冒號有什麼作用

  冒號通常表示提示語後的停頓或表示提示下文或總括上文,使用冒號時我們需要注意什麼呢?以下是由小編整理關於冒號的用法的內容,希望大家喜歡!

  冒號的用法

  一、用於書信、講話稿的稱呼語之後,表示提起下文 。

  ⑴聚卿先生:

  上月晦寄一函,想達左右……***《王國維致劉聚卿》***

  ⑵同學們:

  我們中學畢業20週年,有人建議搞一個同學聚會。……***湘仁《在老同學聚會上的發言》***

  二、在採訪、辯論、座談、法庭審訊等言談的記錄中用於說話人名之後,以引出說話內容。

  ⑴記者:您二位一向關心中學語文教學,請談一談一箇中學生怎樣才能學好語文?

  秦牧:要學好語文,必須注意多讀、多寫、多思索。……

  紫風:除讀好教科書外,必須進行課外閱讀。……***《秦牧吳紫風答記者問》***

  ⑵正方金嶺:對方請不要搞錯我的意思。我說的是不適合旅遊業,並不是說不適合發展旅遊業。

  反方王雷:我看不出這兩個問題有什麼區別。***《1986年亞洲大專辯論會大決賽》***

  三、用於提示性話語之後,表示提起下文。

  “問/答、說、想、是、即、寫道、認為、證明、表示、指出、例如”之類動詞都可加冒號,使其具有提示性,以引出賓語。例如:

  ⑴問:你覺得在翻譯工作中,最重要的問題是什麼?

  答:誰都知道,翻譯是轉述而非創作,因此譯者:⑴應該知道原作者說的是什麼;⑵能夠用另一種語言準確無誤地把原意表達出來。……***王宗炎《辨義為翻譯之本》***

  ⑵莎士比亞說:“書籍是全世界的營養品。”***葉文玲《我的“長生果”》***

  ⑶他心裡想著:這個女孩子完全有條件成為一個優秀的歌唱家,我幾乎犯了錯誤!***何為《第二次考試》***

  ⑷一般地說,作品最容易犯的毛病是:人物太多,故事性不強。***老舍《人物、語言及其他》***

  ⑸我深深明白:假如不是讀過幾百部真正的小說,我決不可能寫出那八百個字。***葉文玲《我的“長生果”》***

  ⑹由此可見,這種觀點表明:人創造環境,同樣環境創造人。***馬克思和恩格斯《費爾巴哈》***

  例句中的“問/答”“說”“想”“是”“明白”“表明”後都加了冒號。如果不強調這類動詞的提示作用,大都可用逗號代替冒號。例如:

  ⑺朋友有點不好意思地解釋說,買這座大房子時,孩子們還在上學,如今都成家立業了。***蕭乾《棗核》***

  ⑻我心想,這才是天空的真面目呢。***孫蓀《雲賦》***

  ⑼遺憾的是,這離京都頗近的雄關,我沒有到過。***峻青《雄關賦》***

  ⑽我明白了,鎮上那些老年人為什麼來坐在教室裡。***都德《最後一課》***

  ⑾大量的事實表明,環境汙染已經成為社會公害。***於湧泉《為人類創造良好的環境──介紹環境科學》***

  冒號和“即”如何配合使用,需要特別說明一下。“即”相當於“就***是***”。冒號可用於“即”字後以提起下文,但不宜用於“即”字前。例如:

  ⑿成品圖書的質量標準分為二級,即:合格品、不合格品。***新聞出版總署《圖書質量管理規定》***

  ⒀這項人類社會活動兼有一系列特有的專業特性:即普遍性與特殊性,思想理論性與行為藝術性。

  ⒁出版物質量問題主要體現在“三多一少”,即平庸者多,創新者少;拼拼湊湊者多,自成體系者少;粗製濫造者多,精編精選者少。

  例⑿“即”字前面用逗號,後面用冒號以提起下文,如果不強調提示,“即”字後的這個冒號也可不用。例⒀“即”字前的冒號可改為逗號。如果保留冒號,則要把“即”字刪去,因為冒號表示提起下文,再加表示提示的“即”就重複了。例⒁“即”字後要補充一個冒號,因為後跟帶分號的並列分句,不用冒號分隔開來,全句的結構關係便錯亂了。

