班主任工作個人事蹟

  作為一名班主任,要不斷學習提高自身素質,善於在工作中採取各種教育措施,充分發揮自己的主導作用,使班集體在學校的教育教學工作中起到一定的積極作用。下面是小編整理的資料,歡迎閱讀!

  篇一

  班主任是班級的領導者、教育者和組織者。班主任的職責,賦予了其監督、駕馭、評價他人的獨特地位,也練就了其對所管班級“明察秋毫”、“見微知著”的“火眼金睛”。班主任總是以審視的目光,解讀著來自管理物件的資訊。所以,在管理班級的職能方面,更應該用心,實施正確有效的班級管理方法。

  一、正確有效的班級管理職能。

  1.要了解學生,尊重學生。

  教育學生的前提是瞭解學生,瞭解學生的前提是尊重學生。要把每一個學生都教好,教師要有包容一切的同情心和博大的胸懷。每個學生都是一個獨立完整的人,他們渴望理解,渴望老師的信任、尊重和關懷,教師的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響,有時教師的一句話甚至一個鼓勵的、信任的眼神可以喚起一個學生對人生的自信和希望。反之,教師的惡言惡語、一個厭惡的眼神,都可能會使學生走上歧途。

  2.以表揚、鼓勵為主,但要兼有懲罰措施。

  在常規管理中,應以表揚、鼓勵為主,藉以調動同學們積極上進的熱情,對一貫表現突出的,特別是進步較大的同學都要給予大力表揚,樹立榜樣,起帶頭作用。但同時也要有相應的懲罰措施,當然不能是體罰,主要是進行思想教育。

  3.允許犯錯誤,但思想上必須有正確的認識,有改正錯誤的決心。

  對於一些自控能力較差的學生,要允許他們犯錯誤,不應過分急躁。但必需讓他們認識到自己的錯誤,認識到自己的錯誤對集體造成的傷害,並願意改正錯誤。當然,這些同學改正錯誤是需要一個過程的,在這中間還是要以提醒、督促、幫助、鼓勵為主。同時,可以發動小組長、班幹部、周圍同學、任課教師和家長一起共同幫助他們,形成教育合力。

  二、要注重班級的班風建設。

  班風建設是班主任工作的重點,要形成良好的班風,就離不開教育。我利用班會、課外活動等時間通過討論、個別談話等不同的形式,聯絡身邊的具體事例,對學生進行怎樣做人、怎樣做事的教育,使學生分清是非、明白事理、逐漸成熟。

  良好班風的形成有賴於班級集體主義精神的培養。培養集體主義精神的良機是集體活動。在一年一度的兒童節、合唱比賽、體育比賽等集體活動中,我組織班級學生全員動員,積極參與,認真排練,其他同學做好服務工作,我也投入了大量的時間與同學們一起積極參與。通過努力,班級形成了一個團結向上的班集體,每個學生都有充分發揮各自興趣愛好和特長的天地,同學們團結互助形成風氣,推動了班級各項工作的開展。

  三、要重視學生體育鍛煉,培養學生良好的身體素質。

  良好的身體素質是學生培養中不可忽視的方面。學生時代鍛鍊得到良好的身體體質是一個人一生的健康基礎。所以,我堅持小學教育中必須把身體素質的培養放在重要位置。

  培養小學生良好身體素質應當從培養他們體育鍛煉的興趣入手。好玩好動是小學生的天性,老師的任務就是保護和發展他們的體育興趣。在具體指導學生進行鍛鍊時,要注意把體育鍛煉和遊戲娛樂結合起來。比如一邊跳橡皮筋,一邊教小學生們唱兒歌;又比如,讓學生一邊排隊去做早操,一邊喊口令。這樣的鍛鍊會使孩子感到滿身喜悅,身心都得到了鍛鍊。

