蘇教版八年級語文上學期期末階段測試試卷

　　蘇教版八年級語文上學期的期末階段考試是對學習的檢閱，接下來是小編為大家帶來的關於，希望會給大家帶來幫助。

　　：

　　第一部分***30分***

　　閱讀下列一段文字，回答1-4題。***9分***

　　周副主席那乾裂的嘴脣***　　　***住了，濃蜜的鬍鬚不停地***　　　***動著，一雙濃眉漸漸皺緊了。嚼了一陣，吐掉了殘 zā　　　，把那顆野菜還給楊光，zhǔ　　咐到：“你記著，剛進嘴的時候，有點澀，越嚼越苦”。

　　1、根據課文語境，在***　　***中填上恰當的字詞。***2分***

　　住動

　　2、給加點字注音，或據拼音寫漢字。***2分***

　　嚼　澀　殘 zā 　zhǔ 咐

　　3、文段中有三個錯別字，試找出來並改正。***3分***

　　4、文中有一處標點符號錯誤，請指出。***2分***

　　5、根據要求，默寫詩句。***①-⑦各1分，⑧⑨句各2分，合計11分***

　　①金沙水拍雲崖暖，

　　②天上閃爍的星星　，它跟我們這樣接近哪!

　　③，恨別鳥驚心。

　　④，夜泊秦淮近酒家。

　　⑤官兵一致同甘苦，

　　⑥清代鄭板橋詩句“衙齋臥聽蕭蕭竹”描繪了一幅聽竹的畫面，我們學過陸游《十一月四日風雨大作》中也有一句描給類似情境的詩句：

　　⑦明代詩人于謙的《石灰吟》中“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”兩句詩與文天祥的《過零丁洋》中的兩句“ 　”有異曲同工之妙。

　　⑧在方框裡填上恰當的字，使下面的古詩句首尾相連。

　　病樹前頭萬木風不度玉門山度若入尋常百姓書抵萬金。

　　⑨在古詩文中抒寫愛國情懷的名句很多，請按要求寫出一句。***人名***詩文中的

　　6、下列填入橫上的句子順序最恰當的一項是***　　******3分***

　　耳朵裡有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，　。不知什麼時候又睡著了。

　　①像波濤在澎湃 ②像山泉在嗚咽 ③像春蠶在咀嚼桑葉 ④像野馬在平原上賓士

　　A、③④②①　　　B、④③①②　　　　C、②①③④　　　D、①②④③

　　7、下列作家作品搭配有錯誤的一項是***　　******2分***

　　A、《最後一課》——都德——法國——小說

　　B、《草》——王願堅——中國——小說

　　C、《七律長征》——毛澤東——中國——詩

　　D、《春望》——杜甫——唐——五言絕句

　　8、仿照例句，以我國古今的發明創造或傑出人物為物件，加上適當的修飾語寫三句連貫的話。

　　例：我國有雄偉壯麗的萬里長城，有博大精美的故宮，有舉世聞名的秦皇兵馬俑。***3分***

　　9、從語言表達的角度來看，下面的廣告詞有沒有毛病?請選其中一則作簡要分析。***2分***

　　***1***今年我家不收禮，收禮只收腦白金。 ***2***文琳洗面奶特別適合任何面板。

　　第二部分***40分***

　　***一***晏子使楚***14分***

　　晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也?”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人過王而行。王曰，何為者也?對曰，齊人也。王曰，何坐?曰，坐盜。

　　晏子至，楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也?”對曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎?”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生於淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何?水土異也。今民生長於齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶?”王笑曰：“聖人非所與熙也，寡人反取病焉。”

