數學加與減教學反思範文

  本堂課的重點和難點是讓學生理解和掌握加法和減法之間的關係,加與減的關係,通過看圖說故事,實施數學交流。接下來是為大家帶來的,望大家喜歡。

  一

  反思整個教學過程,較好地體現了以下幾個方面。

  1.學生的學習興趣濃厚,思維活躍。童話故事是小學生比較喜歡的,它能激發起學生的學習興趣,比如,學生在觀察情境圖時,看到小刺蝟扎走了許多果子,他們情不自禁地哈哈大笑起來,融入到了情境中,講出了非常有趣的故事,提出有價值的數學問題。在學生注意力下降、身體疲勞時,我設計富有童趣的練習題,又一次激發起學生的學習興趣,使全體學生積極參與到學習中來,並把加減運算的學習和解決問題結合起來,使學生進一步體會所學知識與實際生活的密切聯絡。

  2.讓學生在自主探索中求得發展。在教學中,我充分尊重學生的個性差異,從學生已有的知識背景出發,為他們提供交流各自想法的機會,通過交流讓學生自主選擇適合自己的方法。比如在練習1中“用你喜歡的方法算”;在解決“乘車”問題時,學生從多個不同的角度去思考,充分體現學生是學習的主人。

  3.關注數學的人文價值。課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂,更是人性培育的聖殿。“教學永遠具有教育性”,在教學中我充分挖掘素材,對學生進行團結友愛、互幫互助、懂禮貌的品德教育。

  二

  第三單元《加與減》的主要內容是100以內數的不進位、不退位加減法。《小兔請客》是本單元的第一課時。其教學目標是:1、在實際情景中,進一步體會加減法的意義;2、能正確的進行整十數的加與減;3、使學生在學習的過程中獲得積極的情感體驗,活用知識於生活實際中。

  教學時,我根據一年級學生的的認知特點,創設了“小兔請客”這一童話情境,激發起學生濃厚的學習興趣。此時,我先讓學生通過數糖這一具體操作活動,形成表象。再用小棒代替糖,擺一擺,加深理解,從而輕鬆地抽象出算式。在練習中,我設計了多種遊戲,如“看誰最先找到家”、“猜算式”等,讓學生愉快、有趣地鞏固新知,並從中獲得積極的情感體驗。

  但在做遊戲“猜算式”時,由於我講解遊戲規則的語言不太規範、不太準確,從而誤導了學生,使這個遊戲活動未能達到預期效果。

  三

  《加或減》是依據小學生學習的心理特徵,用學生喜愛的遊戲為素材設計的一種數的計算的學習活動。藉助富有合理數學意義,包含情感價值和數學價值的“邏輯圖式”這一學習載體,使學生在有趣有益的遊戲活動中參與“加與減”的整合,親歷“再創造”的過程,感受數學與日常生活的密切聯絡,體驗到許多問題可以用數學知識來解決,數學是解決實際問題和交流的工具。

  學習背景材料是學生入門的基礎,只有學生對學習背景材料感興趣時,才會主動地參與學習。把學生喜歡的遊戲活動引入課堂,學生倍感親切,參與慾望強,促進了學校數學教學與學生的日常數學背景的聯絡。要學生講出遊戲中的數學,學生感受到遊戲中也有數學,學數學有用。而將設定成遊戲狀態的“邏輯圖式”展現於學生面前,使枯燥的計算內容巧妙而自然地還原於生活,拉近了數學與學生間的距離,增強與數學的親和力。

  以“講一講,問一問、喜歡哪個組的方法?”為啟迪學生思考的“導火線”,學生用熟悉的經驗自己去攝取資訊,分析資訊,猜測想象。在實踐操作,觀察比較,驗證推理、討論爭辨中分析眾多觀點的合理成分和缺陷所在,吸取別人思考的長處,儘可能想辦法完善自己和別人的觀點。學生在玩中學,學中玩;由想而悟,由悟而得。不僅掌握知識,而且思考知識,詰問知識,批判知識,創新知識。