優秀班主任應具備哪些基本素質

  優秀的中學班主任不僅要具有獻身教育、愛崗敬業、熱愛學生的師德,還必須具有淵博的知識、紮實的語言功底等基本素質。下面是小編給大家蒐集整理的優秀班主任應具備的基本素質。

  優秀班主任應具備的基本素質

  一、班主任要有真摯的愛

  愛是照亮學生心靈的燈燭,是通往學生心靈的橋樑,是開啟學生心靈的鑰匙。班主任成功的經驗有千萬條,但有一條是共同的,也是最基本的,即必須從“愛”出發。人們常說:沒有愛就沒有教育,愛是學生健康成長的原動力。班主任的愛是廣義的,它表現在對學生的強烈責任感中,它不但要求你把愛撒向每一個學生,播入每一個人的心靈,而且要求其愛無時不在,無處不在,無微不至。我認為班主任的愛應該表現在以下兩個方面:1、關心學生,理解學生。這是班主任熱愛學生、教育學生的前提。班主任在教育教學過程中,必須首先了解自己的學生,掌握每個學生的興趣、愛好、特長和優缺點,乃至於他們的主要經歷和家庭環境等情況。深入並及時瞭解他們的思想活動、情緒變化等。對學生進行全面的瞭解,自覺處理好教師與學生的關係,這就需要班主任從各個方面關心學生。一個學生如果常常受到班主任的關心,他就樂於接近你,願意向你吐露自己的真實想法,自覺接受你的教育,反之,如果得不到班主任的關心,他就不願意接近你,對你敬而遠之,這樣就難以收到預期的教育效果。

  2、尊重學生,以誠相待。尊重他們的人格、個性、自尊心。這需要班主任以平等、民主的態度來對待他們,虛心聽取學生的意見,以積極慎重的態度去評價他們。在教育學生的過程中,即使學生有了錯誤、缺點,也不能有意無意地嘲諷,不能隨隨便便地訓斥,要講究方式方法,講究教育藝術,合理地進行批評教育,使學生心服口服,儘量不傷害學生的自尊心,使他能自覺地改正錯誤。班主任還要從各個方面努力地調動每一個學生的積極性、主動性和創造性,使師生之間在思想上更接近、在感情上更融洽、在目標上更一致,形成平等、互相尊重、共同奮鬥的關係。

  二、多功能的知識能力素質

  首先,優秀的班級工作者總是一專多能,不僅有豐富紮實的學科專業知識,還要有其他多方面的技能,操一口標準的普通話、寫一手漂亮的粉筆字這是每一個教師最基本的師範技能,而對於班主任來說,教學是班主任的基本職責,它不僅要求班主任具備紮實的專業知識和最基本的師範技能,而且還要求班主任要有廣博的文化知識,如:人文、自然、和其它學科諸方面都需要有所涉獵;還要具有紮實的教育科學理論的基礎知識和審美素養。

  其次,作為班主任,教育教學能力是班主任在學生中的威信和被認可的程度,是決定班主任成敗的重要條件。而今,班級工作開展的好不好,成效高不高,往往在於工作的技巧、駕馭的能力,這就要求班主任要有組織能力和創新能力,即善於計劃、組織學生的各項活動,並在工作中表現出較強的決斷能力。同時,班主任工作也是一項創造性的工作,需要班主任勇於實踐,打破班級的一種“死水”狀態,活躍班級氛圍。在這瞬息萬變的當今,社會和科學技術在突飛猛進地發展,各方面的知識,每時每刻當然也都在更新。所以,面對新形勢新問題,面對日新月異的知識系統和知識結構,班主任應首先打破自己固有的傳統思維模式,要反對固步自封,要具有開放的思想,要擁抱新事物、接納新思潮,應該根據全新的一切來及時地完善自己的教學理念,調整自己的教學方法和教學手段,以達到既定的教學目的。