　　9、解釋下列句子中加點的詞。

　　①其實味不同　　　　　　　　　　　　　②寡人反取病焉

　　③縛者曷為者也　　　　　　　　　　　　④聖人非所與熙也

　　10、比較下列句子中的加點詞語，並解釋。***2分***

　　齊之習辭者也　　　　　　　　　　　　葉徒相似

　　學而時習之　　　　　　　　　　　　　徒手搏鬥

　　11、翻譯下列句子。***4分***

　　①為其來也，臣請縛一人過王而行。

　　②酒酣，吏二縛一人詣王。

　　12、“寡人反取病焉”的結果可用一句成語來概括，那就是　　　　　　。***1分***

　　13、文中的晏子是　　　　時期齊國著名的　　　　家和　　　　　家。***2分***

　　14、從現代植物學的角度看，橘和枳是不同的品種，因此，“橘化為枳”的說法是不科學的。那麼你能用其他的方法反駁楚王嗎?***3分***

　　***二***《最後一課》***節選******12分***

　　接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確;又說，我們必須把它記在心裡，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鑰匙。說到這裡，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子裡去。

　　語法課完了，我們又上習字課。那一天，韓麥爾先生髮給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室裡飄揚。個個人那麼專心，教室裡那麼安靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“槓子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心裡想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”

　　15、第一段文字使用的修辭方法有　。***2分***

　　16、“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鑰匙。”一句中“監獄大門”指的是　，“鑰匙”指的是　。***2分***

　　17、小弗郎士將韓麥爾先生稱為“可憐的人”的意思是***　　******2分***

　　A、對韓麥爾先生的即將失業感到可憐。

　　B、對韓麥爾先生被迫離開阿爾薩斯感到同情。

　　C、對亡了國當了奴隸的一種傷感。

　　D、對韓麥爾不但成了亡國奴，而且連從事了幾十年的法語教學被迫終止的處境的同情。

　　18、這兩段文字給讀者的教育是***　　******2分***

　　A、集體主義教育　　　　　　　　B、認真學習本民族文字的教育

　　C、愛國主義教育　　　　　　　　D、尊重知識，尊重老師的教育

　　19、畫線句“這些字貼掛在我們……。”是細節描寫，掛在鐵桿上的字帖，烘托出的氣氛。***2分***

　　20、畫線句“他們該不會強迫……”的含義是。***2分***

　　***三******14分***

　　瑪麗·居里降生於書香門第，父親是一所中學的數學和物理老師，母親是一所女子學校的校長。童年的瑪麗身體瘦弱，可是她記憶力超凡，5歲時，她的母親就發現她有過目不忘的本領。

　　6歲那一年，瑪麗背起書包去上學讀書。可是那個時候，她的祖國波蘭已經被奧、俄等幾個國家瓜分了，華沙當時被併入了俄國領土。

　　A在學校，學生們只能學俄語，但是學校為了反抗俄國的統治，仍然偷偷地教學生們波蘭語。學校有一個俄國督學，常常***1***地監視師生們的行動，學校為了防備督學的突然到來，在每一個教室裡，都安裝了一個祕密的電鈴，只要一有情況，這個電鈴就會非常小聲地叫上兩聲。這個時候，學生和老師們就會把書藏起來，然後拿起俄國督學規定的教材。

　　一天，督學又突然對學校進行檢查，瑪麗的老師正好在教學生們學波蘭語，大家聽到警告的鈴聲後趕緊把書藏在了祕密的地方，然後桌子上又重新擺起了規定的教材，講臺上老師手裡拿著一本俄文字，假裝津津有味地念著。不一會兒，一個剪著短髮戴著金邊眼鏡的男人走了進來，他便是俄國督學。

　　督學進來以後，用懷疑的眼光掃了大家一眼後，***2***他說道：“給我叫一個學生起來，我要考一考，你們是不是真的在學俄國的東西。”

　　老師知道，這個督學又要難為學生了，於是她把班上記憶力最好的瑪麗叫了起來。

　　“背誦你的祈禱文!”

　　瑪麗用流利的俄語背誦了一遍，督學沒有辦法了，於是又問瑪麗：“我們神聖的俄國皇帝有哪幾位呀?”

　　“有凱瑟琳二世、保羅一世、亞歷山大一世……”

　　督學看瑪麗用流利的俄語回答著他提出的問題，有些懷疑地問瑪麗道：“你是在俄國出生的嗎?”

　　“不，我出生在波蘭。”

　　“現在誰是你們波蘭的領袖?”

