高二語文壓縮語段知識點分析
高中語文的學習知識點比較多，學生需要將知識點歸類總結，這樣可以更好的掌握知識點，下面是小編給大家帶來的有關於高二的語文壓縮語段的知識點介紹，希望能夠幫助到大家。
高二語文壓縮語段知識點
壓縮語段：
把句子中修飾、限制的詞語去掉，保留句子的主幹。縮寫後的句子不能改變原句的主要成分和基本意思。它主要考察提煉內容、概括語意的能力。
語段即相對獨立的具有完整意思的。說話人***或作者***在主要事件之外運用多種表達方式、多種修辭手段使語言繁複，從而達到具體、詳盡、生動形象的目的。而壓縮就是刪繁就簡，去粗存精，撮取其主要意思，在語意明確的前提下使語言更加簡練精省。壓縮語段就是通過壓縮、歸納等方式，概括出文段主旨，找出主要資訊。主要考查對資訊要眯的概括能力。語段壓縮最基本的要求是在把握文段主旨的基礎上篩選出語段主要的資訊，並將其按要求概括表達出來。而不同表達方式構成的語段，其主要資訊的特點也不一樣。
壓縮語段表現：
壓縮語段，指的是在一定的字數限制內將一段或一個較長的句子進行篩選、提煉、壓縮、概括。這類試題綜合考查學生的理解、分析、篩選、概括、表達等項能力;考查形式靈活多樣，如概括材料主要資訊或主要內容，擬寫一句話新聞或標題，擬寫導語，為材料續寫一句話或一個結論，結合材料給概念下定義等，穩中求變的多彩題型既增強了考查的知識性趣味性。在備考階段，對這些題型要高度重視，不斷摸索規律，尋求最佳解題思路。
“壓縮語段”就是將內容豐富的長語段，按要求濃縮成語言簡潔、意思明瞭的短語段。其最基本的要求是在把握文段主旨的基礎上篩選出語段主要的資訊，並將其按要求概括表達出來。壓縮語段是將長文讀短的基礎，是語文閱讀的重要能力。主要是考查考生的提煉、概括、壓縮的能力及表述能力。具體表現為三點：
①對材料的理解。
②對材料中相關資訊的篩選。
③語言概括與表達。此考點的考查方式較多，如概括主要內容，擬寫一句話新聞或標題，擬寫導語，給概念下定義等。這類試題一般與社會生活結合較緊密，反映了學以致用的原則;另一方面，現代社會資訊量大，對資訊準確、全面的提取與概括更顯重要。在命題上，壓縮語段綜合考查了理解、分析、篩選、概括、語言表達等項能力，也有較好的區分度，是近年高考考查的一項重點。
給出一段材料，要求概括主要內容或資訊這類題目，要求在閱讀的基礎上，概括出材料的主要資訊。
如果是敘述性文段，敘述了一個事件***往往是會議、活動等***，則要提取出事件的各要素，如時間、地點、人物、事件，然後按照什麼人在什麼時間什麼地點發生了什麼事將主要內容整合;議論性或說明性的文段主要看哪句話是中心句、關鍵句，即主要資訊，哪些句子是對中心句的具體解釋說明，即次要資訊。最後放棄次要資訊抓住要資訊，根據字數提煉概括成一句話。如果命題對概括的內容、範圍有所限制，則一定要結合要求去概括。
例1：
要求：概括下面一段材料的主要內容***不超過48字***。
鈦合金強度大，重量輕，耐熱效能好，適用於船隻、汽車、航空航天工業，被人們視為未來材料。新型波音777客機採用了約9%的鈦合金材料。然而，鈦合金的加工難度極大，如加工一個鈦合金船用渦輪壓縮機輪需要50個小時，而加工一個鋁合金的同樣部件僅需5個小時。德國布倫瑞克大學的科學家採用了一種專門熱處理方法，將氫原子滲入材料，摻氫的鈦合金相對軟化。對軟化的鈦合金進行切削加工，加工裝置所承受的機械和熱負載明顯降低，切削力僅需過去的50%，大大降低了加工成本。加工完畢後，再經專門的熱處理工序，材料的特性則回到原先狀態。科學家稱，該方法非常適用於大批量的鈦合金鑄件加工。
