林清玄的一篇散文,課文寫了一位種樹人讓“樹木自己學會在土地裡找水源”的育苗方法和道理,說明了只有在艱苦的環境中經受生活的考驗,克服依賴性,對人的成長才有重要意義。課文借生活平凡小事給樹苗澆水,喻深刻的育人道理。編選這篇課文,一是讓學生抓住重點句段,聯絡生活實際,領悟文章蘊含的道理;二是體會課文是怎樣借物喻人,從中感悟人生的道理;三是初步感悟文章的語言特點。

  首先學生能通過樹木的“不確定”指上文“老天下雨是算不準的”從而理解人的“不確定”指生活的變化無常,會經受困難或遭遇不幸等。

  其次學生能聯絡生活實際,談了自己知道的在艱苦環境中自強自立的人的事例,有的學生還能從反面談到一些人被優越條件嬌慣成了“溫室裡的花草”,經不起生活的風雨的事例,兩相對比,最後歸納到第三題的問題上“為什麼在不確定中生活的人能比較經得起生活的考驗”?學生通過事例很快就明白了那些生活在艱苦環境的人,接受的考驗和磨練更多,為了生存和發展,就必須克服依賴性,學會生存和發展的本領。在教學中,我引導學生從讀中體會種樹人的一番話,他們自己去尋找答案,而不是我來講他們聽,我只起到一個牽針引線的作用,也真正的讓學生在學習上獨立自主。

  篇3

  課程確立起課程與社會生活的連續性,從而使新課程植根於生活的土壤。新課程認為,課程不是孤立於生活世界的抽象存在,而是生活世界的有機構成;課程不是把學生與其生活割裂開來的屏障,而是使學生與其生活有機融合起來的基本途徑。我覺得,語文課程在這方面作用更顯著。

  我教《桃花心木》時,我就有意識地讓學生聯絡現實生活來理解,領悟其中蘊含的道理。課文中有這樣一句話:

  “不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經得起生活的考驗,會鍛煉出一顆獨立自主的心。”

  我帶領學生朗讀了這句話以後,提出下列問題讓學生議論:

  1、樹木的“不確定”是指什麼?人的“不確定”又是指什麼?

  2、聯絡生活實際,說說你對這句話的理解。

  3、為什麼在不確定中生活的人能比較“經得起生活的考驗”?

  第一題學生能通過樹木的“不確定”指上文“老天下雨是算不準的”從而理解人的“不確定”指生活的變化無常,會經受困難或遭遇不幸等。

  第二題學生能聯絡生活實際,談了自己知道的在艱苦環境中自強自立的人的事例,有的學生還能從反面談到一些人被優越條件嬌慣成了“溫室裡的花草”,經不起生活的風雨的事例,兩相對比,最後歸納到第三題的問題上“為什麼在不確定中生活的人能比較經得起生活的考驗”?學生通過事例很快就明白了那些生活在艱苦環境的人,接受的考驗和磨練更多,為了生存和發展,就必須克服依賴性,學會生存和發展的本領。在不確定中生活的人,為了生存與發展,必須通過自己親自去實踐,去競爭,去拼搏。只有在這個過程中,才會對社會環境、人際關係等產生切身的感受,才會真正感知“尊重”、“艱辛”、“珍惜”等情感,從而學會與他人合作,體驗到奮鬥的艱難,珍惜來之不易的一切。

  學生在理解了這句話後又明白了做人的道理,即只有在不確定中生活的人,才會有自立、自強的精神和本領,只有這樣的人才會得到生存與發展。反之,長期在確定中生活的人,依賴性強,生存能力差,甚至會成為廢物,被社會淘汰。

  教者所費時間不多,卻使學生從文和道兩方面受到啟迪,既學習了語言,又受了教育,所以聯絡現實生活來學習語文課程能起到事半功倍的作用,只有將兩者有機的結合起來,才能真正有效地達到教學目的。