大作家的小老師教學設計

　　《大作家的小老師》是小學三年級語文第六冊的一篇課文，課文記敘作家蕭伯納和蘇聯小姑娘娜塔莎之間的故事，讓學生感受大作家蕭伯納知錯就改、嚴於律己的可貴品質。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。

　　《大作家的小老師》教學設計

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、精讀課文，在品讀中感受蕭伯納和藹可親、嚴於律己和小姑娘聰明天真、率真可愛的人物形象。

　　3、從蕭伯納的話中懂得不能自誇、永遠謙虛的道理，學會做人。

　　教學重點

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文;在品讀中感受蕭伯納和藹可親、嚴於律己、謙虛和小姑娘天真可愛的人物形象。

　　教學難點

　　指導學生朗讀感悟課文語言，從人物對話中體會文章內涵，感悟人物形象。

　　教學準備多媒體課件

　　教學過程

　　一、複習匯入，質疑激趣

　　師：同學們，上節課我們認識了一位著名的作家，請看這個”家”字有幾個意思。***多媒體出示：***1***家庭***2***有某種專長的人***3***量詞***“作家”的”家”屬於的是哪個選項?

　　生：***2***

　　師：對，從事文學創作有相當成就的人就叫作家。***板書：大作家***齊讀******你還記得大作家是誰麼?***板書：蕭伯納***

　　師：課文講了關於大作家的一個什麼故事呢?引出：小老師——板書***齊讀***那小老師又是誰?***板書：娜塔莎***

　　師：上節課我們還有一個問題沒有解決，還記得麼?

　　生：大作家為什麼把小姑娘當作自己的老師?

　　二、品讀感悟、學議釋疑。

　　師：這個問題稍微有些難度。“讀書百遍，其義自現。”就讓我們趕快進入課文，一起來解開這個謎團。***生自由朗讀課文，暢所欲言，交流看法***

　　1、請同學們讀讀這段臨別時的話，說說蕭伯納說話時心裡是怎麼想的?

　　出示：

　　臨別時，蕭伯納對小女孩說：”別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。”他暗想：當小姑娘知道跟自己玩得是一位偉大的大文豪時，一定會驚喜萬分。

　　***1***、指導理解讀好：大文豪、驚喜萬分

　　***2***、齊讀：讓我們一起讀。

　　***3***、說話練習：這是蕭伯納心裡的想法，是他說話時預先料想的。想到這，他眼前會看到小女孩怎樣的激動情景?小女孩會告訴媽媽什麼?

　　***4***、他是這樣料想的，又是怎樣說的?

　　指名讀句子：

　　“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。”

　　***出示插圖***觀察他的表情、動作。

　　***5***、加上動作，有感情地讀一讀。指名讀，男生齊讀。

　　2、蕭伯納是這樣想這樣說的，小姑娘的反映和蕭伯納想的預想的一樣嗎?

　　***1***、指導理解：出乎預料、竟、口吻

　　***2***、小女孩說了什麼讓蕭伯納事先沒有預料到?

　　生：”請你回去後告訴你媽媽，就說今天同你玩得是蘇聯小姑娘娜塔莎。”

　　***3***、讀讀娜塔莎的話，你覺得這是一位怎樣的小姑娘?***交流板書：聰明可愛***

　　***4***、有感情地讀一讀，展示朗讀，女生齊讀。

　　3、讓我們再來看看這個小姑娘和大作家的對話情景，想不想來分角色朗讀，同桌合作，分角色讀。指名讀***男生：蕭伯納女生：娜塔莎***

　　齊讀：男生讀蕭伯納的話，女生讀小姑娘的話，老師讀旁白。

　　4、蕭伯納聽了小姑娘的話，為之一震，蕭伯納為什麼震動了?***生交流***

　　師：小姑娘的話就像一面鏡子，照出了蕭伯納的自誇。雖然本意不是炫耀自己，想給小女孩驚喜，卻無意中讓別人感受到自己的自誇。

　　5、你覺得蕭伯納是一個驕傲的人嗎?***小組討論，集體交流，板書：嚴於律己***

　　6、蕭伯納跟小女孩接觸產生了什麼想法?一起讀讀蕭伯納說的一段話

　　師：是啊，一個人無論取得多大成就，都

　　教師板書：不能自誇

　　平等相待

　　永遠謙虛、

　　今天，我們學習了《大作家的小老師》，一起認識了謙虛自律、嚴於律己的大作家蕭伯納和天真淳樸、聰明可愛的蘇聯小姑娘娜塔莎，我們還知道了一個深刻的道理，一起來讀一讀吧。***出示課件，讓學生齊讀***

