對成績的反思

  成績不是每次都能考好,但是要學會反思原因才會有進步。下面小編為大家整理了,歡迎參考。

  篇一

  這次數學競賽考察範圍是期中測試之內的所有知識,側重於分數部分。共分為五個大題,其中第一題為填空,共26分。這部分題考察的基本內容,其中第九題有一定難度,學生考慮不夠周全,但總體來說做的還可以。第二題判斷、第三題選擇,這部分考察了學生對知識的應變能力,出的題都是學過的,但又不是直接照搬,同時分值又大,所以這部分的二十分學生得分參差不齊。第四題畫圖,共兩部分,一是平移、二是旋轉,雖然內容不多,但是分值很大,每部分八分,共十六分,這一部分又是最早開始學的,很多同學也沒讀清題,出現這樣或那樣的錯誤,可以說這個題跟後面的應用題是拉分的主要部分。第五題應用題共38分,分五部分,其中一二題較簡單,學生也基本都能做對,後面的三個題則難度較大,大部分考的不好的學生都是這幾個題不會或做的不對。

  這次測試,總體來說成績不是很理想,究其原因,我覺得有三條。第一條,教師在學習的時候沒有多舉例,學生也沒有真正學好,不能做到舉一反三。很多題都是當時會了,但是一變形、一繞,就不知道是用什麼做了。第二條,考試之前沒有複習。因為是突發性競賽,所以沒有組織複習,很多內容是當時記住了,但是學到現在,有點遺忘或混淆,不能確定是不是這麼做。第三條,學生沒有形成嚴謹的學習、做題習慣。在第二次看試卷時,很多學生都說自己不小心填錯了,其實自己是知道怎麼做的,但是看錯了或者是沒看清題目要求,這種不負責的態度決定了自己是不可能考好的。還有的同學做完了不知道檢查,把目標簡單的擺在做完上而不是做對上。

  通過這次測試,我找到了以前的很多不足之處,包括平時上課存在的問題、學生的粗心等等。在以後的教學中,我要針對這些問題,做出相應的舉措,比如對一個問題要講解透徹,要舉一反三,對於學生的大意,也要多加強調,鼓勵、批評並用,爭取讓學生培養成一種良好的學習習慣。

  篇二

  、試卷分析:

  本次測試針對範圍:前四單元。

  分值100分,分為六個大題,27小題,題量過少。

  試題難度:適中。考查效度:較差。

  針對第一單元簡易方程部分23分;第二單元多邊型面積部分39分,第三單元因數與倍數22分,第四單元16分。

  針對本學期前四單元重要知識覆蓋率偏差大,方程作為重點部分考察題目過少,且題目分數過於集中。因數與倍數和正負數部分題目較多,分值過重,考察點相對較少。

  二、學生成績、出現問題和出錯點:

  一班優秀率32%,而且高分質量較高,但是優秀學生後面分數斷層大,兩級分化,待提高的學生較多,分數低;合格率58%,不及格人數集中在55分-50分較多。

  二班優秀率22.7%,高分質量較一班差,分數無明顯斷層但,兩極分化,待提高學生較多,且分數很低;合格率58%,不及格人數分數集中在55-40分較多。

  1.填空:

  ***1***分解質因數出錯較多。這類題需要複習且在練習中糾正。2分

  ***2***梯形內最大正方形面積屬於中檔偏上題,需要在課堂中特別作為難點通過作圖講解。2分

  2.判斷:

  ***1***等式性質1理解出錯,需要對性質1和2進行辨析。2分

  ***2***自然數中質數和合數部分,1作為特殊,出錯較少,仍需提醒。2分

  ***3***平行四邊形的拼成,需要學生親自操作,作圖交流。2分

  3.選擇:

  ***1***質數奇數部分簡單但知識點繁瑣,需要在複習過程中有針對性的全面練習。2分

  ***2***正負數比較大小、三角形和平行四邊形面積關係出錯較多,需要了解下學生的理解情況。4分

  4.解方程:

  解方程3個題雖然都有學到練到,但偏向初中一、二年級學生習題難度。仍應堅持在課本習題難度上進行練習。12分

  5.求面積:

