人教版七年級上冊語文古詩詞

  在七年級語文的教學中,引導學生走進詩歌的藝術殿堂,領略古詩的韻律美,感受古詩的意境美,理解古詩的情感美,瞭解古詩的構思美和語言美,讓學生在古詩的審美愉悅中得到有益的啟示。以下是小編為大家整理的,希望你們喜歡。

  人教版七年級上語文古詩詞

  1.龜雖壽 曹操

  神龜雖壽,猶有竟時.

  騰蛇乘霧,終為土灰.

  老驥伏櫪,志在千里;

  烈士暮年,壯心不已.

  盈縮之期,不但在天;

  養怡之福,可得永年.

  幸甚至哉,歌以詠志.

  2.過故人莊 ***唐***孟浩然

  故人具雞黍,邀我至田家.

  綠樹村邊合,青山郭外斜.

  開軒面場圃,把酒話桑麻.

  待到重陽日,還來就菊花.

  3.題破山寺後禪院 常建

  清晨入古寺,初日照高林.

  曲徑通幽處,禪房花木深.

  山光悅鳥性,潭影空人心.

  萬籟此都寂,但餘鐘磬音.

  4.聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 李白

  楊花落儘子規啼,聞道龍標過五溪.

  我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西.

  5.夜雨寄北 李商隱

  君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池.

  何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時.

  6.泊秦淮

  唐 杜牧

  煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家.

  商女不知亡國恨,隔江猶唱後庭花.

  7.浣溪沙 晏殊

  一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺. 夕陽西下幾時回?

  無可奈何花落去,似曾相識燕歸來. 小園香徑獨徘徊.

  8.過鬆源晨炊漆公店

  【宋】楊萬里

  莫言下嶺便無難,賺得行人空喜歡.

  正入萬山圈子裡,一山放過一山攔..如夢令 南宋 李清照

  常記溪亭日暮,

  沉醉不知歸路.

  興盡晚回舟,

  誤入藕花深處.

  爭渡,

  爭渡,

  驚起一灘鷗鷺.

  10.觀書有感 南宋 朱熹

  半畝方塘一鑑開,

  天光雲影共徘徊.

  問渠那得清如許?

  七年級語文古詩詞的鑑賞答題技巧

  1 知人論世

  無論是古典詩詞還是現代詩歌,作品常常會滲透作者的經歷以及思想感情。所以欣賞詩歌之前,首先要對作者的時代背景,人生經歷和思想感情有一個初步的瞭解。就拿賞讀李白和杜甫的詩歌來說,一個是經歷盛唐的輝煌,一個是目睹了唐朝由盛而衰。這兩種不同的經歷,造就了富有不同情感氣質的詩人:豪放飄逸、浪漫不羈的李白,沉鬱頓挫、憂國憂民的杜甫。

  2 瞭解詩歌的各種題材

  古典詩詞的題材,往往能或隱或現的揭示詩歌的內容,有助於把握詩歌的思想感情。從題材上詩歌主要可以分為:

  2.1 寫景抒情的田園詩歌。代表人物有“採菊東籬下,悠然見南山”的陶淵明,還有“明月鬆間照,清泉石上流”的王維。這類詩歌通過描繪江湖風光、自然風景平寄寓自己的思想感情。

  2.2 懷古詠史詩歌。這類詩歌以歷史典故為題材,或表明自己的看法,或借古諷今,或抒發滄桑變化的感慨。如杜牧的《泊秦淮》,又如辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》。

  2.3 託物言志詩歌。劉熙載在《藝概》中曾說過“詠物隱然只是詠懷,蓋箇中有我也”。這類詩歌詩人不直接表露自己的思想、感情,而是採用象徵、興寄等手法,把自己的某種理想和人格融於某種具體事物的一類詩歌。

  2.4 羈旅行役詩。用詩歌的形式反映客居異鄉的艱難、漂泊無定的辛苦並引發對親人的思念,對故鄉的思歸,對自我人生如寄處境的感慨等內容的詩歌。張繼的《楓橋夜泊》,溫庭筠的《商山早行》都是此類詩歌。