　　三、總結歸納，拓展延伸

　　1、總結點題：小姑娘的率真純潔，像一面鏡子，讓大作家看到了自己的不足，謙虛自律的大作家，從小姑娘哪裡受到了教育，從而誠心誠意地稱小姑娘為我的老師。***再次讀讀課題***。

　　2、拓展：觀看動畫：鍾隱拜師、薛譚學唱***自由談談感受***

　　《大作家的小老師》說課稿

　　首先說說教材和學情：

　　《大作家的小老師》是第三單元的一篇課文。講了著名作家蕭伯納和蘇聯小姑娘的故事，本文采用以小見大的寫法，通過記敘一個小小的生活細節，成功地塑造了大作家蕭伯納謙遜的形象。故事以人物的對話為主，簡短的對話傳神地表現出小姑娘的天真可愛和蕭伯納的嚴於律己。是一篇訓練學生朗讀能力，訓練學生通過對語言文字的感悟人物形象，對學生進行情感薰陶的好教材。蕭伯納、莫斯科這些詞對於三年級的學生來說都是很遙遠的事情，課文中出現的道理三年級的孩子理解起來有一定的難度。學生雖然通過前面兩年半的學習，已經初步具有一定的概括能力、質疑習慣和抓重點詞句理解文章內容的能力，對於含義深刻的詞語的理解已經把握了一些方法。但是還不夠成熟，比如閱讀能力，分析能力都還不行，分析的不夠到位，不夠全面。

　　第二說教學目標：

　　根據以上對教材的分析和學生的情況分析，並根據新課標中對於中年級的閱讀要求，我確定了本課教學目標：

　　1、學會本課生字，理解課文中的主要詞語。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文。複述課文。

　　3、在瞭解課文內容的基礎上，從人物對話中體會文章的內涵，感悟人物形象。

　　4、通過朗讀課文體會蕭伯納的謙遜自律、寬廣胸懷。

　　其中目標2、3是教學重點目標4既是重點也是難點。為了突破難點，我在課前佈置學生自己查詢有關蕭伯納的資料為學習課文作好準備。

　　我預設用2課時完成教學任務。

　　第一課時我用三個環節進行教學，

　　第一環節中我直接板書課題讓學生根據課題質疑。今天介紹一位大作家給你們認識——蕭伯納。你們瞭解蕭伯納嗎?你們這個題目有什麼疑問?如：小老師是誰呢?***師在“小老師”下畫問號***小老師長得什麼樣子?***師又在“小老師”下畫一個問號***大作家為什麼要拜小老師呢?

　　接著進入第二個環節，要求學生帶著問題自己讀課文。在這個環節中我準備充足的時間放手讓學生讀課文，同時要學生完成這幾個任務1、標好自然段，2、劃出文中帶生字的詞語。3、把課文讀通讀熟。在檢查自讀情況時，我注意發揮學生的學習自主性，讓學生互相評點正音，使得他們讀準確課文，在這個環節中我注意指導他們讀準這些字音：“適、觸”是翹舌音，吻、謙、聯是前鼻音。學生一起採用聯絡上下文和質疑討論掃除字詞障礙讀通順課文。在讀懂每一自然段課文的基礎上，解決上課開始產生的問題。藉此機會讓學生了解一下蕭伯納的有關資料。瞭解文中的大作家的大是指著名，最後讓學生再讀課文，理清文脈。

　　佈置作業：

　　抄寫詞語描紅把課文讀熟

　　下面我說說第二課時的教學設想

　　第二課時我將在第一課時教學的基礎上安排複習匯入、品讀感悟、拓展延伸這三個教學環節以達到在瞭解課文內容的基礎上，從人物對話中體會文章的內涵，感悟人物形象。

　　通過朗讀課文體會蕭伯納的謙遜自律、寬廣胸懷。

　　我以問題複習匯入，如：如通過上節課的學習，你對大作家和小老師有什麼印象?大作家怎麼會拜一個可愛單純的小姑娘為老師呢?