分析：這是一段說明性文字，全段共7句，其中第1句交待鈦合金因其優勢被人們視為未來材料，第2句是通過舉例對前一句作具體解釋說明，第3句出現“然而”表示轉折，是新資訊出現的標誌，交待了鈦合金的不足是“加工難度極大”，第4句交待“德國布倫瑞克大學的科學家採用了一種專門熱處理方法”，降低了加工難度，第5句交待了這種方法可以大大降低加工成本，第6、7句具體解釋說明這種熱處理方法的過程及意義。根據“去粗取精”的原則，放棄次要的資訊即解釋說明的句子，留下主要資訊即總結性的句子，就本題來說，可以放棄第2、6、7句，將1、3、4、5句的內容綜合提煉，用一句話表述出來。注意“不超過48字”的要求。
參考答案：鈦合金被視為未來材料，但加工難度大，德國科學家採用專門熱處理方法降低其加工難度及成本。
例2：
要求：用不超過25個字概括下面這段文字的主旨。
近代，西方自然科學和社會科學迅猛發展，而中國在這些方面落後了。我們應當立志圖強、奮起直追，虛心向西方學習，凡是好的、有用的都應該學，這是沒有疑問的。但我們如果因此丟棄了“自我”，失去了自我的根基，忘記了“我們自己是誰”，那恐怕就要成為民族罪人了。歷史證明，一個民族一旦失去了自己的文化傳統，尤其是標誌文化特質、體現文化靈魂的哲學思維傳統，那就很難“自立於世界民族之林”，終究要被淘汰出局。況且我們中華民族有著優秀的歷史文化傳統和獨特的哲學思維個性，更應該發揮所長，為創造人類的新文化和新哲學做出應有的貢獻。
分析：這是一段議論性的文字，縱觀全段，共有5句。第1、2句是第一層，論點是第2句，“我們要虛心向西方學習”，第1句是提出該論據的原因，即在自然科學和社會科學方面，我們落後於西方。第3、4、5句為第二層，兩層之間出現了一個“但”字表示語意轉折，這是應該注意的地方，因為這預示著新論點的提出。第二層的論點是第3句，我們不能丟棄自我成為民族罪人，第4句屬於事例論證，第5句是對論點的補充說明，從另一個角度提出相似的觀點，我們繼承民族傳統，發揮所長。最後，將兩個中心論點合併，注意字數限制。
參考答案：我們必須在繼承本民族傳統的基礎上學習西方。
例3：
要求：下面一段文字中，介紹了“古代史分期”的主要學說及其代表人物，請用一句話加以概括***不超過50個字***。
中國何時進入封建社會，爭論了幾十年。中國歷史博物館落成時，“中國通史陳列”按照從戰國時期進入封建社會的觀點布展。在這個問題上，范文瀾、翦伯贊表現出豁達的態度，對擴大這一學說的知名度起了很大的作用。翦伯贊在撰寫《中國史綱要》教材時，曾有過猶豫和為難，甚至準備採用郭沫若的學說，以使教材表述與“中國通史陳列”體系相一致。後來，上級部門鼓勵翦伯贊按照他們素所主張的觀點來寫，於是中國從西周時期進入封建社會的學說寫進了教材。但尚鉞的學說一直不受重視，曾遭重點批判。就是在這種情況下，一位權威學者仍將“魏晉封建論”與其他兩論並列，實屬難能可貴。
分析：這是一段社科性說明文字，與前兩個例題不同的是，除了字數限制之外，有一句提示性話語“下面一段文字中，介紹了‘古代史分期’的主要學說及其代表人物”，這一要求實際向考生暗示了這一段文字的主要內容是關於“古代史分期”的，指出了兩個內容要點即關於“古代史分期”的主要學說及其代表人物”。這樣一來，題的難度實際上是降低了，我們只要找出這兩個要點的答案即可。通過分析原文可以發現，第1句沒有要找的答案，第2句提到了“戰國封建論”，同時從第4句中可以得到這一理論的支持者是郭沫若，從第5句中得出范文瀾、翦伯贊支援的是“西周封建論”，最後兩句說得是尚鉞支援“魏晉封建論”。根據字數要求將所得內容進行整理即可得到答案。
參考答案：.關於“古代史分期”，范文瀾、翦伯贊持“西周封建論”，郭沫若持“戰國封建論”，尚鉞持“魏晉封建論”。
一、擬標題：