　　瑪麗此時只是咬著牙齒，她實在不願意回答這個問題，B老師和校長也十分無奈地相互交換了一下眼神。

　　督學一眼校長，然後***3***道：“女士，你難道不教學生們這最神聖的名字嗎?”

　　瑪麗看著同學和老師驚恐的神態，她憤怒地回答道：“是統治俄國領土的亞歷山大二世陛下。”

　　“下次回答問題不允許故意拖延時間。”

　　說完，督學***4***地跨出了教室。

　　但這個問題深深地刺痛了瑪麗幼小的心靈，等督學剛一走，瑪麗便跑向講臺抱著老師痛哭起來，同學們也在下面默默地擦拭著眼淚。

　　回到家裡，知道這件事後的父親安慰瑪麗道：“一個國家領土可以被侵略者奪走，民族的尊嚴也可以暫時遭到凌辱，但是你要記住，侵略者永遠無法從人們的頭腦裡奪走知識!”

　　父親看到瑪麗臉上有幾分喜色後，又接著說：“你看，羅馬用武力征服了希臘，但是希臘卻用文化征服了羅馬!”

　　從此以後，瑪麗更加用功讀書了。1883年6月，瑪麗以獲得金質獎章的優異成績從中學畢業了。後來留學法國，先後以優異的成績獲得了碩士和博士學位。1903年，居里夫人獲得諾貝爾物理學獎。

　　21.根據上下文意，揣摩人物心理，空格處填上相應的成語。***4分***

　　氣勢洶洶慢條斯理耀武揚威趾高氣揚

　　22.學校是教人誠實的地方，在畫線A處，瑪麗的學校卻做著不誠實的事，你如何看待這種行為?說說你的意見。***2分***

　　23.在畫線B處，老師和校長為什麼只是“十分無奈地相互交換了一下眼神”，而不是催促瑪麗回答?***2分***

　　24.在畫線A處，學校用偷偷教學波蘭語的方式反抗俄國的侵略，你認為“偷偷”會削弱反抗的力度嗎?為什麼?說說你的理解。***2分***

　　25.在都德的《最後一課》中，他借韓麥爾先生之口說：“亡了國，當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鑰匙。”你對祖國的文字有什麼感受，請用比喻的手法寫出來。***2分***

