蘇教版四年級下冊語文練習六教學設計

  蘇教版四年級下冊語文《練習六》教學要求是要熟記8個成語和一首古詩《小池》。小編為四年級老師整理了四年級下冊蘇教版語文《練習六》教學設計,希望大家有所收穫!

  蘇教版四年級下冊語文《練習六》教學設計1

  教學要求:

  1、會辨別詞義和用法,同時區別開近字。

  2、熟記8個成語和古詩《小池》。

  3、正確、美觀地書寫鋼筆字。

  4、學會鼓勵。

  教學時間:三課時

  教學設計:

  第一課時

  課時目標:

  1、會辨別詞義和用法。

  2、開動腦筋編一則順口溜,幫助學生區別形近字。

  教學過程:

  一、教學第一部分

  1、小芳正在調查有關噪聲的問題,她查到了一段有關噪聲的資料。

  2、出示這段話。

  3、自己讀一讀這段話,藉助工具書把每個字的字音都讀準。

  4、指名讀。

  5、在文中畫出下題所提到的詞語。

  二、教學第二部分

  1、把這些詞所在的句子多讀幾遍。

  2、首先我們來區別“需要”和“須要”。

  ***1***讀讀這兩個詞所在句子,並想想講了什麼意思。

  ***2***指名讀句子,指名說意思,其他學生補充。

  ***3***比較一下,“需要”和“須要”有什麼區別。

  需要:是要求得到,一般與某個事物搭配。

  須要:是一定要的意思,一般與“幹什麼”“怎麼樣”搭配。

  ***4***你能用這兩個詞各說一句話嗎?

  3、利用查工具書理解“頻率”、“分貝”的意思。

  三、教學第三部分

  1、你能幫助小芳編個順口溜嗎?

  2、首先看這四個字,偏旁部首表示什麼意思?

  3、讀讀以前學過的順口溜,找出其中的規律。

  即字的偏旁與意思巧妙地結合在一起。

  4、試著給其中一個字編順口溜。

  5、小組合編。

  6、彙報交流。

  第二課時

  課時目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀,背誦8個成語和古詩《小池》,理解其意思。

  2、正確、美觀地書寫左右結構的字。

  教學過程:

  一、教學第二題

  ***一***教學成語

  1、藉助工具書,把字音讀準。

  2、指名讀,正音,齊讀。

  3、你理解了哪些成語的意思?這些成語都勾畫了什麼?

  4、做遊戲。讓一個學生悄悄看一個成語,然後做動作,讓其他學生猜。

  5、指導朗讀、背誦。

  二、教學第三題

  1、出示生字卡片,認讀三個字。

  2、這三個字有什麼共同特點?寫時要注意什麼?

  3、小結:

  左右結構,且左窄右寬。左邊的“土、石、立”書寫時要小一點,位置都應偏上一點,否則會覺得左肩耷拉著。

  第三課時

  課時目標:

  培養學會具有愛心、關心他人、鼓勵他人,使其產生信心和力量。

  教學過程:

  一、審題

  1、指名讀題。

  2、明確此次口語交際練習的要求。

  二、指導

  1、讀讀書上出現的三個例子。

  2、怎樣鼓勵?互相討論、交流。

  3、指名說,其他學生評議。

  4、分角色扮演。師生評議。

  三、拓展

  1、你在生活中遇到過什麼不順心的事嗎?你是怎樣鼓勵自己的?

  2、總結。

  蘇教版四年級下冊語文《練習六》教學設計2

  教學目標 圍繞提供的一個話題組織討論,各人發表自己的看法;或查閱有關材料,瞭解別人的看法,再有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來。

  教學重點

  1 .培養學生圍繞一個話題蒐集和整理資料***資訊***的能力。

  2 .學會用兩種方法寫一篇習作。

  教學過程:

  第一課時

  一、匯入

  1 . 同學們,你們從近期的報紙,電視上看到了哪些值得人們關注的問題?

  2 . 自己談話。

  二、新授

  1 .書上給我們羅列了四個非常值得關注的問題,自己讀一讀。

  2 .你們對哪個話題最感興趣。

  3 .那麼你們對這個話題有什麼看法呢?書上教會了我們兩個方法。

  4 . 是哪兩種方法。

  5 . 小結:第一種方法是圍繞一個話題組織討論。

  6 . 自己先去請教書本,看看其他人對這個話題的看法。

  7 . 組織討論。

  針對同學們感興趣的話題展開討論。

  要求:自己去發表自己的想法,同時也要認真傾聽別人的想法。

  8 . 教師與學生共同討論,在必要時作適當的點撥。

  三、練習習作

  1 .同學們討論得十分激烈,都充分發表了自己的看法。

  2 .那麼可以用書上提到的兩種方法中的一個來闡述自己的看法。

  如果是第一種討論式的,那就把剛才同學們的討論經過寫下來。

  這種方法,我們在習作四已經學過。

  如果用第二種方法,就要把書中的資料進行整理,寫成文章。

  四、練習習作

  1 .對照習作步驟,進行寫作。

  2 .四人一組相互討論、交流。

  3 . 指名說,師生共同評議。

  4 . 把剛才說的寫下來。

  5 . 學生仿照例文,各自完成書面作文,師巡視指導。

  第二課時

  一、繼續完成習作草稿。

  二、評析一篇中下等的習作草稿,師生圍繞是否有詳有略,內容具體,正確使用標點符號這幾方面來評析。

  三、修改草稿。

  四、謄抄習作。

  板書設計

  討論經過寫下來

  有詳有略、具體

  蒐集資料,進行整理

  蘇教版四年級下冊語文《練習六》習作範文

  有一位農民種了一大片玉米地,玉米快成熟了,卻被野豬吃了不少,過去,野豬一來,可以開槍打,現在可好,有了《野生動物保護法》,打不得了,你如果不打,它就來拱玉米,為此,農民叫苦不迭。

  野豬不但是一種群居動物,還是智商較高的動物,以前,當村民用火,趕跑了野豬,不久之後野豬又回來,當地村民用槍嚇跑了野豬,可《野生動物保護法》出臺之後;野豬良久後又回來了,人類又用稻草人,可稻草人才在田裡站了還沒有兩個月,野豬們又回來與村民“搶飯爭食”了。

  野豬數量在一天天增多,據統測一年地球上就會增加七千四百三十頭。從上世紀70年代起就沒有豹子等野豬的天敵,幾年前,野豬大搖大擺走下山,拱莊稼,吃莊稼,啃玉米,在馬路上散步等訊息就不在少數。好就好在《野生動物保護法》上也有這樣的相關規定:

  如有野生動物氾濫成災,可向相關部門反映,批准,進行適合的捕殺或宰殺。

  野豬吃玉米,拱莊稼等不是永遠不可能治理的,進行適當的捕殺,對自然界生物鏈,莊稼等都是有非常大的好處。


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