大學生創新實踐心得

  通過大學生創新實踐,找到了聯絡,認識了共性,我們就要結合本職工作實際,進行借鑑比較,啟發自己的思路,去創新求解。下面是小編為大家收集整理的,歡迎大家閱讀。

  篇1

  經過了為期六個月的努力,我們專案完成了預期的成果。關於公交鬧鈴專案,我們通過設計開發一款手機應用軟體,已解決生活中的公交到站提醒問題。通過小組成員之間的共同努力,順利完成了這一手機應用軟體的開發,實現的到站提醒以及距離目的站臺距離的提示。但不足的是,在軟體的美觀以及功能全面性上還有待改進。

  作為專案申請和負責人,我的主要工作是統籌協調安排,制定計劃與分工安排與小組成員一起擬定詳細計劃,參與整個實驗過程,資料分析及報告撰寫,以及及時與指導老師溝通,組織大家討論。

  這是我第一次參與一個完整的創新實驗過程,且是以專案負責人的身份,深感責任重大。與以往做一個個獨立的簡單實驗不同,一個完整的科研創新實驗,從最初的方案選取,到實驗初步計劃,到具體實驗計劃,再到實驗的實施、結果分析,都需要我們考慮周全,按部就班地進行。

  專案開始之初,需要選定研究方向,這也是整個專案中最為困難的一部分。通過小組全部成員的討論,結合生活中的實用性,自身專業以及可行性,最終我們小組決定了研究方向--android應用軟體公交鬧鈴。在確定了方向並且獲得學院的立項批准之後,我們制定了專案實施計劃,開始了接下來為期六個月的學習以及研究。

  實驗的具體實施階段是我們整個專案最關鍵、耗時最長也是遇到困難最多的階段。小到個人分工安排大到專案階段進度稽核都需要仔細安排,專案實施過程中遇到困難時,需要及時與指導老師聯絡溝通,以保障專案的順利進行。我們在實驗過程中也會經常被突如其來的問題難住,大家也經歷了從開始的手忙腳亂到後來的主動思考、提前考慮,合理解決問題。也使我們在困難中進步良多。

  後期階段,重點在於完善軟體,保障軟體的正常執行。相互討論,解決軟體中依舊存在的問題,進一步完善軟體。

  通過半年的實驗、研究,我們在創新能力、動手能力、組織能力以及專業知識等方面都有不同程度的收穫。

  這次為期半年的創新實驗,給我們提供了一個創新思維、思考問題、解決問題的機會。對一項新型材料的研究,需要的不僅是實驗、嘗試,更需要創新,把新的思路、方法轉化成具體的實驗。參與這次的創新專案,通過親身參與、實踐,使我的組織能力、合作能力與溝通能力也得到了鍛鍊。作為專案負責人,我在專案啟動階段就開始了對專案後續計劃的安排,包括每階段的具體工作。在一開始由於沒有經驗加之考慮不周到,一開始排出的計劃難免出錯,後面通過不斷改進,隨著專案的一步步發展,在大家的共同努力下,我們的專案才得以順利進行。團隊合作溝通必不可少,出了每週的例行討論外我們亦會在課餘時間不斷交流,隨時把自己的想法與其他成員分享,大家有什麼創新想法我們都會討論並嘗試,希望能從中找到新的思路。我們通過不斷地磨合,由一開始的大家手忙腳亂,到後來逐漸適應,按部就班分工合作,工作效率明顯提高。

  一個專案從最初的想法到付出實踐成為具體的實物,不僅需要專案組成員的共同努力,還需要指導老師的精心指導。在此,感謝碩士研究生陶利學長的指導與幫助。

  篇2

  創新是現代社會 出現頻率比較高的一個詞,它是人類主觀能動性的高階表現 形式,是推動民族進步和社會發展的不竭動力,創新思維學習心得。一個民族要想走在時代前列,就一刻也不能沒有理論思維,一刻也不能停止理論創新,當然創新思維對我們數學 教育專業 來說也非常的重要,可以用很多創新的教學 方法 打破傳統的教學。

  一、創設問題情境,誘發學生創新意識

  亞里士多德曾說:"思維是從驚訝和問題開始的。"學生的創新想法、創造活動 往往來自對某個問題的興趣和好奇心,而這一切又往往來自教師 創設的問題情境。在教學活動中,教師有意識地設疑,使學生能夠因"疑"生奇,因"疑"生趣,進而去積極探究創新。

  如教學《年、月、日》一課時,可以創設這樣一個情境:教師出示小明和爺爺 的頭像,問:"小明今年13歲,他已經過了13個生日 ,小明的爺爺今年65歲了,可是卻只過了17個生日,小明怎麼也想不明白,你能幫助 他嗎?"學生聽了以後非常好奇,紛紛討論 起來。

  又如,在學習 "元、角、分"的知識後,運用多媒體圖文並茂、聲像並舉、能動會變、形象直觀的特點,創設了"虛擬商店"的學習情境,讓學生當售貨員和消費者,進行模擬練習。

  二、抓住心理特徵,引發學生創新興趣

  魯迅先生說過:"沒有興趣的學習,無異於一種苦役;沒有興趣的地方,就沒有智慧和靈感。"興趣是創新的源泉、思維的動力,在教學活動中,如果把數學知識放在一個主動、活潑的情境中去學習,更能激發學生創新的興趣,增強學生思維的內驅力。