  學生出現的問題是搞不清楚哪條邊是底、高,這個應從定義出發,基礎練習。10分

  6.應用題:

  ***1***學生不看完題就做,未按照要求用方程解題;或者設、列式錯誤,此類題目必須通過一定的複習和歸納進行掌握。7分

  ***2***學生落入題目設計的陷阱,把“1格”當成1米。4分

  ***3***學生應試能力較差,不會盡力多得分而是找省勁,結果答題不全丟分。4分

  ***4***反映出計算能力較差,應該在平時的練習中注意學生這類問題的解決,讓學生引起重視。8分

  ***5***不規則圖形面積求法,學生基本能認識到,但方法不當。不能想到做輔助線,未在圖上進行有效標示,結果做題時間長且做不對。針對此類高檔題,需要在練習、作業上重重考察,找到學生的思維漏洞,這類題雖然難,但學生能多拿幾分。9分

  三、針對教學的反思

  1.針對複習:

  學生對基礎知識重點遺忘較嚴重,需要在課堂上先行對知識點進行引領概括複習,再針對各個知識點進行練習鞏固。雪需要學生自己思考的給予思考時間,或者討論解決,並一定及時當堂提問或者練習檢查是否掌握。

  2.針對繼續教學:

  學生對知識點理解深度決定思維深度,在教學時減少教師引導時間,多給與學生思考討論時間,儘量讓學生多發現問題,多解決問題。先習題不必嚴格按照課前準備,可根據學生隨時發現問題給予針對練習。

  知識點較多較繁瑣,難記憶,一堂課全部講解完則練習時間較少的,直接改成2堂課,分別教學,分別針對練習鞏固。

  3.針對學生作業:

  學生作業應不再嚴格按照課前準備,可根據學生課上表現出來的問題針對性的佈置作業。對於學生能預習到的知識,酌情佈置,不再要求過多提前預習,防止引起思維誤區的加深。

  篇三

  2012年4月17日,我們舉行了數學測驗。成績不是很理想,離我的預期目標差的還很多。下面從試卷,教學兩個方面對成績進行分析。

  試卷方面:這次試題稍微偏難,特別是填空題和計算題。填空題對學生的問法學生不是很理解,導致學生明明會做的題卻不出成績。計算題數字較大,導致計算過程稍微複雜,學生在計算過程中容易出現問題。應用題比較簡單,出錯率不高。應用題的第一題出現了問原因的題,由於從來沒有做過類似的題型,學生答案比較混亂,但不乏比較好的答案。本題答案不做統一要求,只要有道理,便可得分。判斷題第二題考察非常細緻,有點考察語言理解的成分,偏難。

  教學方面:不得不承認,在平時的教學中出現了幾個不足之處:1.題目廣泛度不夠。很明顯,在這次考試中出現了不少學生沒有經歷過的題型或者是問法,導致學生對題目不理解,亂做題。2.計算能力訓練不足。數稍微變大些,學生的計算能力缺陷就暴露無遺。在平時教學中對學生的訓練有所欠缺。3.後進生關注不夠。這次考試成績反映出學生兩極分化比較嚴重,最高分能到99分,最低分卻只有二三十分,這說明對後進生的關注還需提高。4.平時講題不夠細緻。在考試中發現學生的做題沒有統一的要求,做題模式混亂,還出現跳步的現象。5.學生做題習慣缺乏培養。學生做題時對一些簡單題目放鬆警惕,沒有仔細認真的做題習慣,導致難題不會,簡單不對。

  在以後的教學中,計劃從以下幾個方面入手:1.廣泛研究題型。在各種學習資料上多找題型,拓寬學生的視野,提高學生能力。2.加強學生計算能力的訓練。在平時的課堂中經常進行限時計算測試,讓學生能夠在較短的時間內更準確的計算。3.對後進生加強輔導。後進生之所以後進,是因為知識不夠連貫,找到學生知識體系的斷點,並進行相應輔導。4.在平時的例題講解中儘可能完善的指導學生做題步驟,讓學生不僅能聽懂題目,而且能夠順利的完成。5.經常提醒同學們對習慣的培養,讓學生能夠經常自我反思,自我進步。

  在接下來的期中考試中,充分利用一週的時間,爭取取得良好的進步。