  三、潛移默化的日常示範

  “學高為師,身正為範”。示範,顧名思義就是顯示範例。孔子說過:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。”。學生一般都具有天然的“向師性”和模仿性,他們都尊重、崇敬教師,尤其是班主任。正處在成長時期的青少年學生,他們朝氣蓬勃,最富模仿性,而且可塑性大。他們常把自己所敬愛的班主任老師當成模仿物件,自覺不自覺地以他們對待事業、立身處世的態度,作為自己的行為準則。因此,班主任必須具有潛移默化的日常示範能力,對學生思想品德、知識水平的形成和發展起到耳濡目染、潛移默化的作用。比如說:開學的第二天,當我走進教室的時候,我發現教師的地板上有一些紙屑,這時,我沒有責備值日生,而是自己把紙屑從地板上撿起來把它丟在垃圾桶裡面,學生看到我的舉動都低下了頭。丟垃圾的那位同學也感覺很不好意思,趕忙站起來承認錯誤。從此,班裡再也沒有發生過類似的事情,教室裡每天都是乾乾淨淨的,看到這種情景,我心裡比吃糖還甜。

  四、嚴於律己、勤於進取的治學態度

  班主任是教育人的人,要“傳道、授業、解惑”,要盡“誨人不倦”之責。“欲使人昭昭,必先自己昭昭”,那就要好學上進。陶行知先生說過:“唯其學而不厭才能誨人不倦”,知識是班主任個人影響力的能源,知識貧乏,腹中空空的班主任是難以使學生信服的。學生對學識淵博,工作上精益求精,教學藝術高超的班主任非常敬佩和遵從。這樣的班主任不僅能更好地推動班集體工作,而且有可能與學生有更多的共同語言,促進心理溝通,使影響力得到增強,為順利地教育學生奠定了堅實基礎。班主任治學嚴謹、銳意進取的態度,對班級的學風產生積極的影響,並能使班級的每一位學生終身受益。比如在第一次開班會的時候我就著重強調學生不準罵人,說髒話。即使有些學生無意說了髒話,犯了錯誤,我也會很耐心的教導他們。慢慢地,我們班有幾個平時愛說髒話的同學也把這個壞習慣改掉了。課間休息時,學生們都能夠和氣、文明的交流。

  優秀班主任應具備道德素質

  班主任為了教好學生,經常要與家長、任課教師、學校領導和有關教育人士進行聯絡和協作,這樣就要求班主任要學會善於待人接物,善於與人溝通。實踐證明,只有那些善於交往、溝通、能團結人的教師,才能取得別人的信任和諒解,才能很好地協調各方面的教育力量,把班主任工作做好。

  記得有一次我班有位同學違反紀律,我打電話給他家長,當時是他爸爸接的電話,接過電話聽我介紹了事情以後,家長很不耐煩的就把電話掛了。這時我很生氣,可是作為老師,又是班主任必須要與家長取得聯絡,只有教師和家長密切配合才能把學生教育好。於是,我又一次撥通了這位同學家長的電話,很耐心的給家長講學生在校的這些不好的行為習慣,如果家長不配合,不及時糾正會給學生帶來很嚴重的後果。家長聽完後,深切的理解了我是為孩子好,下午就及時趕到學校,我們在一起指出了學生的錯誤並給他提出了改進的方法。從此,這位同學在班裡的表現好多了,家長也經常會主動與我聯絡瞭解孩子在校的情況。這讓我感覺到很欣慰,同時也感覺到了作為班主任的成就感。

  要想盡快成長為一名優秀的班主任,除了自己熱愛教育事業,對學生有愛心外,自己還要講究科學的教育管理方法,常反思、多總結,多學習,多充電,讓自己在完成班主任常規工作的同時,多搞科研,大膽、創新地工作,努力成為一名具有現代教育理念的科研型班主任。

  總之,一位優秀的班主任,應該無論在教學上還是在教育上,都做到愛字當頭,大愛為先;一個優秀的班主任,應該是教學上的能手、管理上的智者;應該是學校的高參、學生的司令;應該既是學生的良師,又是他們的益友。