初中美術職稱論文
美術,是一門與藝術相關的學科,初中美術學科教學對於當代初中生的美學意識培養具有重要作用,這是小編為大家整理的，僅供參考!
篇一
初中美術興趣教學
摘要：興趣教學，簡單地說，就是在教與學的活動中讓學生興趣地學習、思考，在興趣中獲得知識，在興趣中鍛鍊學生的動腦動手能力，在興趣中培養學生當學習的主人。
關鍵詞：氣氛 情境 興趣 結構
美術課的興趣教學，就是要從本學科的特點出發，充分利用教材中的興趣因素，採用學生喜愛的靈活多樣的教學手段，來提高學生對美術學習的興趣，使學生在興趣中學到知識，本人多年來一直從事初中美術教學工作，圍繞著美術課的興趣教學，在實踐中作了一些初步的探討和嘗試。
一、教師的教態應親切自然，師生共同創造一種和諧興趣的氣氛
教態是教師在教學過程中，外部表情與內在氣質的形象反映，它對學生的學習心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態，學生會感到親切、輕鬆、興趣，有利於提高學習的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會給學生興趣的暗示，學生會從中受到感染。許多優秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適的情況下，也總是面帶微笑地走進教室，因為他們懂得，學生會從老師的微笑裡感到關心、愛護、理解和友誼。同時學生也會從教師的興趣感中受到鼓勵，激發起愛老師，愛這門課的相應情感，所以，在學生面前，老師應永遠是親切自然的。即使是對待學困生，老師的一個真誠的微笑，一個期望的眼神，一句幽默的話，一個暗示的動作，有時比嚴厲的批評更能讓學生接受，使學生從中感受到老師對他的尊重、愛護和關懷，從而使學生能自覺改正缺點，避免產生師生間的對立情緒，所以，教師在教學活動中就應始終保護良好的心理狀態，促進師生在認識與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態為積極狀態，師生共同創造一種和諧興趣的氣氛。只有這樣，才有利於老師自始至終貫徹積極主動性原則，使學生在愉悅的氣氛中接受美的教育。
二、運用電化教學，激發學生的學習興趣，創造良好的教學情境
美術是視覺藝術，需要通過視覺來獲取資訊，這就必須強化直觀教學。傳統的教學方法常常使教學陷於枯燥乏味，如將現代化的電化教學手段引入美術課堂，使教學媒體多樣化，就可以調動學生的視覺、聽覺來參與感知，激發學生的學習興趣，有助於實施興趣教學，增強教學效果。例如，在上《水彩風景畫——桂林山水》一課時，通常採用的教學方法是同步演示法，即老師邊講邊輔導，此法直觀性很強，很適合水彩畫的教學。但由於學生的繪畫水平各不相同，老師“斷斷續續”地示範、講解、輔導，畫得快的同學想“開快車”，而畫得慢的同學又因跟不上而顯得手忙腳亂。針對這種情況，我先把這幅畫的作畫過程拍錄好，並配上優美的音樂及解說，在進行同步演示前先放錄影給學生看，讓學生先看到了這幅畫的作畫全過程，使學生感到耳目一新。這樣，畫得既好又快的同學就可胸有成竹地作畫，心裡沒底的同學也可跟著老師的示範慢慢進行。這樣，既豐富了課堂的教學手段，又面向全體學生，使教學在張弛有致的和諧節奏中進行，創造了良好的教學情境。我們應該多瞭解學生，尊重學生的思維表現特點。由於學生的身心發展和認知事物有密切的關係，美術教育是學生身體發展水平，知覺能力、情感態度和生活經驗的自然產物，美術是學生認識世界過程中的一種表現。需要對事物的認識表達時就有畫畫描述的衝動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師就要在課堂上引導好學生，激發其熱情。比如在初一人物線造型的美術課上，當有老師要求作業畫女同學頭像時，總會有個別學生提出要畫男同學，有的還要畫自己的爸爸，有的甚至要畫只小熊貓。我們分析一下這些學生的想法，要求畫男同學的可能覺得自己能畫的更好;要求畫自己爸爸的是因為他最熟悉，能畫象;要求畫熊貓的同學可能是因為不自信，怕自己畫不好人頭像而要畫自己拿手的。如果這時教師大怒，以不按老師要求做作業和無理擾亂課堂批評的話，就使學生的繪畫熱情受到挫傷。因而應該給他們創作自由，讓學生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會產生“階段性”的成果，我們要把握好學生所取得的成績，及時的給予表揚和肯定，再畫教師佈置的作業，使學生乘勝進步。教師只有瞭解學生心理，正確的引導，才能培養其興趣，提高創新能力。
三、重視輔導環節，優化課堂教學結構
