關於期中考試後的總結作文

  作文考驗的是學生的表達能力和寫作的總結,今天小編給大家整理了,謝謝大家對小編的支援。

  篇一

  不知道大家在這次考試中有沒有遇到這樣那樣的收穫和問題呢,或者班級學科拿了高分,或者不太理想,或者對所教的知識有什麼體會……我們知道考試過後的總結對成績的提高很重要,對此老師們應認真加以總結,對於總結我認為要從以下步驟進行。

  ***一***整體總結

  首先,建議大家先對自己所教學科的考試整體情況做一個總結。想必老師們對自己的成績都有一定的期望值,至少有一定的期待。那麼,這次考試,是否達到了你的期望,是否是你這段時間所教學生學習狀況的真實反映。建議同老師們問自己幾個問題:

  1.成績是上升還是下滑?

  2.如果上升,是因為題目適合你所教知識的範圍***有些同學遇到比較難的題目成績會比較好,有些反之***,還是同水平的同學出現了失誤,還是學生的水平真實上升了。

  3.如果下滑,問題又出在哪裡。

  ***二***知識點總結

  知識點的總結是期中考試總結最重要的一環。這裡有兩種情況很可怕,一是教師根本不進行認真總結,那麼你所教的學科下次可能還掉在相同的陷阱裡。第二種情況是就題論題進行總結,這樣的結果是你下次可能掉在一個相似的陷阱裡。

  那麼,如何正確進行知識點的總結?

  首先,老師們拿到卷子後,應對自己班級的學生答這份卷子的情況進行一個全面的回想。請老師們細細瀏覽卷子中的每道題。注意,此時你關注的,不應只是錯題。而是包括你的學生答起來不流暢的題,思維有障礙的題,以及憑運氣做對的題。

  其次,老師們應著重對這部分知識進行指導、複習。這裡應該注意的是,千萬不要就題論題。如果只是這道題做錯了,改正了。那這樣的總結只是讓你多會做一道題而已,下次類似的題變一變形,可能又錯了。殊不知,一道題錯了,可能是學生相關的知識體系根本就沒有搞清楚。所以,老師們應該做的是,由點及面,對這部分題涉及的知識做一個更深、更廣的複習。英語錯了一道考察的單選題,那你是不是對這部分知識就沒有教好?數學一道應用題分析又錯了,好好想想你在講解應用題這部分知識時,如何教給學生分析方法是不是一直就存在問題? 語文方面也是如此。

  如果答案是肯定的話,那麼就要以這次期中考試為契機,把這部分知識疏漏處趕緊補上,如果只是應付了事,下次一定還會出問題。

  最後,溫馨提醒各位老師,請大家根據期中考試的總結,結合個人和學校的情況,對下一階段的工作進行調整,對今後的教學計劃、教學內容、重難點做出更適合你的安排。

  篇二

  本次考試參加人數39人,平均分80分,不及格的只有李世傑一人,考了58.5分.這樣的成績也是喜人的.在上學期剛接班時班裡的平均分是72分, 不及格的是5人.以前考試從沒有及格過的後進生張豔琴經過一次次的進步,這次竟然也考取了79分的好成績.反覆的分析和思考,這次考試成績提高的原因有以下幾點:

  一、重視字詞句子的教學,創好基礎知識“關”。

  我在平時的教學中,針對所學內容中所需要掌握的字、詞、句,都要求學生必須做到會讀、會講、理解並會運用。同時,結合課文和練習,使學生在整合的訓練中,提高理解語言、積累語言和運用語言的綜合素質。這樣,在測試中,學生就很輕鬆的闖過了基礎知識關。當然,這都與平時紮紮實實上好每一課,走好每一步是分不開的。

  二、注重閱讀教學,創好閱讀理解“關”。

  1、繼續加強詞句訓練;

  在閱讀教學中,我仍十分重視詞句訓練,並引導學生自覺的運用查字典,聯絡上下文的方法,準確理解詞語,運用聯絡上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。並且要求學生無論是課內還是課外,都要通過背誦、摘抄、作讀書筆記等形式,積累詞句和精彩語段。這也是學生輕鬆闖過基礎知識關的原因之一。

  2、重視朗讀的指導和訓練;

  朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練,也是理解課文內容,體會課文思想感情的主要方法。所以在閱讀教學的過程中,我非常重視學生的朗讀,儘量給學生留下比較充裕的時間讓學生朗讀課文,使學生在朗讀的基礎上理解。通過朗讀加深理解。“書讀百遍,其義自現。”同時使學生的朗讀能力不斷得到訓練和提高。隨之,閱讀能力也不言而語,有所提高。

