高一語文教學總結範文

  語文是交際的工具。人是一切社會關係的總和,生活在社會上的每一個人都不可能獨立存在。語文是人與人交流和交際的必不可缺的工具。現代資訊科技的傳播速度的提高和廣度的擴大,是人們的交流更加方便和快捷,使語文的交際功能達到了新的高度。現在,就來看看以下兩篇關於高一語文教師的工作總結!

  高一語文教學總結***一***

  在過去的一段時間裡,我從各方面嚴格要求自己,深入研究教法,虛心向有經驗的老師學習,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,做到了有計劃,有組織,有步驟地開展各項教學工作。在學校領導的支援關心以及同事們的幫助下,我通過自己的努力,在工作能力方面也得到了很大的提高,積累了教學經驗,下面對本學期的教學情況進行一次小結和反思。 語文是一門工具學科,對學生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環境之下,要教好語文,就要讓學生喜愛語文,讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒,不願學,也無法學下去。為此,我採取了一些方法,就是儘量多講一些文化生活故事,讓他們更瞭解語文,更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高,他們才能提高同學們的語文寫作能力。

  興趣是最好的老師,有了濃厚的興趣,才能真正學好語文。語文課對激發學生的學習興趣而言顯得比其他學科更為複雜,除了老師的教學藝術性之外,主要存在兩個差別。一是因人而異,學生對語言、對文學的理解感悟千差萬別,相當一部分同學對語文缺乏敏感;二是因內容而異,對於適合自己口味的文學作品興趣濃厚,而對於議論文、說明文等則興味索然。語文學科內容的多樣、複雜性,比其他學科更為顯著,學生在學習過程中很難找到較為統一的規律性,嚴重影響了學生的學習興趣。另外,學習方法不當,效率不高,也是影響學習興趣的重要因素。老師能夠在激發學生學習興趣方面做出主觀努力,對語文教學來說是非常重要的,但要真正激發學生的興趣,卻非一件易事。我認為,一位優秀的語文老師靠自己的個人魅力,靠精彩的課堂發揮,的確能夠在很大程度上激發學生學習語文的興趣,不過這種激發作用還是有限的。就全面調動學生學習語文的積極性而言,這種作用就顯得非常蒼白了。再者,不同的教學內容應採取不同的教學方式,想把任何一部內容都處理得生動活潑,不免有些幻想的成分。我以為,學生對語文缺乏興趣,多數是因為在學習語文方面尚未入門。因為漢語是我們的母語,這就給許多學生造成一種錯覺,他們往往認為自己一聽就懂,一看就會,沒有多少未知的東西值得探討,從而忽視了對語文學習規律的思考。語文老師的一個重要職責,就是要對學生嚴格要求、耐心指導。引導學生進入語文殿堂的大門,從而改變他們對語文的膚淺認識,使他們有豁然開朗、別有洞天的感覺,進而在語文學習方面升堂入室。

  這學期的單元教學我比較注重能力訓練。在人文素質培養和語文能力訓練如何結合的問題上,本學期經過了痛苦地探索。從實踐到理論,我苦苦地求索,最後得以形成的認識是:高中教學應該以能力訓練為主,以人文素質的培養為輔。依據這樣的認識,在教學中不斷調整教學思路,慢慢由以前的重人文輕訓練的思路過渡到二者並重,並略傾向於能力訓練的思路上來。這樣的教學也許少了些熱鬧,去了些華麗,缺了些表演,但多了些思辨,添了些樸實,有了些訓練。今後,還應該在這方面繼續探索。

  作文教學中我嘗試思維訓練。本學期,我們借鑑了上海程紅兵老師的“作文與思維訓練”的教學模式,對學生的寫作思維進行了訓練,在原點思維、多元化思維、橫向思維、縱向思維、逆向思維、收斂思維等六方面全面訓練。除了課堂作文,每週的週記一篇,讓學生暢所欲言,有一定效果。

  文言文教學中我注重了翻譯。以前,我的文言教學沒有章法,教學的隨意性較強,經過總結後,形成了這樣的的結論:文言教學必須在翻譯上下功夫,否則學生的基礎不會很紮實。因此,我的教學思路是:每文必譯。或預習時翻譯,或課堂上翻譯,或課後翻譯,總之是一定要把翻譯落實。學生能夠翻譯文言,那其它的知識就比較容易解決了。本期的文言講學,除了課文外,補講的《秦晉崤之戰》,學生也全文翻譯了。從實施的結果看,學生的文言學習是很有效果的。