  ⒂研究課題涉及廣闊的領域:如編輯活動的性質、特徵、社會功能及編輯管理、編輯隊伍等。

  ⒃古詩包括多種不同的體裁,如王維的《觀獵》,白居易的《錢塘湖春行》,格律嚴整,屬於律詩;杜甫的《石壕吏》格律較寬,叫古風***古體詩***。

  “如”的用法類似“即”,例⒂“如”字前的冒號要改為逗號,如果保留冒號,則要把“如”字刪去。例⒃的問題同⒁,“如”字後要加冒號。

  四、用於總說性話語之後,引出分說。

  ⑴我們一般提六門基礎科學:天文,地學,生物,數學,物理,化學。***錢學森《現代自然科學中的基礎科學》***

  ⑵但一般來說,質量好的文化產品應該符合以下標準:先進的政治性、思想性;較高的知識性、學術性、藝術性;較高的文字質量和印刷裝幀質量;鮮明的特色和風格。***《出版科學》1999/1***

  ⑶事實和根據的來源有兩種:一種是自己親眼看到的,一種是聽別人傳說的。***顧頡剛《懷疑與學問》*** ⑷考試委員會對陳伊玲有兩種意見:一種認為陳伊玲的聲音不穩定,很難造就;另一種認為可以讓她再試一試。***何為《第二次考試》***

  ⑸在演唱方面,她〔郭蘭英〕找到了自己獨特的風格,那就是:***一***氣息的運用。以氣息丹田的方法,做到低音紮實、中音純淨、高音嘹亮而優美。***二***吐字準確而穿透力強。不用話筒,她可以把每個字送到劇場的最後一排。***三***行腔……吐納頓挫,變化多端、純熟自如。***《新聞出版報》1999.1.19***

  例⑴“六門基礎科學”是總說,分說部分是並列詞,中間用逗號分隔。例⑵“標準”是總說,分說部分是並列短語,中間用分號分隔,分號也可改用逗號。例⑶“來源有兩種”是總說,分說部分是並列分句,中間用逗號分隔。例⑷“兩種意見”是總說,分說部分是並列分句,中間用分號分隔,因為有一個分號內部已包含逗號。例⑸“自己獨特的風格”是總說,分說部分由並列句構成的句群,句子有序次語,使讀者知道分說部分的範圍。

  五、用於總括性話語之前,總結上文。

  ⑴張華考上了北京大學,在化學系學習;李萍進了中等技術學校,讀機械製造專業;我在百貨公司當售貨員:我們都有光明的前途。***1996年《標點符號用法》***

  ⑵他知道露水怎麼樣灑在草葉上,露水的味道怎麼樣香甜;他知道星星怎麼樣眨眼,月亮怎麼樣笑;他知道夜間的田野怎麼樣沉靜,花草樹木怎麼樣酣睡;他知道小蟲們怎麼樣你找我、我找你,蝴蝶們怎麼樣戀愛:總之,夜間的一切他都知道得清清楚楚。***葉聖陶《稻草人》***

  ⑶這就好比一人遠遠而來,最初我們只看到他穿的是長衣或短褂,然後又看清了他是肥是瘦,然後又看清了他是方臉或圓臉,最後,這才看清了他的眉目乃至音容笑貌:這時候,我們算把他全部看清了。***茅盾《談〈水滸〉的人物和結構》***

  例⑴“我們都”、例⑵“總之”和例⑶“全部”等字樣表明冒號後的話是帶總括性的,對冒號前的話──上文──作了總結。