  3、要充分發揮學生學習的積極性和主動性

  在閱讀教學中,我注重培養學生自己閱讀感悟的過程,常常注意充分發揮學生的積極性和主動性,讓學生通過自學理解課文思想內容,並讓學生在自學實踐中逐步提高理解能力。特別是注重預習,充分的指導學生課前預習,指導學生在質疑的基礎上,提出有價值的、富有啟發性的問題,指導學生閱讀思考,讓學生在自讀自悟的基礎上組織好討論交流,讓學生在合作之中,把理解與體會逐步引向深入,達到培養學生的閱讀能力的目的。

  三、勤於練筆,闖好作文關

  1上好好口語交際課,培養學生的口頭作文能力。

  在平時的教學中,對於所安排的口語交際課,我非常重視,一般我從啟發興趣入手,激發交際的慾望,使學生明確圍繞什麼話題交流,討論或辯論,儘可能地使每個學生都積極參與,人人都得到鍛鍊的機會,在雙向或多向,也就是在交流中活躍思維,提高學生傾聽、表達和應對的能力,特別是課後的符號題,一個都不放過,做到每題過關。

  2、勤於練筆,為寫作奠定堅實的基礎

  在作文教學中,我最初的想法就是要讓學生領會“作文”概念,把學生領進門來,每天讓學生和老師談心,說說心裡話,說哪個方面的內容都行,心裡想啥就寫啥,寫的連貫就誇獎,有一個詞或一句話寫得好,就在課堂上去讀一讀,評一評,誇一誇,這樣一來激發學生的慾望,使學生更有寫的信心,二來也讓學生知道寫作文,就是“用我手寫我心,用我手寫我口“,使他們不認為作文很難,無處下手。然後進一步的提高要求,寫日記,什麼該寫,什麼不該寫,該怎樣寫,經過多寫多練,就使學生輕鬆愉快地邁開了作文的第一步,最終教給學生寫作的要求,使學生掌握一定的表達方法、寫作特點,使學生輕鬆闖過作文關。

  四、做好後進生的幫教工作

  對於班裡的後進生,我首先摸底,對後進生做到心中有數;接著和他們談心,做他們的好朋友,獲得他們的信任;然後時時關注他們,捕捉他們的閃光點,及時表揚,樹立他們的自信心。逐步的使他們把“要我學”變成“我要學”。並且在班裡給他們找朋友,結對子使他們對對紅。

  五、搞好單元測試以激勵機制為輔助,激發學生學習語文的興趣

  及時命題測試,認真細緻的評卷,然後根據不同程度的學生定出優秀獎和進步獎,將獎狀貼在班內,激發學生的上進心。

  教學中的不足之處:

  從整個卷面來看,教學中還存在一定的不足,學生書寫太差,有待於提高。

  今後的措施:

  1、抓好學生的書寫,要讓學生寫規範字。

  2、揚長避短,繼續抓好課堂教學,使學生在字、詞、句的積累運用、閱讀、理解、作文練筆上都更上一層樓。

  3、重視“抓兩頭,促中間”,使優生更優,中間生闖優,後進生前進,在班內繼續採用激勵機制,使每一位學生都充滿自信,使班內形成比學趕幫超的良好學風。

  4、加強課外閱讀,堅持寫讀書筆記,讓學生談感想,寫體會,以提高學生的語文表達能力 。

  篇三

  作為教師,常常被學生的成長所感動,同時也常常被學生的消沉和困惑所灼傷。總奢望每一位同學都能健康成長,總希望快樂和幸福永遠纏繞在身邊。然而學生的憂傷和迷茫,悲痛和煩憂卻又像雷陣雨,一時一時地在頭頂震盪。

  期中考試結束了,幾家歡喜幾家愁。儘管我沒有佈置總結,但更多地同學在本次週記中不約而同的選擇了這一話題。依然是那些常見的總結話語,依然是那些常見的思想情緒,依然是同樣的苦悶和不解:“為什麼付出了沒有回報?”“為什麼我總比別人差?”我真不知怎麼回答。

  看到有同學名次和分數上升,我非常高興,看到有同學名次下降或成績下滑我感到痛心。然而,有人上升就會有人下降,有人表現突出,就必然有人表現較差,在任何一個班級都有相對的優生和差生。作為教師,心情總是在不斷反覆中逐漸趨於平靜,而在下一次考試後又再掀波瀾!考試不僅是學生在拼搏,而且教師也會在焦慮中度過。