　　接著進入第二環節，品讀感悟

　　本文是一篇寫人的文章，因此我將以“蕭伯納為什麼要拜小老師”主線，主要從通過以下幾個環節來完成學習目標，從人物對話中體會文章的內涵，感悟人物形象，通過朗讀課文體會蕭伯納的謙遜自律、寬廣胸懷。 “你覺得課文中的肖伯納和小姑娘分別是怎樣的人?”為切入點展開對課文的品讀。我將用充足的時間安排學生自讀課文，圈圈畫畫，找出相關語句，進行交流。其中蕭和小姑娘的對話最能凸現兩人的性格特點是課文的重點。我將進行這樣的預設。

　　第一步、讓學生有充分的時間來閱讀這段對話，對文字有初步的瞭解。

　　第二步、引導學生抓住“告訴，世界有名、大作家、大文豪、驚喜萬分”等詞語來體會蕭伯納說話時的心情，

　　第三步、透過蕭伯納想讓小姑娘“驚喜萬分”你還想到了什麼?激起學生的思考，引導學生聯絡上下文領悟到蕭伯納是在和孩子玩了好久，在臨別時才亮出了身份，不過是為了給孩子一個驚喜，讓孩子高興高興。他的出發點是好的，他的本意是好的，但同時也確實存在自誇的嫌疑。這個環節，我將這樣引導，蕭伯納會怎樣對小姑娘說，假如有的同學說：“驕傲地對小姑娘說。”我就會說：“你就用驕傲地語氣讀讀。”再找個同學學著他的語氣讀讀小姑娘的話。因為小姑娘是學著蕭伯納的口吻回答的。假如有的同學說：“蕭伯納自豪地對小姑娘說。”我就讓她用自豪的語氣來讀蕭伯納的話，再找同學讀小姑娘的回答......在這基礎上，我再追問 “蕭伯納是不是世界上有名的大作家?”學生一定會異口同聲：“是。”接著連續以“那麼小姑娘知道不知道?”“是誰告訴她的?”“那麼蕭伯納為什麼要告訴她，蕭伯納是為了炫耀自己嗎?”此時，我再讓學生再結合上下文理解一下，讓學生感悟到，蕭伯納是為了帶給小姑娘驚喜。為全文理解蕭伯納是個謙虛自律的人打下基礎。”同時引導學生通過學著蕭伯納的口吻”以及模擬蕭伯納說話的句式體會這位小姑娘的天真、純樸、可愛。同時追問：“蕭伯納一開始會想到小姑娘說這樣的話嗎?”肯定有學生說：沒想到。你是怎麼知道的?哪些詞語告訴我們的?再聯絡課文中的“出乎預料”“竟”老來理解，那麼，除了這些下面還有哪些詞也說明蕭伯納一開始沒想到的，其實第四自然段“不覺為之一震” 也是的。為之一震，表示他愣在那兒，也說明沒想到小姑娘會這樣講，此時，讓學生說說蕭伯納是個怎樣的人?從而體會他的嚴於律己。因為“說者無意，聽者有意”蕭伯納能知錯就改這一點就說明他嚴於律己。

　　第四步、在這樣理解了課文的基礎上讓學生自己做一回蕭伯納和小女孩，分角色試著讀一讀課文。

　　第五步那小姑娘是怎麼說的呢?引導學生通過學著蕭伯納的口吻”以及模仿蕭伯納說話的句式體會這位小姑娘的天真、純樸、可愛。相機板書

　　聯絡課文第四自然段“不覺為之一震” 隨後追問：蕭伯納一震之後想到了什麼?讓學生說說蕭伯納是個怎樣的人?從而體會他的嚴於律己。“說這無意，聽者有意”，說明蕭伯納能知錯就改，光憑這一點就說明，他知錯就改，嚴於自律相機板書。出示道理。通過讀，生生之間互讀互講解，知道了：人和人之間是平等的，不管你地位有多高，權利有多大，你同樣是人，和其他人一樣!明白了做人要謙虛，不能自誇。最後再回歸到上課前同學疑問：大作家為什麼拜小老師，練習學生的說話能力，同時幫助學生回顧本節課所學內容。

　　課文的第三段意義深刻，是理解的難點，在教學中我這樣的預設。

　　A引導學生讀這段話，說說你讀後有什麼感受。

　　B引導學生聯絡蕭伯那自身的成就以及上文中他與小姑娘的對話再次說說蕭伯那是個怎樣的人，從而認識他的謙虛。板書

　　C想想課題為什麼以大作家的小老師為題，以此進一步認識到他謙虛嚴於律己。

　　同學們，現在我們再一起回過頭來看看課題，你覺得大作家的“大”僅僅指的是寫了幾部偉大的作品、名氣大嗎?

　　在天真可愛的娜塔莎面前，世界大文豪也意識到了自己的錯誤。並及時地改正了錯誤。真不愧是人們心目中的大作家、大文豪!

　　再來看看這個“小”字，除了表示年齡小外，它還包含著一種什麼情感啊?

　　小姑娘雖然年齡小，但還真是可愛，真是聰明，令人佩服呢!

　　課件展示：謙虛的名人名言：

　　三人行，必有我師。

　　驕傲使人落後，謙虛使人進步。

　　謙受益，滿招損。