  1.數學來源於生活 ,生活又離不開數學。所以巧用生活例項,能引起學生的好奇與思考,是激發學生學習興趣和求知慾的有效手段和方法。如"較大數量、較小數量、相差數量"三者數量關係的教學,課前可以讓學生和家長 一起去超市購買水 果,記下水果的重量或個數,親身體驗購物情景。課堂教學中,讓學生自己探索、發現、充分表達三者之間的聯絡,從中體驗學習數學的意義。由於是自己收集的資料,又是生活中常常遇到的問題,學生便會積極參與,強烈的求知慾望,誘發了濃厚的學習興趣,教師在進行教學時,所取得的教學效果可想而知了。

  三、重視學生質疑,激發學生創造火花

  愛因斯坦曾經說:"提出一個問題比解決一個問題更重要。"世界上許多發明創造都從疑問開始,質疑是開啟創新之門的鑰匙。所以質疑應成為教學過程中必不可少的環節。

  要將"質疑"引入課堂,首先應更新觀念,明確提問不僅是教師的權利,更應該是學生的權利。教師應引導學生在學習新知的基礎上,大膽質疑,積極探索。教師要一鼓勵為主,消除學生的畏懼心理,熱愛 、尊重、理解和信任 學生,和學生建立起和諧、朋友 式的師生 關係,激發他們質疑問題的熱情。

  如在教學"平行"概念 時,學生問:"為什麼要在同一平面內?"教師說:"你的問題非常好,我們今天就來研究'平行為什麼要在同一平面內?'這個問題。"教師的話既肯定了學生的發問,又喚起了學生探索的熱情。

  四、再現創新過程,培育學生創新思維

  數學課堂教學,要重視結論的證明 和應用,更要重視探索發現的過程。

  如在教學長方體和正方體面稜的特點時,可引導學生用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架。在實踐 操作中,學生一定會遇到搭不成或搭得斜的問題,勢必要想芳設法解決,而這個決絕的過程正是探究稜的特點的過程。然後,才此基礎***轉載渭水學子網,請保留此標記。***上,師生交流 心得體會 ,並加以驗證,共同獲得新知。

  篇3

  24日,市委市政府組織了創新與超越性思維的專題講座,在短短的3個小時的學習 中,會議 室內氣氛熱烈,掌聲不斷,創新思維心得體會 。王健教授從新時代與創新思維、超越性思維等不同側面,藉助一系列智力 問題、遊戲和案例,闡述了思維創新的全新理論研究成果,聽來既生動有趣 又開拓思路 。通過學習,使我們對創新有了全新的認識 和理解。這裡,我結合本職工作 淺顯地談談這次培訓 的心得:在本職工作中培育創新思維,重點要抓住三個方面。

  一、要善於發現問題

  在我們的工作當中,或多或少都存在問題。有問題不要緊,關鍵是要善於發現問題,及時認識不足。只有發現問題,才能解決問題,才能為創新思維提供素材 ,創造“***”。

  發現問題,最主要的是增強觀察 能力。一是要善於從高處著眼,看一看你的工作計劃 、方針、指導思想 是否對路,是否符合上級要求,是否符合社會 發展方向。二是要善於從低處觀察,看一看你的工作是否符合實際,是否符合民-意,群眾是否樂意接受和執行 。三是要善於在過程中追蹤,看一看工作過渡、銜接等是否暢通高效,措施能否有效落實兌現。這樣一來,問題就不難被發現。

  二、要掌握最基本的方法

  要做到創新思維,還要掌握正確的方法,加強訓練 ,心得體會 \。

  第一,加強學習,注意訓練。在當今社會,不論你從事什麼工作,學習已成為人的第一需要,一刻不學習、不進步,就面臨被社會淘汰的危險。要做到創新思維,就要加強學習。同時,在學習的基礎上,注意加強思維方面的訓練,開發自己的智力。平時,在工作當中遇到問題,要養成經常問自己 “到底應該怎麼辦?”的習慣 ,從而給自己思維施加壓力,使思維保持在靈活狀態,一旦注入要素,就能確保正常運轉。

  第二,對自己的工作要經常系統思考。系統思考是指從全域性性、層次性、動態性、互動性等方面綜合考慮問題的一種方法,系統思考將引導人們產生一種新的思路,使人們從複雜細節中,抓住主要矛盾,找到解決問題的方法。

  第三,借鑑比較,尋找 啟發。唯物辯證法認為,世界是普遍聯絡的,沒有孤立存在著的事物。我們要善於從此事物聯想到彼事物,在歷史和現實之間移位,在時間 和空間上轉換,在物與物之間尋找橋樑,在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯絡,認識了共性,我們就要結合本職工作實際,進行借鑑比較,啟發自己的思路,去創新求解。

  三、要勇於付諸實踐

  創新思維作為一種思維,從根本上說,還停留在認識的層面。如果沒有實踐,那麼再好的思維也是空中樓閣。只有把創新思維與創新實踐緊密結合起來,才能不斷把工作推向一個新層次、新水 平。在實際工作當中,能指出工作中弊端的人不少,但親自去付諸實踐的人卻不多,他們缺乏實踐的勇氣和對工作的使命感、責任 感。所以,在競爭 時代,我們迫在眉睫的一項重要工作,就是要增強敢於創新、敢於實踐的勇氣,不斷開創本職工作的新局面。

  唯物辯證法告訴我們,存在決定意識,意識具有能動性。思維作為意識的範疇,是從實踐中產生的,又反作用於實踐。我們有什麼樣的思維方式,就會產生什麼樣的工作效果,思維方式對了,即使工作遇到困難,往往也會“柳暗花 明”;反之,機遇和條件再好,有時也會陷入“山重水複”。司法行政改革、發展、穩定工作千頭萬緒、複雜多變,我們的思維同樣需要靈活多樣、與時俱進。