數學教育相關畢業論文

　　在當前的數學教育教學發展面臨改革的背景下，從新課改對數學教學提出的更高的要求出發，如何豐富課堂教學，培養和激發學生對數學的興趣，提高課堂教學的有效性，是老師應當解決的問題。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《改革數學教育方法,提高數學教學有效性》

　　摘要：在當前的數學教育教學發展面臨改革的背景下，從新課改對數學教學提出的更高的要求出發，如何豐富課堂教學，培養和激發學生對數學的興趣，提高課堂教學的有效性，是老師應當解決的問題。本文從數學教育改革的實踐中總結方法，並進行提高數學教學有效性的探討。

　　關鍵詞：新課改數學教學課堂教學有效性

　　歷來，數學教學就成為學生學習的薄弱環節，儘管教師明確這一現狀，並在教學中投入極大精力，但獲得的教學收效微乎其微。探究主要原因有兩方面：一是，教師在教學中缺乏系統的、綜合的訓練方法，教學方法不當;二是，學生對數學學習缺乏積極性、主動性，喪失了對學習的興趣與信心。因此，在新課改的要求下，教師可以從與教材相結合的前提下，從改變教學方法入手，激發學生興趣，培養學生興趣愛好，增強學生自信心，有效的提高數學教學能力。

　　一、明確新課標教育教學改革目標

　　在新課改中，數學教學中主要是以培養學生能力為目標。並且，新課程標準還明確指出，數學教學的目的是通過訓練，將生活寓於教學中，老師應該按照課標要求，優化課堂教學內容，積極探索數學良好教學模式與方法，從而實現有效的教學。按照考試的要求來完成教學，追求速效的教學方法，在很大程度上扼殺了學生學習數學的興趣，忽視了對學生思維和情感的引導，導致數學課堂單調乏味，沒能真正達到數學學習效果。因此，應在新課標的明確指導下，明確教學目標，改革數學教育教學方法。

　　二、改善教育教學方法，多元化將生活與數學教學相結合

　　數學教學方法歷來是多種多樣的，只有教師善於靈活的運用多種教學方法，才能更好的引導學生。激發興趣，點燃學生自信，是將學生領進奇妙的數學世界的基礎，但要進一步幫助學生提高學習，還應開拓更新的教學方法。

　　***一***與教材緊密結合，積極開發課堂資源

　　數學來源於生活。我們所學的數學知識，都是直接或間接地為實際服務的。課堂上的教學資源往往是有限的，這就要求老師應積極開發課堂資源，運用多樣教學策略，將教學與生活緊密相連，能夠培養學生豐富的聯想力和合理的想象力。學生學習中所犯的錯誤，學生最樸實的思想經驗最真實的暴露，所以應該允許、包容、接納學生的錯誤，並耐心地幫助他們糾正錯誤。然而就錯誤產生過程而言，不過是學生在數學學習過程中所做的某種嘗試，基於某種片面認識所做出的認定，其中包含著有價值的思維方法，因此錯誤也是一種教學資源。教師要充分利用錯誤資源，啟迪學生的智慧，拓展學生的思維，從中突破教學難點。

　　***二***把數學教學與日常生活相結合，激發學生興趣，培養創新能力

　　數學的素材來源往往在日常生活中，老師在教學過程中不應僅僅教授書本上的知識，更應當引導學生積極留心生活中的事情，瞭解事物、觀察生活。引導學生觀察，不僅是用眼睛，更應當用心，用心去聽、去看、去想，並有所收穫。

　　***三***充分藉助多媒體教學裝置，改革教學途徑

　　隨著社會的不斷髮展，各種多媒體裝置被用於教學工作開展中，利用影象與聲音教學，使得教學課堂更為豐富，教學場面更富有真是感，使得教學內容更加豐富，讓學生能夠更好的掌握到知識，從而能夠幫助學生更好的領悟教學課程。利用豐富的教育教學資源，也能夠很好的保持和充分的調動學生學習數學的熱情與積極性，從而有效地發揮學生在教學中的主導地位。

　　三、激發學生學習興趣，培養學生的自信

　　***一***加強直觀性教學、提高數學學習興趣。在數學教學課程中，許多學生往往感到抽象，不可以想象。針對這種情況，應儘量採用直觀形象的教學方法，教師可以多做一些實驗，多舉一些例項，使學生能夠通過具體的數學現象來建立數學概念，掌握數學概念，拉近數學學與實際問題的距離，使學生能通過具體的數學現象來建立數學概念，理解掌握數學概念，並通過實驗演示的直觀教學使抽象的數學概念與生活例項聯絡起來，變抽象為形象，變枯燥為生動。

　　***二***融洽師生關係激發學生的學習興趣。學生的內心世界是豐富多彩的，他們渴望理解，渴求教師的幫助。因此在教學中教師和學生應是平等的，每當學生在學習中遇到困難時，教師應盡力摸準學生的動情點，針對學生的疑難處，循循善誘，以情促知，使學生在思想感情上與教師產生共鳴，一旦師生情感達成共鳴可以啟發學生的思維，也是激發學生學習興趣的有效方法。

　　***三***，鼓勵學生觀察與瞭解生活，在生活中激發興趣。學習和思想的靈感與素材應當是源於生活中，在教學過程中，我們應當大力的鼓勵學生與生活進行互動，用自己的眼睛、心靈去觀察和感受生活。只有生活的閱歷越豐富，思想才會越豐富。在《全日制義務教育數學課程標準》中指出了，數學教學應當重視生活，讓學生從生活出發，感悟生活的真諦，發現生活中的數學。同時，讓學生在互動活動中講述自己的經歷，教師也可以引導學生積極參與到課外互動中，學生的所見、所聞、所想，這樣不僅可以鍛鍊他們的思維能力，更能讓他們思維調理清晰，情感真實。

　　***四***從學生已有的知識出發，巧設懸疑，加強聯想，以啟發學生的思考，激起學生探求新知識的慾望，因此新課引入中要注意形成懸念。

　　綜上所述，在教育改革的背景下，老師要想更好的進行數學教學，應從自身和學生身上著手。將教學與生活與教材相結合，培養學生的數學慾望和興趣，增強學生的信心，讓學生善於從生活中找經驗，讓思想隨著新鮮的事物“活躍”起來，讓學生真正用“心”去學習，只有讓學生改掉對數學的“苦”和“煩”，讓學生“樂”起來，是提高數學教學有效性的開端，同時加之教師合理有效的方法，這樣能使得學生的數學學習和教師的數學教學工作得到事半功倍的效果。

　　參考文獻：

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