  當然,要培養小學生養成體育鍛煉的習慣,正確的做法應該是加強學生在校的體育指導以外,努力與家長的配合,使其轉變觀念,共同培養孩子的鍛鍊習慣。小學生做事情往往缺乏自覺性和毅力,對事情的興趣較容易轉移,如果家長放鬆對他的督促,他在體育鍛煉上就可能出現“三天打魚,兩天晒網”的現象,這樣自然就會妨礙體育鍛煉的效果。因此,家長和老師要幫助孩子制訂一個鍛鍊身體的計劃,明確鍛鍊的目標和內容,規定鍛鍊的次數和時間,如規定每天早上6點起床做操,每天下午放學後打乒乓球等。只要老師與家長密切配合,學生體育鍛煉的習慣就一定能養成,小學生的身體素質就一定有提高,從而使每一個學生都能健康的成長。

  綜上所述,作為一名小學班主任,要不斷學習提高自身素質,善於在工作中採取各種教育措施,充分發揮自己的主導作用,使班集體在學校的教育教學工作中起到一定的積極作用,使小學生在品德、知識、體育方面全面發展,成為學習的真正主人。

  篇二

  班主任多麼親切的稱呼,她是班級工作的引導者、參與者、評論者,是班級的中心和靈魂。班主任的使命是艱鉅的,班主任的工作是沉重的。我知道評價一個班主任有這樣一條真理:班主任在,學生能做好,是一個基本合格的班主任;班主任不在,學生能做好,是一個優秀的班主任;班主任在,學生仍不能做好,則是一個失敗的班主任。當一位優秀的班主任是我的奮鬥目標。

  今天坐在這與大家交流班主任經驗,其實也談不上經驗,只是我在在日常工作中的一點心得,說出來與大家分享。

  一、用愛心感化孩子

  愛心像陽光像雨露,溫暖和滋潤著他們幼小的心靈,拉近了班主任和學生的距離,讓班主任更容易走進他們的心靈深處。我們班中有一位比較特殊的孩子秦祿。他思維敏捷,口頭表達能力很好,能積極發表自己的見解,這些表現使我對他期望值很高。可是,他在課上的表現卻讓我既生氣又失望。上課不遵守紀律,一有機會就跟周圍的同學說話,有時也會接話音,說一些與課上無關的事情,其他課任老師也深受其害,對他也是深惡痛絕。課下玩耍時經常與同學發生小矛盾。這在他看來可是大問題,他不僅要告狀,而且還會滔滔不絕的講出他的“大道理”。他的這些表現讓我頭疼不已。

  我覺得也許他更需要愛,一方面,我平心靜氣的和他講道理,另一方面我也會允許他的合理爭辯,這有助於化解他的不良情緒,從而減輕逆反心理。同時,也不能讓他隨心所欲,胡攪蠻纏。讓他明白是與非,對與錯,做人要誠實,要知錯就改。這是要抓住賞識教育的作用孩子在校的表現我也會與家長及時溝通,互相交流我們的想法。除了這些,我在課上課下都很留心他,上課時從不公開點名批評他,發現他有所進步及時表揚,在上課時經常用眼神來鼓勵他,還在同學面前說:“看,秦祿同學今天坐得真端正,聽課非常認真!”“秦祿同學今天的字寫得真漂亮。”“秦祿同學今天主動幫他人倒垃圾”……漸漸的,我還發現他愛替同學發作業,我投其所好讓他做了我的小助手,他高興極了,而且表現越來越好,不僅得到了同學的稱讚,還受到其他老師的表揚。同時,家長也反映說孩子長大了,懂事了。以愛為源泉,進一步贏得學生的信任,溝通師生之間的情感,叩響了學生的心門。