擬新聞導語，寫一句話新聞擬寫一句話新聞，應具備新聞的基本要素，如時間、地點、事件、結果等;又因是“一句話”，所以要簡短、明白，把相關內容要點組織在一句話之中。實際上擬寫新聞導語，與擬寫一句話新聞區別不大，因為導語是長篇新聞報導的開頭，常用一句話概括訊息的基本內容，一般也包括時間、地點、人物、事件、結果等要素，只不過“一句話”的要求並不嚴格。為材料寫標題時，首先要抓材料的主要內容，其次要注意標題的特點，如標題一般為短句，有時為對稱的兩個短句***或對偶句***，也可用人或物等的名稱為標題;可直接表明主題，有時也可用比喻等方式給人留下思考、回味的餘地，以促使人讀完全文。這一類的壓縮語題句靈活性較大，對能力的要求較高，在得分上有相當難度。建議考生在平時應多讀報紙，多接觸一些新聞標題、一句話新聞、導語等。
二、續寫：
一句話或一個結論要續寫的這句話往往是文段的結尾，寫一個結論也是對前面內容的分析或論述的總結。它們的共同點是都具有總結性。不同的是，若是對記敘類材料續寫一句話，這一句話常常比較含蓄，能概括中心或揭示主題;若是對議論性語段下一個結論，則結論一定要鮮明，直接表明觀點或點題。與第一、第二種壓縮語段相比，既然是續寫，就應避免材料重複羅嗦，就不可能像前兩種那樣，概括的句子大多可以從原文找到，而只能從已有的文字裡去總結概括。
三、給語段中的概念下定義：
這種題一般是為學生提供一個詳細完整的資訊材料，裡面包含一個確切的資訊術語，而與資訊術語相關的資訊，都在材料中。完成這種工作，作題者需首先提取相關資訊，然後重新組合成連貫的語句表達出來。概括表達一般用“種差”+“鄰近的屬概念”=“被定義概念”的方式。
四、概括語段內容要點：
這種題目一般要求既要理清文章思路結構，又要概括各大部分大意，主要目的是把握文章思路。
首先，壓縮語段主要包括4種考查形式：
***1***給新聞擬寫標題、導語，或將一段新聞稿壓縮為一句話新聞;
***2***給概念下定義;
***3***概括文段的基本內容、主旨;
***4***用簡潔的話將圖表內容表述出來。
高考語文答題技巧方法有哪些?
—、合併同類，並舉異義。
所舉語段的資訊不止一個，一一篩選之後，看看相關資訊、相同資訊、不同資訊各是什麼，都是從哪幾個方面來傳達的，然後將相同的進行大合併，相關的進行小合併，不同的並列到一起。這種歸類處理的方法是首要的，也是最基本的。
例1：請為下面的這則新聞擬出正、副標題來。要求：正標題不超過10個字，副標題不超過15個字。
4月3日，日本政府文部省正式宣佈，由日本右翼學者團體“新歷史教科書編撰會”主持編寫的日本初中歷史教科書審定合格。該教科書將於2002年投入使用。
成立於1997年的“編撰會”以現行日本初中歷史教科書帶有“民族自虛”性質為藉口，編寫了否認侵略戰爭、美化侵略戰爭的歷史教科書，並於2000年4月送交文部省審定。在日本國內輿論的壓力下，文部省要求“編撰會”對書稿中137處明顯篡改歷史、美化侵略戰爭的記述進行修改。可是，“編撰會”只做了一些文字修改，沒有改變書稿中歪曲歷史事實、美化侵略戰爭的實質內容。
就導語而言，有兩個要點：時間***4月3日***;事件***日本文部省宣佈初中歷史教科書審定“合格”***。這一要點，也可參照最後一句話表述為“日本初中歷史教科書將於2002年投入使用”。就主體來說，也有兩個要點：事件***文部省要求“編撰會”修改歷史教科書***;結果***教科書歪曲歷史事實，美化侵略戰爭***。其次，組合要點，加以概括。導語中，兩種表述可任選一種，具體時間因與主要事實關係不是很大，也可略去。主體中，兩個要點可以合併為：“編撰會”編寫了歪曲歷史事實、美化侵略戰爭的歷史教科書。
第二步：縮減字數，擬寫答案。題目要求正標題的擬寫不超過10個字，副標題的擬寫不超過15個字。為此，我們須將所歸納的內容重新壓縮並概寫，力求突出新聞最有效的資訊，從而使得標題具體、明確，真正體現新聞標題與一般文章標題不完全一樣的擬寫要求。下面是兩種具體的擬寫，可供同學們參考：
答案：正標題： {日政府***或文部省***宣佈教科書“合格” 副標題：“編撰會”歪曲史實美化侵略戰爭