　　26.依據上文，談談你認為要成為像居里夫人這樣的人才，需要具備哪些條件?***2分***

　　第三部分***30分***

　　27.有人渴望將自己的心事告訴他人，有人將心事隱藏在心靈深處;有人被心事纏繞得坐立不穩，有人為心事所驅動而手舞足蹈……請以“心事”為話題，寫一篇記敘文。

　　要求：①敘事清楚，詳略得當。

　　②題目自擬，字數600字以上。

　　答案：

　　1、閉抖

　　2、jue se 渣囑

　　3、蜜——密顆——棵到——道

　　4、最後的句號在引號外。

　　5、略

　　6、A

　　7、D

　　8、示例：我國有傳承文明的蔡倫紙，有辨向導航的指南針，有聞名中外的印刷術。

　　9、示例：***1***廣告內容庸俗，前後矛盾，不合實際。……

　　10、實：果實; 病：辱; 曷：同“何”，什麼; 熙：同“嬉”，開玩笑。

　　11、略

　　12、自取其辱搬起石頭砸自己的腳

　　13、春秋政治外交

　　14、略

　　15、比喻反覆誇張

　　16、普魯士對法國人民的統治法國語言

　　17、C

　　18、C

　　19、愛國

　　20、嘲諷侵略者強迫他們學德語的愚蠢

　　21、***依次為***耀武揚威氣勢洶洶慢條斯理趾高氣揚

　　22、這是共同抗擊敵人的特殊方法，是一種正義的教育行為，既避免了無謂的犧牲，又達到了繼續學習祖國語言的目的。

　　23、雖然他們一時無法幫助瑪麗拒絕這一屈辱的要求，但他們理解瑪麗的感受，不願意傷害一個孩子的愛國心。

　　24、不會。因為學校畢竟不是戰場，而且學校還要保護學生的安全。“偷偷”體現了波蘭人民冒著危險，堅持學習祖國語言的愛國之情。

　　25、略

　　26、略

　　27、作文：

　　【解題思路】

　　以“心事”為話題，應明確這個詞的詞義內涵，指的是心裡盤算、放不下的事，多用於為難的事。該詞區別於“心情”“心思”“心緒”“心態”等。

　　這個話題有兩條分析思路：

　　其一，誰的心事?可以是我的心事，父母親的心事，老師的心事，同學的心事;也可以擬測、揣摩花草魚蟲的心事、大自然的心事、祖國的心事等，從一個新的角度，折射自己對社會、世界的思考。

　　其二，這心事是什麼?確定第一個問題的答案後，再想一想是什麼心事。對於不同的物件，可能有不同的心事。

　　【佳作展示1】

　　別夢依依憶鄉關

　　三年前，為了到××名校就讀，我別了遠在家鄉的父母。

　　三年時光轉瞬即逝。而在這白駒過隙的三年中，我如雪的思鄉情結輕輕飄落在我生命的田園中，對父母的思念與牽掛是我情感真實的呼吸。想家，便是我一直深埋於心底的最大心事。

　　家是什麼?是難捨的親情，是安寧的港灣，是溫馨的思念，是永遠牽掛的角落。家就是有人在默默地等你……

　　小時候，我好比是“盤依父母身軀之青藤”，家就是我對親情的依賴，家好比是一把父母用親情撐起的大傘，融進無微不至的呵護與關愛，融進無限柔情與溫馨。

　　少時的家，承載著我幼時的全部喜怒哀樂，鐫刻著我蹣跚成長的足跡，記錄著我全部的童稚與天真。少年的家，永遠珍藏在我心裡最柔軟的角落，無論何時開啟，都會帶給我最美麗最溫馨的回憶。

　　初次離家，才算嚐到了想家的滋味。臨別時分，我總想顯得更瀟灑、更堅強些，暗笑父母千萬次的叮嚀是囉嗦。笑著站在緩緩開動的列車上，若無其事地揮手告別。像那些毫無牽掛的人開始無悔的遠行。然而，當列車緩緩駛離站臺，再回首，淚已成行。對家的思念與牽掛，從那時起開始在我的心頭蔓延。滲入了我的每一滴血液，每一個細胞，纏纏綿綿，無盡無休。

　　有家可想，其實是一種幸福。在那溫馨的小巢中，父母總有一種特殊的方式讓人牽掛。鄉情好比一根綿綿長長的情絲，一頭系在家裡，一頭系在遊子心間。千里萬里掙不斷抽不完，千次萬次剪不斷理還亂。

　　離家的人怕望明月，怕聽春雨，怕見九秋蓬，怕看千里雁。其實，想家的情懷我不必掩飾，也無法掩飾。它無處不在，無時不有。即便僅僅是靜靜地憑窗而立，清風拂過，還是會撩起我無盡的鄉愁。

　　外面的世界很大很精彩。可是再大也忘不了那個溫馨的小家，再精彩也掩飾不盡纏綿的牽掛。家，是一生無法忘記的角落，想家是每個遊子內心深處的共鳴。親情正在這種不斷的思念與牽掛中逐漸濃稠深化。想家，這種看似好苦好累好揪心的事情，其實很美很甜很高尚。

　　三年之中，對家的思念一直珍藏在我內心最柔軟的地方。是我一直揮之不去的心事。在這個紛繁複雜的世介面前，思鄉情懷使我保留著對真情的敏感，抹去眼中的雲翳，還心靈一份真正的純潔與寧靜。想家，是一種超越空間的心靈感應，想家的人也常被家中的人思念。