  二、用責任心塑造孩子的良好行為

  記得有一句話“身正為師,德高為範”。教師的一言一行直接影響著學生。教師的責任心除了體現在日常的教育教學工作上,更主要的是對學生做人做事方面的教育。

  還記得有一次晚上放學,我留了幾個學生補習功課,值日生未能做值日。第二天早晨我早早來到學校,一個人打掃教室,進校的鈴聲響了。可是,我還有一點兒沒打掃完,那幾名同學進來後,主動拿起笤帚並對我說:老師,我幫你掃。隨後進班的同學也能撿起座位下的垃圾。我很感動並及時表揚了這幾位同學,還有主動撿垃圾的同學。此後,時常有晚上做不上值日的時候,可同學們都會在我到班級之前主動把教室打掃乾淨。

  這件事讓我明白,學生都是“聽其言,觀其行”的。教師在進行教育的過程中要時時刻刻、時時處處,高度注意自己的言行,以自己的責任心感染學生,成為學生的表率和楷模。

  三、用智慧管理班級

  1、班幹部管理

  每一學年都由同學們重新選出班幹部,並由全班同學參與制定班規,班規內容合理且賞罰分明。

  2、開展讀書活動

  結合學校圖書角工作,我班每週換一次圖書分發給同學們,要求寫出讀書筆記與心得體會。

  3、人人有事做

  讓每個人都成為班級的主人。每次學校公佈評比成績時,得分高學生會高喊“耶”,不好時就唉聲嘆氣,抓住孩子集體榮譽感的這一點,衛生情況:每排每天一人輪流查地面、桌面、桌鬥衛生。並有專人記錄每天檢查認真的同學名字。紀律情況:每天專人站在門外查學生教室外跑跳喧譁情況,班級的特殊位置決定了,要有專門人來看守小樓梯,不能在樓梯內玩耍,長時間逗留。被抓的同學說明理由,並作為下一班的值周生。除此之外,班級設立了紅領巾檢查員,她負責早中晚紅領巾佩戴情況。不戴紅領巾她負責借並由班規處理。

  4、賞識教育

  孩子們各有所長,希望被發現,互相找一找或說給大家聽效果會更好。我設計了“讓我來誇誇你”板塊。每個同學發現他人的優點長處寫下來貼到板塊上。為防止弄虛作假,我會找孩子說一說理由。上面記錄了老師同學發現他人優點的表揚語和鼓勵話。老師的賞識帶動了學生的賞識。

  四、與家長溝通順利開展工作

  家庭教育是學校教育的後盾,家長的支援是班主任工作順利開展的前提。

  家庭教育的方式不同,採用的方法也不同。

  家長有獨到見解的,要向家長如實反映孩子的情況,聽家長的措施,然後在適當提出建議。

  家長較溺愛孩子的,要先提出孩子的優點,再提出孩子的不足,這樣家長的心理易於接受。

  家長無暇顧及孩子的,要向家長提出孩子的點滴進步,問是否家長管理的結果,進而提出孩子自身都有如此大的進步,家長在管一管孩子的進步會更大。肯定孩子給家長自由管理的空間。

  五、給孩子平等展示的機會

  運動會、值周生評選,大隊委選舉、勞動技能大賽等活動均自願參加,通過競賽選擇優勝者。一方面讓孩子事先了解競爭,另一方面給孩子創造了自信。

  以上幾點是我工作中的一些不太成熟的方法,說出來與大家交流,請大家提寶貴意見供我改進提高。

  篇三

  時間過得真快,接手這個班彷彿還是昨天的事,一轉眼,已經過了半年。望著那些熟悉的面龐,半年的風風雨雨逐一閃過腦海。這是屬於我的第二個班級。雖然已經教過一輪,但這畢竟是提高班,有太大的壓力,太多的不知所措。但好在,我有著捧得一顆心來,不帶半棵草去”的真誠。我不敢說我到了陶老的境界,但我的確是在這樣努力的做著。現將本學期工作向各位領導和同事做如下彙報,不妥之處還請批評指正。

  一、科學分工,細化管理

  楊柳枯了又青了,桃花開了又謝了,燕子去了又來了,學生走了又來了,我卻還堅守在這兒,守著我的樂士,守著我的精神家園。八月二十一號,我接手七年十三班,61個純真快樂的學生剛剛入校,什麼都不懂。我是他們的班主任,是他們在學校的親人。帶著這份責任,我開始了我的班主任工作。