或正標題 {日本教科書將投入使用副標題：該書稿篡改歷史美化侵略戰爭
二、摘中心句，打葉削枝。
有些語段的資訊是由中心句和關鍵句組成的。關鍵句是為中心句服務的，或從反面或從側面，但都屬旁敲側擊之句，而語段中的中心句就是內容的核心。壓縮時，只需將這個中心句摘取出來，然後根據要求將多餘的枝葉去掉，壓縮就完成了。
例2：將下面一段話壓縮為一句話，表明作者的主張。***不超過22個字***
我覺不反對傾向詩本身。悲劇之父埃斯庫羅斯和喜劇之父阿里斯托芬都是有起來強烈傾向的詩人，但丁和塞萬提斯也不遜色;而席勒的《陰謀與愛情》的主要價值就在於它是德國第一部有政治傾向的戲劇。現代的那些寫出優秀小說的俄國人和挪威人全是有傾向的作家。可是我認為傾向應當從面和情節中自然而然地流露出來，而不應當特別把他指點出來，同時我認為作家不必要把他所描寫的社會衝突的歷史和未來的解決辦法硬塞給讀者。
該語段共四句話，第一句是從反面說“不反對傾向詩本身”，第二、三句是從不同文學作品方面論說“作品有傾向”，而第四句則是正反兩方面談傾向應該怎樣、不應該怎樣流露出來。顯然第四句是本語段的中心句，第一、二、三句是關鍵句，因此，只將第四句抽取出來，壓縮的任務就基本完成了，然後將這個句子中的枝葉削掉、打掉就成功了。這個語段應壓縮為：文學作品的傾向應當從場面和情節中流露出來。
三、去偽存真，刪繁就簡。
有些語段，很多內容都是對某個關鍵資訊的闡釋、說明、補充甚或是拓展、引申、引言、序語，等等。實際上，這些內容都可以說不是實在的，而是“虛”或“偽”的，只是讓大家便於理解關鍵的資訊。這些繁瑣的內容就像煙霧一樣遮住了我們的雙眼，我們應將其去偽存真，刪繁就簡，然後再概括表述出來就行了。
例3： 閱讀下面的材料，寫出概括性的標題，不超過15個字。
前一段時間，遼寧大連市旅順口區一些中小學的周邊環境和治安狀況令老師們大蹙眉頭，不法分子在學校周圍向學生兜售有淫穢或不健康內容的書畫，音像製品，還有的把電子遊戲廳開設在學校周圍……日前，旅順警方重拳出擊，對滋擾學校的不法分子給予堅決打擊，對學校周邊的各種攤點徹底加以清理，對電子遊戲廳一律取締。通過整頓，現在全區56所中小學校園秩序井然。
本語段可分為三個層次，第一層是背景材料，是引言，是虛的，不是資訊的要點;第二層是主要內容;第三層是行動取得的效果。因此，毫不猶豫地將第一、三句刪掉，抓住第二句進行壓縮就可以了。本新聞的標題可擬寫為：旅順警方大力整治學校周邊環境。
四、去粗取精，舍末逐本。
語段的多種資訊中，往往有主次之分、輕重之別，壓縮時，需要對語段資訊進行正確分辨、準確權衡，確立資訊的主體，分清主次，掂出輕重，然後捨棄次要的、輕微的，選擇根本的、重要的、去粗取精、舍末逐本，最後壓縮成句，準確全面地表述出來。
例4：下面是有關愛因斯坦的情況,請篩選最重要的材料,用簡明的語句寫一段介紹愛因斯坦的文字。***最重要的材料不能遺漏,不超過100字***
***1***愛因斯坦1921年發現了光電效應,為此,榮獲諾貝爾物理獎。***2***愛因斯坦在物理學上最重要的貢獻是創立了相對論。***3***愛因斯坦生於德國,後遷居美國。***4***愛因斯坦是20世紀最傑出的物理學家。***5***愛因斯坦1879年出生, 1955年去世。***6***英國大物理學家湯姆激動地說:“愛因斯坦的相對論是人類思想史上最偉大的成就之一。”***7***愛因斯坦是一位可以和牛頓媲美的科學家。***8***普朗克發現了量子論,量子論與愛因斯坦的相對論構成了20世紀物理學的兩大支柱。
***2******6******8***同在介紹其成就，有重複性的內容，其中，***2***比***6******8***更準確、更直接、更簡明，取***2***舍***6******8***;***4******7***皆為評價，而***4***更符合愛因斯坦的情況。
所以答案為:愛因斯坦***1879～1955***,生於德國,後遷居美國, 20世紀最偉大的物理學家。他最重要的貢獻是創立相對論。相對論是20世紀物理學的兩大支柱之一。1921年他因發現光電效應,榮獲諾貝爾物理獎。