  本學期所存在的問題是:一、作文訓練太少,學生的寫作水平提高不大。二、課外時間被大量擠佔,學生的閱讀空間越來越小,語文學習時間在後半期基本被剝奪。三、學生的優劣分別開始拉大,語文學科發展不平衡的情況逐漸顯露。四、語文讀本的處理比較草率,沒有系統指導。

  語文教學,永遠在探索中前進。

  高一語文教學總結***二***

  本學期,本人擔任高一年級語文課教學工作。一學期來,本人以學校及各處組工作計劃為指導;以加強師德師風建設,提高師德水平為重點,以提高教育教學成績為中心,以深化課改實驗工作為動力,認真履行崗位職責,較好地完成了工作目標任務,現將一學期來的工作總結如下:

  育心-立本

  素質教育理論啟示一切教育工作者必須樹立全新的學生觀:在素質方面,沒有一無所長的學生,只要教學得當,師生配合和諧,每位學生的身心發展水平、潛能都可以獲得完善的實現。工欲善其事,必先利其器。在班主任工作中,我積極探索“以學生為主體,教師為主導,情感為紐帶,師生互動,和諧共振,實現道德的共同進步”的育人方法,通過開展多種形式的文體活動、社團活動、儀式活動等,培養學生志向追求的自強能力,培養學生品格修煉的自鍛能力,培養學生知識探究的自主能力,培養學生生活管理的自理能力。 在個別教育中,我本著少懲罰、多肯定,少質問、多鼓勵,少訓斥、多交談,少命令、多引發的談話政策,進行入情、入理、入境、入心的教育,以促進師生的情感交融,激勵學生以飽滿的熱情投入到學習生活中去。我想,我所取得的點滴成績,源自於信念的力量,源自於對黨的教育事業的忠誠,也是領導、老師、親人、朋友像一塊磚石鋪砌成一級又一級的臺階,讓我接近太陽的光芒。我將更加努力習文、躬行、誠信、盡忠,以盡愛崗敬業之職分。我將用心寫下忠誠,生命不息,奮鬥不止。

  愛心-育德

  通過開學前連續一個月的家訪,我瞭解到班上名學生中,竟有多名來自單親家庭,還有名學生的父母正在鬧離婚。家庭的變故使這些學生或疏於管教,或心情憂鬱,甚至有的自暴自棄,在學業、心理、品行等方面都較其他學生更易出現問題。 有一次,一個平日少言寡語的學生來到學校,見到我就放聲大哭,原來今天是她的生日,但她的繼母送給她的“生日禮物”卻是一記耳光。孩子的眼淚和哭訴,讓我心痛不已。於是放學後,我為她補辦了生日,買來了蛋糕、水果和生日蠟燭,讓同學們為她唱起了生日歌。就在許多與這類似的點滴小事中,孩子們漸漸對我產生了親近與依賴之情,有了心裡話也向我訴說,因為喜歡我開始喜歡上學習,我的教育,他們也比較信服、聽從。

  匠心-教改

  為推進語文新教程的實施,幾年來,我始終認真學習黨的教育方針和教育理論,積極投身教學改革,更新教育觀念,在語文教學中不斷嘗試運用“精講精練”教學策略,形成激趣~導學式教學,解決語文教育教學中的難點: 即用精練的語言,準確地揭示教學內容的本質特徵和知識間的內在聯絡,教給學生認識規律和解決問題的方法,以便在課內留出足夠的時間,讓學生進行語言實踐活動和完成老師佈置的適量的作業;揭示措施與效果之間的通道,從被教物件的角度,使教案設計得最巧妙,語言最精煉,尋求點→線→面教學效果的有效途徑;暢通訊息交流網路,優化語文教學中師生之間的雙邊活動,使它們互相影響,彼此依存,從不同的側面共同作用於教學過程;精選少而精的例題、習題,指導學生通過多種途徑進行主動性訓練活動,深入理解知識,掌握技能技巧,發展智力,提高能力。