  群雁飛得快,全靠頭雁帶。班幹部是班集體的核心,是班主任進行工作的得力助手。經過一個星期的觀察瞭解,我選拔以吳燕飛為首的八名比較負責的同學,組建了班委會。在平時的工作中精心培養,充分發揮他們在班級中的作用,帶動全班同學和集體不斷前進。我實行了兩套班委會輪流上崗制度,每組一週,全面負責一週的各項管理評比工作,明確職責,大膽放權。一週後在班會上總結得失,表揚他們的敬業精神,奉獻精神,號召全班同學向班幹部學習。對於工作中的失誤,儘量個別交流,以免讓他們的威信在全班同學面前喪失。而且經常鼓勵他們大膽開展工作,老師永遠支援他們,做他們的堅強後盾。半年的星級評比中,我班都得滿星十星。另外,我還經常召開班委會,幫助幹部總結經驗,使學生幹部各盡所能,人盡其才,充分發揮個人的主體作用,成為名副其實的老師的好助手。

  細化班級管理,是我們每一個班主任必須做的事,做好了能起到事半功倍的作用。在班級管理上,注重民主自主化管理,使班級成為一個大家庭,讓學生人人樹立“班榮我榮,班衰我恥”的榮辱觀。努力做到人人有事幹,事事有人管。全班61人每人都分配一項任務,每人都承擔一份責任,大掃除、黑板板面、賣廢品、手抄報櫥窗、自習課紀律、午間秩序等都有專人負責管理,學生各盡其職,各負其責,增強了主人翁意識,調動了學生的積極性和主動性。

  我班管理的成績也源於各學科老師的齊抓共管,以及各學科的均衡發展。對我自身而言,我牢記民族英雄林則徐的一句話:壁立千仞,無欲則剛。平日裡,身為班主任,我決不利用手中的那點權力偏向我的學科,這樣我少了一份私心,班級就多了七份平衡。各學科老師也給了我工作上極大的支援和配合,我們心往一處想,勁往一處使,使得班級各項工作蒸蒸日上。

  二、自勉自勵,勤字為先。

  “天道酬勤”是我十二年工作中恪守的信條。我始終堅信一分耕耘,一分收穫,上天會實現勤勞、敬業的人的志願。只要不懈努力,最大限度的完善充實自己,就會有一個美好的結局。

  班主任工作千頭萬緒,大事小情,層出不窮。作為班主任勤勞是基礎,時間的付出是保證。大課間,我總是和學生一起搞好室內衛生,再到操場出操;製作櫥窗、手抄報時,我總是和學生一起設計、塗色;科任教師上課時,我經常悄悄地從後門玻璃望上一眼,關注一下那幾個愛調皮的學生狀態……我堅持深入到班級,緊跟學生,這樣才能瞭解學生,摸清學生思想脈膊,掌握第一手材料,及時發現問題,從實際出發,有效地組織教育過程,實現班級工作科學化、規範化,達到預期目的。在自習課或其他空餘時間裡,我總是及時到班組織,從不使班級處於無序無管理的狀態。有時間就進入班級與學生一起交流,瞭解學生的思想動態,鼓勵他們堅定學習的信心,樹立遠大理想。做班主任幾年來,我深刻體會到:做班主任最主要、最關鍵之處即“勤”—―勤進班、勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點”……總之,勤能補拙。