輔導是教師對每個學生在完成課堂作業過程中的具體指導。輔導在美術課堂教學各環節中佔有重要的地位。美術課一般要求教師在15～20分鐘之內作少而精的講解示範，餘下的20～25分鐘是學生作業。所以，輔導在美術課堂中所佔的時間最多，教師需付出一定的精力。教師應根據本節課所授內容，善於啟發學生的思維，讓學生在練習中發揮自己的想象力和創造力，並溶進自己的審美情趣;對作業中普遍存在的問題要及時給予點撥;對個別作業困難的學生要給予啟發提示;對好的作業，要給予鼓勵和表揚，並可讓該生談談其作業的構思、方法等，使其他同學從中得到啟發。由於作業時間較長，課堂氣氛容易顯得沉悶，為使學生保持一種興趣狀態，作業時可用錄音機播放一些優美抒情的音樂。經實踐，音樂用於輔導環節，效果很好。通過音樂情景激發學生情趣，學生的思路開闊了，思維活躍了，課堂結構也優化了。
“興趣是最好的老師”，如果學生沒有興趣，被動地學習，直接影響教學效果，現在上美術課的主要問題是相關教材資料缺乏裝置不齊。特別是欣賞課，有些作品經過幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很難引起學生的興趣，也就不能激發學生的美感。教師生硬的讓學生只是去畫畫，因此運用現有的教學裝置來補充就非常有必要。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄象、幻燈、光碟等，讓學生觀看欣賞。通過聲音、影象、音樂刺激學生，激發學生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學示範，才能使學生增加感性的認識，才能激發學生的興趣。學生在不斷的藝術薰陶中，才能提高自己的創造能力。例如：在初二美術國畫的課程中，因為教室條件限制，教師示範很麻煩，而且學生也不容易觀看，我們就可以用 VCD通過電視來演示。讓學生先欣賞作品，再觀看繪畫過程和技法表現。這樣就能夠激發學生的興趣，真正欣賞到美的內涵，同時也減輕了老師的負擔。
有的學校已經配備了多媒體教室，我們還可以用多媒體電教手段為學生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對培養學生的美術興趣十分有利。
在教學中把音樂和美術有機地結合起來，以優美的音樂伴隨著美術作品中美的意境、美的形象來感染學生，調動學生追求美、表現美、創造美的激情，從而達到培養學生作畫興趣和愉悅心理的目的。
篇二
淺談初中美術教學
摘要："美術源於生活，為生活服務"。初中美術教學中，要讓學生從熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，把生活問題美術化、美術問題生活化，以此激發學生的學習興趣，為學生提供觀察和實踐美術的機會。同時，要讓學生學會運用美術知識去解決生活中的問題，培養美術素養，體會到美術就在自己身邊，感受到美術學習的趣味和作用，體驗到美術的魅力。
關鍵詞：初中美術;生活;興趣
中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578***2013***11-0244-01
1.實施教學的必要性
初中美術課是義務教育的一門必修的藝術教育課程，是對學生進行美育，促進智力發展和進行思想品德教育的重要途徑。通過美術教學，向學生傳授美術基礎知識和基本技能，對提高學生的審美能力，陶冶高尚情操，培養良好的品德、意志，增強學生的愛國主義精神，提高學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創造力都是十分有益的。科學實驗也已證明，學習美術能使右半腦得到鍛鍊，這對於促進人的智力全面發展具有非常重要的作用，一個受到良好美術教育的學生，觀察事物就比較敏銳、細緻、準確、完整，對形狀的區別、明暗的判斷、空間的理解、色彩的分辨能力都較高。它對從事社會職業，比如工業、農業、教育、軍事和科學研究等都有極大的 好處，對於提高整個中華民族的文化素質，挖掘人類的潛力都具有深遠的意義。但長期以來，我國的基礎教育 都是實行應試教育，片面追求升學率，美術教育的重要性沒有引起足夠的重視。為了改變這種狀態，除有關部門切實抓好從應試教育向素質教育的轉軌外，美術教育工作者在教學方法上也要積極進行改革，努力探索美術教學的新路子，激發學生對美術學習的興趣。因此，在初中美術教學是十分必要的。
2.結合學生的生活，激發學習興趣
"生活是藝術創作的源泉"，讓美術教學融於學生喜聞樂見的生活活動之中，並以直觀豐富的客觀事物為載體，使枯燥的課堂教學變成活生生的生活現實，使抽象的知識變為生動有趣。我們可以將學生手邊常用的東西變成美術創造的原材料，如卡通人物圖片，記事本的封面，文具，貼貼紙等，達到拓展教材內容、活化教材內容，增強學生對學習的親切感，激發學生學習的求知慾望，喚起學生的學習興趣。
3.創造愉悅的氣氛