　　“一種相思，兩處閒愁”，千里萬里訴說著一曲又一曲的人間衷腸。

　　【評點】：

　　這是一篇感情真摯的文章。題材較為普通，寫自己離家後的思念，然而詞彙豐富，語言靚麗，富有感染力。如“而在這白駒過隙的三年中，我如雪的思鄉情結輕輕飄落在我生命的田園中，對父母的思念與牽掛是我情感真實的呼吸”，採用比喻的修辭，把“思鄉情結”化作柔柔的雪花，而稱“思念與牽掛”為自己生命中“情感真實的呼吸”，貼切、形象、生動，表達了自己對親人日夜相思的深厚情感。

　　文章有對童年生活的追念，有離家的依戀，有想家的感受和哲理思考。思路比較清晰，體現了情感的發展，最難能可貴之處在於作者沒有沉於“想家”的苦悶而不可自拔，“有家可想，其實是一種幸福”，這種理解和感悟，非常獨特。

　　【佳作展示2】

　　為了那一樁心事

　　公元前98年秋日的黃昏，司馬遷被獄卒重重地扔到了要犯之牢。

　　司馬遷從昏厥中努力地睜開雙眼，身上的劇痛讓他坐立難安。鮮血透過衣服浸染了身下的草蓆。牢房內空空如也，牆角處幾隻巨型蜘蛛織成碩大的網。

　　司馬遷望著牆角處的蜘蛛網，心事重重暗自尋思道：不曾料想，只因同僚們的幾句爭辯之言，就被漢武帝施以宮刑的重罰。昔日朝廷重臣如今卻成為了囚徒! 自己不正是那蛛網中將被餐食的獵物嗎!

　　滿天的烏雲遮住了陽光，瑟瑟的秋風夾帶著枯枝敗葉發出陣陣嗚嗚的悲鳴。司馬遷凝視著窗櫺，黯然嘆道：“真是生不如死啊!漢武帝這是在羞辱我!死亡倒也簡單，但還有一樁心事未了。如果此刻選擇死亡，一生所追求的寫作《史記》的心願就無法完成，先父的遺願也將付之東流，我拿什麼來告慰先父的在天之靈，我又如何心安呢?不，我不能死!即使隱忍苟活，也要完成寫作《史記》的夙願。”

　　一樁未了的心事——寫作《史記》的信念，支撐著司馬遷度過牢獄中的時光。

　　窗外，秋風敲打著窗櫺。油燈下，司馬遷聚精會神地寫著《陶侃傳》一章。只見那雪白的宣紙上留下工煉的字跡：”侃性聰敏恭勤，終日斂膝少坐，軍府眾事，檢攝無遺，未曾少閒。後人語曰：大禹仍惜分陰，至於眾當惜寸陰。生無益於時，死無傳於後，是自棄也。”

　　司馬遷審視著墨跡未乾的文稿，欣慰地笑了。總算了卻了一樁心事!爹，您的在天之靈也該得到慰藉了吧!司馬遷呷了一口茶，任由一股馨香在心扉中徜徉。

　　為了完成《史記》，司馬遷踏遍大江南北。

　　為了完成《史記》，司馬遷訪遍老夫賢士。

　　油燈攝下了司馬遷奮筆疾書的身影。

　　史冊顯現了司馬遷剛正不阿的筆鋒。

　　了卻心事奮筆疾書十載，忍辱負重成就華章百篇。《史記》是他遭重刑不墜青雲之志的傑作，《史記》是他生益於時，死傳於後的不朽典章!

　　【評點】：

　　文章借用了歷史上司馬遷遭受宮刑，而創作鴻篇鉅作《史記》的事件，表現了自己對“司馬遷”忍辱負重的敬佩之情。這是對歷史的“加工”和“活化”。可以理解是“司馬遷的心事”;當然，尊重歷史，推動社會的發展進步，也是“我的心事”。

　　文章採用了小說的筆法，從牢獄中司馬遷遭刑醒來寫起，揭示他複雜的心理活動，明確他的“心事”，其實就是他的偉大抱負和人生理想。

　　作者有著較為豐富的歷史知識和文學知識。如對《陶侃傳》一章文字“侃性聰敏恭勤……死後無傳於後，是自棄也”非常熟悉，借用來表現司馬遷堅定的生活信念，非常貼切。