  三、嚴格管理,賞罰分明

  沒有規矩,不成方圓。期初,我就帶領學生制定了一套嚴格的班規。我深知對待學生“與其失之寬,不如失之嚴”,因為“法立然後知恩,威立然後知感。”我始終堅信“嚴師出高徒”。無論是誰觸犯了班規,決不姑息。無論是班級幹部,教師子女還是“皇親國戚”,犯了錯,都要接受批評。這樣公平的對待每一個學生,處理一些班級事務,學生不會有一些其他的想法,班主任的工作就會得心應手。慈母般的呵護是愛,誰又能說嚴厲的批評不是愛呢?只不過表現的形式不同罷了。學生課上一個問題回答的好,我會投去讚許的眼神;小楷寫得規範認真,我會及時加分;科任教師在辦公室對某個學生的誇獎,我會及時傳達;月考結束後,及時鼓勵進步的學生,結合小組評比,給學生髮獎狀、買獎品……看見學生為自己的進步喜形於色時,我就像在欣賞一朵粲然開放的鮮花,愉悅而又滿足。是呀,班主任扮演了不同的角色,既是嚴父,又是慈母,一切都是為了學生!

  四、言傳身教,以班為家

  我總是把自己的班比喻成一個家,使每一個學生都能感受到自己是這個“家”的主人,都會受到尊重,都有責任和義務為這個“家”做好一切事情。而一個班主任一的一言一行,人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此,要帶好一幫思想既單純又複雜,既有主見又沒主見的孩子,班主任就應該做好典範。比如班級大型活動合唱節中,我熱情投入其中,精選歌曲,想方設法去調課練歌,和音樂教師一起排練隊形,設計合唱程式,努力與同學們共創佳績。班級受損,班主任要勇於承擔責任,不能一味地責備學生,相反還應鼓勵或正確引導。在籃球賽中,我們與三四班實力相差懸殊,失利是意料之中的事,但是學生還是傷心落淚時,我及時的鼓勵學生,打球輸了,是技術問題,如果學習成績上不去,是態度和方法問題,那才是真正的失敗者。擔心兩個班學生產生摩擦,我用自己的錢親自到食堂給每個隊員打了一份飯。學生接過飯,哭著說:“老師,你放心吧,我們知道該怎麼做。”那一晚平安無事,我和邢老師擔心的事沒有發生,我們都長出了一口氣。班級事務,自己能做的,努力動手去做。走進教室同學們都在認真學習,我彎彎腰撿起地上的紙屑,擺擺課桌上物品,擦擦地面上的汙漬,整理一下掃除工具,學生看在眼中,會產生潛移默化的影響。門上的玻璃髒了總有人及時擦;掛笤帚的繩壞了,有人悄悄的綁好;黑板上的格不清楚了,有人默默地畫好。看到這些,在感動的同時,我總不忘在班裡表揚上幾句。班主任從心底愛這個家,愛這個家中的每一個成員。學生無形中就會形成一種自我約束力,並模仿著為班級做一些力所能及的事。同學們互幫互助,平和相處,在一種輕鬆愉悅的氛圍中學習生活,真正感受家的溫暖。