五、敲骨吸髓，融會貫通
有些語段，沒有明顯的主幹句，看不出主次、輕重，幾乎是並駕齊驅的，資訊沒有明確的指向性。這就需要對語段的每個資訊進行推敲，一一找到它們的精髓所在，探明它們各自的意向，提煉出它們的要義，然後將其融合、貫通，抽象出它們的內在聯絡，壓縮、概括出它們的核心意思。
例5：用簡潔文字概括下面一段話所傳達的主要資訊。***不超過8個字***
法國《***》稱，國際奧委會2008年奧運會申辦城市評估團成員最初表達的印象已經傳達出這樣一個訊號：經過事實的考驗，“巴黎和北京的決鬥”這一說法已經過時了。評估團團長維爾布魯根曾“不加渲染地證實過大阪令人印象深刻”，之後又對加拿大一份日報《***》透露，他的評估團在這座城市的考察是富有成果和引人注目的。伊斯坦布林市長立足於土耳其地處亞歐十字路口的地理位置，也宣稱得到奧委會某些成員的青睞。
這段話所傳達的主要資訊是：2008年申奧 。
這個語段是圍繞申奧這個話題展開的，由三句話組成。第一句話是說“巴黎和北京的決鬥”勝者可獲得奧運會申辦城市已經不符合現實，還有其他的競爭者;第二句是說日本的大阪和加拿大的多倫多也是很有希望的;第三句是說土耳其的伊斯坦布林也是一個競爭對手。融合以上幾個意思，我們可以明確主要資訊是：申奧城市難以確定，都有申辦成功的可能。由此我們可以壓縮概括為：“各有所長勢均力敵”或“鹿死誰手很難預測”或“誰勝誰負難以定論”。
六、順藤摸瓜，順水推舟。
有些語段需要在中間加入一個銜接性的語句，使前後的意思完美地聯接起來，還有的需要給語段寫一個結論性的語句。實際上，這也是一種壓縮，只不過比前面所講的幾種稍難一點，需瞻前顧後，仔細揣摩其要義和意向，順藤摸瓜，順水推舟。
例6：聯絡上下文內容，在畫線處寫一句不超過27字的恰當的話。
科學名著分為自然科學名著和社會科學名著。自然科學名著對於一個人增長科學知識，提高認識物質世界的能力是非常重要的。 。政治、經濟、歷史、文學等各科的著名論著，無論是中國的還是外國的，都廣泛涉獵。瞭解科學巨匠可貴的探索與創造，領略其風采，接受其代表作的直接薰陶，在精神上與其接觸、交談，無疑是使自己在思想上成熟起來的有效途徑。
這個語段的第一句是談科學名著的兩大分類，第二句是談自然科學名著對人在物質世界的積極影響，而第四句是談要廣泛涉獵社會科學名著，最後一句談科學巨匠的可貴精神對人在精神世界的影響。因此，前掛後聯，我們就可以理清思路，找到第三句這個過渡性語句的答案：汲取社會科學名著的營養對一個人的精神世界的成熟不可或缺。
例7：為下面這段話添寫一個你認為合適的答案，使語段完整嚴密。***不超過20個字***
大凡成就卓越的作家，都是用人格和個性抒寫作品，用作品表現人格和個性。當我們吟誦李白、杜甫詩篇的時候，自然會感受到他們的人格風貌和個性特徵在字裡行間湧動和閃耀;當我們捧讀魯迅、聞一多作品的時候，自然要被他們的人格力量和藝術魅力所征服。究竟是他們的人格魅力還是他們的作品魅力使他們名垂千古，成為永恆?我想：答案是 。
這個語段是講作品跟人的個性和人格的密切關係。第一句談有成就的作家都是將兩者緊密結合起來的，第二句例舉李白、杜甫、魯迅、聞一多的作品和人格的雙重魅力來證實第一句話，而第三句則是提出一個問題：人格魅力還是藝術魅力?顯然，我們可以順水推舟、順理成章的得到答案：人融於文，文表現人，達到人文合一的境界。
當然，解答的技巧不止這幾點，而且這幾點也不是各自獨立的，都是有聯絡的，我們不能拘泥於一種，而應力求全面、靈活地運用各種技巧，迅速整理出準確、全面、清晰的答案。