  2.5 閨怨詩歌。閨怨詩以女性心態為描寫物件,有濃重的感傷色調,細膩的心理描寫。從創作特色上說,閨怨詩從整體而言,都呈現出一種婉約纏綿幽怨感傷之美,悠長含蓄,有無盡之味。如王昌齡的“忽見陌頭楊柳色,悔教夫婿覓封侯”,就屬於此類。

  3 熟悉詩歌的意象,瞭解詩歌的意境

  中國古典詩歌強調意象和意境。意象就是出現在詩歌中的主觀感情的物象。在詩歌賞析中,應該首先並及時抓住詩歌的意象,品讀其中的特徵以及所寄予的思想感情,從而體會詩詞當中的意境。詩歌具體的意象有很多,如花草類,景觀類,樂器類等等。

  古典詩歌是語言的藝術,常用含蓄,簡練的語言表達詩人內心的情感。“言有盡而意無窮”的妙處就在這裡。欣賞詩歌要充分而合理的發揮自己的聯想和想象,深入詩人所描摹的意境。

  4 答題緊扣詩歌內容解題

  必須明瞭考查詩歌的幾個角度:語言分析、形象分析、評價寫作技巧、風格和思想內容。

  4.1 語言的考查。如問這首詩歌在語言上有何特色***風格***?或談談這首詩歌的語言藝術。這些問題都是整首詩而言,因此可以記住一些常用的描摹術語,如:全用白描,不加修飾,返璞歸真;用語清新、雅緻,不落俗套;平淡質樸***樸素自然***,凝練簡潔,絢麗多彩;雄偉奇特,慷慨悲壯;使用疊字疊詞疊句,生動形象,具有音樂美、修辭美等等。委婉含蓄,清靜幽深;清新明快,如行雲流水。通過結合具體詩歌,能更深刻的瞭解。例:閱讀下面的詩,回答問題:

  春怨 金昌緒

  打起黃鶯兒,莫教枝上啼。

  啼時驚妾夢,不得到遼西。

  請分析此詩的語言特色。答:此詩語言特點是清新自然,口語化,“黃鶯兒”是兒化音,顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢,不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情***。

  4.2 形象分析考查。形象分析就是對客觀存在著的事物、景色、人物均能成為具體可感的藝術形象進行賞析。並能將寄託詩人情感的物象***即意象*** 綜合起來構建的讓人產生想像的境界。包括景、情、境三個方面。如問這首詩塑造了一個什麼樣的藝術形象;此詩寫了哪些意象,構成了什麼意境。例:閱讀下面一首詩,回答問題。

  江城子·密州出獵 蘇 軾

  老夫聊發少年狂,左牽黃,右擎蒼,錦帽貂裘,千騎卷平岡。為報傾城隨太守,親射虎,看孫郎。酒酣胸膽尚開張,鬢微霜,又何妨。持節雲中,何日遣馮唐?會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼。

  請回答“會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼”勾勒出了怎樣的形象?答:勾勒出了挽弓勁射、英武豪邁的英雄形象,表達了作者希望帶兵征討西夏,為國立功的心志。

  4.3 評價寫作技巧、風格和思想內容。解答此類題型必須弄清詩歌的寫作手法,首先,應該掌握修辭賞析法。常用的手法有:比喻、借代、擬人、對偶、誇張、反覆、設問、反問等。鑑賞詩歌時,通過分析一些修辭的運用,來領會詩人含蓄的情感。其次,瞭解詩歌多種表現手法和表達方式。表達方式有記敘、描寫,抒情、議論;表現手法有襯托、對比、用典、欲揚先抑、想象聯想、虛實結合、動靜結合、遠近結合***有層次感***等。

  總之,技巧的純熟來源於不斷的練習,思考和總結,從而逐步提高學生對詩歌語言理解和綜合運用的能力。