  五、真誠關愛,溫情暖人

  懷揣著第一次帶班的純真和熱情,深摯的愛著我的每一個孩子。給他們真誠,給他們信任,給他們信心。低年級學生需要愛.他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關愛,使他有戰勝困難的決心和勇氣.新生入學,很多孩子都是第一次住校,第一次離開父母這麼久。來到了一個陌生的環境,老師和同學都不熟悉,難免會想家。看見哪位同學情緒低落,上課精神恍惚,或是不去食堂打飯,我就知道,她又想家了。趕緊和他談心,進行心理疏導。還記得我和付玉超望著窗外的夕陽聊天,她和我談論她的家庭,她的親人,我看她實在想家,就要給她的母親打電話,讓她來看看,可是懂事的付玉超說什麼也不肯讓母親操心。可愛的王麗娜因為想家,每天都哭好幾次,我把她叫到辦公室,對她說:“讓我來做你幾分鐘媽媽吧!”把她抱在懷裡,王麗娜頓時泣不成聲,可是以後我發現她情緒越來越好了。於愛然同學長了腮腺炎,臉腫的大大的,我幾次要她回家休息,她怕耽誤課,都不肯。吃飯的時候張不開嘴,也沒法嚼東西,她就乾脆不吃。看著孩子腫的大大的臉,瘦的大大的眼睛,我想,要是孩子在自己父母身邊,不知道該怎麼撒嬌呢,父母不知該怎麼心疼呢!晚上,我給她煮了一些水飯,於愛然吃完後,我看見她的眼裡含滿了淚水。我班一個女生壞肚子,課上不敢請假,拉在了褲子裡。班裡異味沖天,挨著她的兩個男生忍不住嘔吐起來。我聞訊趕到教室,把那個女生叫到辦公室安慰她,她抱著我哇哇地哭了起來:“老師,他們都嫌棄我,都嘲笑我……”我抱著她,“沒關係,老師不嫌棄你,這不是你的錯,你也不想這樣。”陪著她到宿舍換好了衣服,又到班裡做學生的思想工作,在這個時候,同學需要的是理解和關愛,不是嫌惡和嘲笑,並告訴學生,這件事以後任何人不許提起。我不敢說我這件事處理的多麼妥當,但是我覺得我小心的呵護了學生的心靈。作為班主任,發現那些需要關愛的同學,及時獻上一片真誠,那將是對學生的最好獎勵,會使他們產生強烈的信任感,更好地聽從你的教導.

  六、不足之處,亟待改進

  1、班幹部是班集體的火車頭,班主任要帶好一個班,離不開班幹部的參與與幫助。因此,物色培養班幹部並使之成為得力的助手,是班主任的一項重要工作。在這一方面,我必須承認自己仍有不足之處,我的班幹部能力也很強,但是更多的班務還是自己攬著,放不開手腳,因而在班幹部任用管理上,還是得多向有經驗的老師求教,也請在座的領導老師賜教。

  2、我的洞察力還不夠,班裡發生的一些事情不能及時的掌握,有時好幾天才知道,以致處理事情時有些被動,甚至延誤了事情的最佳處理時機。這方面還要努力。

  3、學生不夠活躍,上課回答問題不積極,全體打蔫,做了很多工作,效果也不好,還得像有經驗的老教師請教,也懇請大家多幫幫我。

  盤點2011,有成功的喜悅,也有失敗的煩惱;有耕耘的艱辛,也有收穫的感動。

  我班學生在學校舉行的各種活動中,表現都很好,軍訓時獲優秀訓練大隊,合唱節獲年級組第二名,密集型跑步比賽獲七年級組第一名。每一點進步都會讓孩子們越來越開心,也越來越自信。同時他們也回匱給我太多的依戀和熱愛,給了我太多的感動。每次回家,學生總是關切的說上一句:“老師,慢點騎車,路上小心。”把一份溫暖長久的留在我的心間;作文時,王麗娜稱我為“老師媽媽”,感動的我熱淚盈眶;中秋節學生用彩紙折了一個花籃,裡面寫了一個紙條,溫馨的祝福驅走了我耕耘的疲憊……太多的感動就這樣融入了悠悠的歲月,一晃就是半年。每每想起這些,心裡總是暖暖的,多可愛的孩子們啊,雖然這期間,也有著種種的不快,種種的困難,種種的失敗,但畢竟都過去了。都將會化作我生命長河中的一朵燦爛的浪花,晶瑩而美麗,成為永恆的記憶。

  有幸在七年級這樣一個非常非常合諧的團隊,我愈加感慨:人生的最大幸福,真的不是索取,而是奉獻;不是有能力得到什麼,而是有能力奉獻。一路艱辛一路歌,我深知當一名班主任不容易,當一名優秀的班主任就更難。雖然班主任的工作看起來是艱辛和勞累的,但置身其中更是快樂和富有的。因為我快樂著學生的快樂,幸福著學生的幸福。今後,我會不懈努力,讓我的夢想綻放絢麗的花朵。我將從此作為新的起點,讓這份責任,鞭策著我繼續努力,再攀新的高峰!