班主任應具備哪些基本素養

  隨著 科學的 發展,社會的進步,知識的迅猛更新,時代對班主任提出了越來越高的要求。那麼,如今的班主任應具有哪些素養呢?下面是小編給大家蒐集整理的班主任應具備的基本素養文章內容。希望可以幫助到大家!

  班主任應具備的基本素養:熱愛尊重學生

  熱愛學生是教育的基礎和源泉,是師生間有力的、 自然的連線點,是開啟學生心扉的金鑰匙。愛心是事業成功基礎之一,愛本身就是一種無言的溝通。以此班主任要尊重學生、理解學生、愛護學生、關心學生。特別是學困生,我們應滿腔熱忱的去關懷他們,做好學困生的轉化工作。學困生心靈上的創傷,只能用心靈的溫暖去醫治,他們更需要用熾熱的愛去點燃他們心靈之火,去年,我在新接任的班裡,遇到這樣一個學生,叫張××,性情孤僻、懶惰,不按時交作業,五年級了,連簡單的字都不會讀。四年級下學期期末統考時,語文、數學兩科總分才42分。據調查,他家庭十分困難,八歲那年失去父親,母親常常因為心情不好而打他,在學校因成績差,經常受到同學們的歧視、嘲笑,還常常和同學們打架,還有偷別人東西的壞習慣,所以,我常常在課內外跟他談心,在課堂上一旦發現他的閃光點,就表揚他,鼓勵他,讓同學們和他在一起玩遊戲,後來他有一個不愛和老師講話變成見老師就主動打招呼的文明學生,他的也有了顯著提高。

  班主任應具備的基本素養:較強的管理能力

  我從事班主任工作多年,實踐讓我體會到“能力對班主任來說至關重要,它是班主任工作成敗的關鍵,班主任應具有較強的管理能力。

  首先要有組建強有力班幹部的能力。幾年來,我一直重視對班幹部的培養,選撥那些德、智、體全面發展,能起模範帶頭作用,在學生中有一定的威信,具有一定工作能力的學生擔任班幹部。因為班幹部是班級的骨幹,是班主任的得力助手,一個班級教育管理的好壞,往往與班幹部力量的強弱,發揮作用的大小有很大關係,如班長,負責好班上的紀律,教師開會或有事不在教室,應組織好班上紀律,並能帶動同學自覺學習等。

  其次,要有對學生進行日常工作的管理能力。小學生好奇、好動,自我約束能力差,需要嚴明的紀律和眾人遵守的規範,對他們進行約束。規章制度是保證工作有效運轉的外部手段。所以要依據《小學生守則》和《小學生日常行為規範》,引導學生自覺遵守,並帶動學生結合實際情況制定《班規班約》、《雛鷹爭卡》等,以此來檢點自己、約束自己。

  愛的力量是無窮的。愛心會使學困生變的奮發向上,愛心會是孤雁般的信感到人間的春風……所以,仁愛、友善、寬容的對待每一位學生,就會贏得更多愛與尊敬。反之,高高在上,以威嚴征服學生,就會使工作陷入僵局,帶來更多的煩惱。我們應做學生的朋友,態度要和藹可親,平易近人,要反對那種盛氣凌人、生硬粗暴的態度,不用粗暴的方法對待學生的缺點和錯誤,要以鼓勵、誘導為主,善待每一位學生。

  班主任應具備的基本素養:良好的道德品質

  人們常說:“只有不懂 教育的教師,沒有教不好的學生。”這種說法雖不全面,但說明了育人方法對教育學生的重要性。從事教育工作的同志恪守舊的“聽話教育”觀點,要求學生一律服從自己的意見,卻很少檢查育人方法是否適當。班主任不懂的以人為本,遵從學生的主體意識,自己的教育就很難維持長久。我們時刻要“學高為師,德高為範”以自己優良的道德情操去薰陶、塑造學生,進而培養具有良好品德及 現代意識,有一定的生產技能,適應社會發展的建設人才。

  學生是有情感、有思想、有個性的人,他們常常會把教師看作是知識、智慧、理想、人格的化身,如果教師的修養不高,就可能給學生的身心健康、長遠發展帶來負面影響,而且會使學生從心理上疏遠、行為上排斥老師。古人云:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”這就說明了凡是要求學生做到的,教師應首先做到,教師要言行一致,如要求學生的儀容、衣著乾淨整齊、樸素大方,教師就要先做到。人們說:“穿衣戴帽,各有所好。”這話對教師不是很合適,教師的儀容和衣著,要適合教師特點和工作需要。如有的男教師很長頭髮不去理,衣服髒了不洗,破了不換,這樣的教師怎麼能在學生的心中樹立起可敬可愛的形象呢?

  我們要有自己的實際行動,伴之以生動透徹的說理教育,才能產生感染、陶冶學生情感的力量。身教重於言教,我們要樹立崇高的信念,模範的表率作用,因為這是一種無聲的點撥。比如,看到教室裡燈管壞了,開關壞了,自己動手修一下,看見教室地面有字紙,彎腰撿起來,投進垃圾桶。這樣簡單的一舉一動,都會給學生起到潛移默化的作用。

  班主任應具備的基本素養:有廣博的知識

  知識是一個人的寶貴財富。現代科技知識更新迅猛,肩負著培養新一代人才的班主任,要建立自己最佳知識體系,才能適應時代的要求。班主任知識越淵博,孩子接受知識是付出的勞動、浪費的時間也就越少。小學生正處於長知識的年齡階段,有較強的好奇心和求知慾,他們往往把班主任看作是“無所不知”的學識淵博的長者,希望班主任能成為身邊的“大字典”。因此,班主任每天光輸出知識不輸入知識,守著自己的一潭“死水”吃老本不行,要不斷更新和充實自己的知識。

  過去,人們都說:“要給學生一滴水,教師要有一桶水。”可現在應該說:“要給學生一滴水,教師要有源源不斷的活水。”現在我們每年,都進行繼續教育學習,邊授課,邊培訓,正是順應了 歷史發展的潮流。通過終生學習,可以拓寬更新知識的渠道,掌握和運用多媒體知識和技術,更新傳統的教育思想、手段和方法,成為知識淵博的優秀班主任。