師生共同創造一種和諧愉快的氣氛。教態是教師在教學過程中，外部表情與內在氣質的形象反映，它對學生的學習心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態，學生會感到親切、輕鬆、愉快，有利於提高學習的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會給學生愉快的暗示，學生會從中受到感染。許多優秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適的情況下，也總是面帶微笑地走進教室，因為他們懂得，學生會從老師的微笑裡感到關心、愛護、理解和友誼。同時學生也會從教師的愉快感中受到鼓勵，激發起愛老師，愛這門課的相應情感，所以，在學生面前，老師應永遠是親切自然的。即使是對待差生，老師的一個真誠的微笑，一個期望的眼神，一句幽默的話，一個暗示的動作，有時比嚴厲的批評更能讓學生接受，使學生從中感受到老師對他的尊重、愛護和關懷，從而使學生能自覺改正缺點，避免產生師生間的對立情緒，所以，教師在教學活動中就應始終保護良好的心理狀態，促進師生在認識與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態為積極狀態，師生共同創造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣，才有利於老師自始至終貫徹積極主動性原則，使學生在愉悅的氣氛中接受美的教育。
4.創設生活化的問題情境，是實施美術課堂生活化的關鍵
在初中美術課堂教學中創設生活情境，可以把比較抽象的美術概念如構圖、色調適當變化為學生比較熟悉的生活實際問題。問題是激發學生的原動力，生活中的問題具有形象性和啟發性，從學生比較熟悉的生活情境出發引出課題，學生會覺得美術知識實實在在存在於生活中，處處都有美術，增強學習動機和學習信心。
4.1 利用生活經驗創設問題情境。如：講解色彩知識，教師如果只是簡單地告訴學生什麼是原色間色複色、什麼是色彩的三要素、什麼是色彩的冷暖，估計沒人願聽。但如果教師結合人們的衣食住行提出："相同樣式的箱子，為什麼人們會認為深色的重?""喜慶的場合，人們要穿什麼顏色的衣服才不致失禮?"利用學生原有的生活經驗創設問題情境，能引起學生的共鳴，會感到美術知識存在的價值，自然激發學生學習的興趣。
4.2 運用校園活動創設問題情境。培養學生應用意識的最有效辦法應該是讓學生有機會親身去實踐。由於校園活動是學生生活的一部分，多彩的活動為創設問題情境提供了豐富的資源。由於貼近學生，學生感到熟悉與親切，會使學生輕鬆自然地進入學習狀態，學生參與的積極性得以提高。
5.動手動腦、堅持不懈，努力提高繪畫能力
為了讓學生直觀體驗色彩，教師用粉顏料做演示說明三原色、間色等。首先，教師把顏料盒中的品紅、檸檬黃、湖藍直接擠在調色盤上，此時學生看到紅、黃、藍三原色，接著，教師用筆蘸黃色，再蘸藍色，在調色盤上調和這兩種色，慢慢的，黃色沒有了，藍色也沒有了，出現一種新的顏色，"什麼顏色?"教師問，"綠色"，學生齊聲回答。然後，我又調出另兩種間色，橙、紫。同學們認真地看著、聽著，躍躍欲試，最後，我讓同學們自己去調配，親自體會色彩帶來的快樂。 教師設計一些與生活、生產貼近的色彩練習。
6.網路教育滲透於美術課堂
在現代教育教學中，多媒體教學也是當今教師的得力助手。教師通過展示，播放錄影、圖片、卡通、動畫、自制課件等讓學生在一定教學情境中走進課堂，去欣賞豐富多變的圖形，感受物像的色彩肌裡，體驗繪畫過程的樂趣，激勵他們大膽勇敢地去嘗試。整個教學以鼓勵學生創作熱情為基調，以學生個體為主，不斷提高學生對形的理解能力和表現能力，在嘗試製作中提高學生的創造性思維和創新能力，讓學生以積極的、主動的、愉快的心情去接受教育。
7.培養創新精神，提高藝術表達能力
初中生可塑性強，有著非同尋常的創造力，我們不要忽視他們個性化的表現，壓抑他們創造力的發展。在課堂中，我常用比賽、做遊戲的方法，鼓勵他們勇敢地表達自己所感所想，大膽地對一些事物進行聯想，培養他們的創新精神。我還常讓學生對身邊的事物進行自由的創意聯想，比如把靜物擬人化，給它們加上誇張的動作和表情，創造出生動有趣的形象;通過一連串創新思維的啟發和形象思維表現的訓練，培養學生的創新精神，提高他們的藝術表達能力。
8.加強對學生審美能力的培養
"新標準"明確指出："美術課程要提高學生審美意識和審美能力。"美術課程是一門很獨特的課程，它可以用獨特的線條、精美的畫面以及對生活的體驗來陶冶學生的心靈，提高學生的鑑賞水平和審美能力。因此教美術不能只重視知識的傳授、技能的訓練，而忽視對學生審美素養的培養和文化品位的提高。美術教學要以學生的審美素養為重點，以學生的終身發展所應具備的素質作為要求。一方面使學生形成正確的審美觀點;另一方面培養學生感受美、鑑賞美、創造美的能力，只有這樣，才能充分地反映美術新課程的特點。
只有不好的老師，沒有不好的學生。關鍵在於老師精心設計每一課，做好引導，做好輔導。採取靈活多變的教學方法，發揮學生的主體作用。課上得有趣，學生才能接受，才能多想、多練、多比較，找出自己的差距，促進自己的基礎知識、基本技能的提高，打好基礎，將來成為社會有用的人才。