關於人際關係的素材

  我在工作和學習上,常常要創作一些關於人際關係的文章,這就需要很多的素材。下面是小編為你整理的,希望對你有幫助。

  之第一篇

  美國第32屆總統富蘭克林•德拉諾•羅斯福是美國曆史上惟一連任四屆的總統。他出身於富豪家庭,然而,羅斯福的父母並不嬌慣他,而是嚴格地管束他,特別是羅斯福的母親。

  母親為小羅斯福安排了很嚴格的作息時間表:7點起床,8點吃飯,跟家庭教師學習兩三小時後休息,下午1點吃飯,午飯後又學到4點,然後自由活動。 小羅斯福遊戲時總習慣於自己是贏家,為了教育他,有一次母子玩一種棋類遊戲,母親故意不讓他,接連贏了兒子。小羅斯福生氣了,母親故意不去理他,並堅持讓兒子道歉。結果,小羅斯福認輸了。

  羅斯福的家庭是民主的。小羅斯福不滿意母親制定的嚴格作息制度,一次他提出了抗議,要求母親給他“自由”。母親認真地考慮了兒子的要求,允許他“自由”一天。到了晚上,6歲的兒子滿身灰塵、一臉疲憊地回來了。這一天兒子去幹什麼了呢?母親沒有過問。 羅斯福的母親知道尊重孩子,滿足他的合理要求。嚴管不等於束縛,給孩子自由活動的時間,使孩子在無拘無束中鬆弛一下,盡情地享受童年的歡樂,這對兒童個性的發展和良好品格的形成是有好處的。

  之第二篇

  波音公司在1994年以前遇到一些困難,總裁康迪上任後,經常邀請高階經理們到自己家中共進晚餐,然後在屋外圍著個大火坑講述有關波音的故事。康迪請這些經理們把不好的故事寫下來扔到火裡燒掉,以此埋葬波音歷史上的“陰暗”面。只保留那些振奮人心的故事,以此鼓舞士氣。奧田是豐田公司第一位非豐田家族成員的總裁,在長期的職業生涯中,奧田贏得了公司內部許多人士的深深愛戴。他有1/3的時間在豐田城裡度過,常常和公司裡的1萬多名工程師聊天,聊最近的工作,聊生活上的困難。另有1/3的時間用來走訪5000名經銷商,和他們聊業務,聽取他們的意見。

  在惠普公司,總裁的辦公室從來沒有門,員工受到頂頭上司的不公正待遇或看到公司發生問題時,可以直接提出,還可越級反映。這種企業文化使得人與人之間相處時,彼此之間都能做到相互尊重,消除了對抗和內訌。動員員工參與決策:福特公司每年都要制定一個全年的“員工參與計劃”,動員員工參與企業管理。此舉引發了職工對企業的“知遇之恩”,員工投入感、合作性不斷提高,合理化建議越來越多,生產成本大大減少。 培養自豪感:美國西思公司創業時,工資並不高,但員工都很自豪。該公司經常購進一些小物品如帽子,給參與某些專案的員工每人發一頂,使他們覺得工作有附加值。當外人問該公司的員工:“你在西思公司的工作怎麼樣?”員工都會自豪地說:“工資很低,但經常會發些東西。”、

  古代時,東甌***今在南部沿海一帶***經常發生火災。當地人為此很煩惱,卻沒有辦法。一位商人到了晉國,聽說當地有一位叫馮父的人,善於搏虎,非常出名。由於東甌的方言與晉國不同,當地“虎”與“火”讀音一樣,商人以為馮父善於對付火災,報告國王,將其請到東甌。馮父到東甌後,又發生了火災,東甌人將馮父往火裡推,結果馮父被燒死。這個故事告訴我們:由於到異地後語言不通,溝通產生誤解,導致一人葬身火海,體現了語言對人們溝通帶來的巨大影響。

  之第三篇

  生活中的溝通 生活中,父母和子女之間,老師和同學之間,在生活觀念、生活方式、興趣愛好等方面都存在很大的差異,於是,渴望溝通成為了今天中學生的一種特殊需要。我們在渴望被理解、被尊重、被信任的同時,更渴望與父母溝通,與老師交流,與同學建立良好的夥伴關係。老師一束鼓勵的目光,也許能激起你學習的信心;父母一個歉意的笑容,也許能喚回你失落的情緒;同樣,你輕輕地道一聲“Sorry”,也許能化解老師的誤會;你甜甜地露一個微笑,也許能贏得父母的諒解。不僅人與人之間需要溝通,單位與單位、國家與國家、人與自然之間也是一樣。溝通是情感的橋樑,能夠縮短心靈的距離;溝通是情感的火焰,能夠融化心靈的冰塊;溝通是情感的紐帶,能建起相互的信賴。

  牆,推倒了就是橋。人與人心靈上的距離就如一堵厚厚的牆,我們只有用真誠去推倒它,才能建造一座溝通彼此的橋。 父母和孩子說理的技巧 循循善誘,充分說理,是家長教育孩子的重要手段,跟孩子說理不僅需要有耐心,還應結合少年兒童的心理特徵,選擇恰當的方法和技巧。

  首先,要充分肯定孩子的長處。古語云:“數子十過,不如獎子一長。”跟孩子講道理,應充分肯定孩子的長處,對孩子的進步給予及時的表揚和鼓勵,在此基礎上再對孩子的過錯予以糾正,這樣孩子就容易接受大人的意見。如果一味地數落孩子,責怪孩子這也不是那也不對,只會讓孩子產生自卑心理和逆反心理。

  其次,所講的道理要“合理”。跟孩子講的道理應合情合理,不能信口胡說,也不能苛求孩子,因為大人信口胡說,孩子是不會服氣的,大人的要求過分苛刻,孩子們是辦不到的,比如生活中有的父母自己喜歡吃零食,卻對孩子大講吃零食的壞處,如此,孩子是不會聽從的。 其三,要給孩子申辯的機會。跟孩子說理時,孩子可能會對自己的言行進行辯解,大人應給予孩子申辯的機會。應該明白,申辯並非強詞奪理,而是讓孩子把事情講清楚講明白,給孩子申辯的機會,孩子才會更加理解你所講的道理,使教育收到良好的效果。

  之第四篇

  神父與上帝 在某個小村落,下了一場非常大的雨,洪水開始淹沒全村,一位神父在教堂裡祈禱,眼看洪水已經淹到他跪著的膝蓋了。一個救生員駕著舢板來到教堂,跟神父說:“神父,趕快上來吧!不然洪水會把你淹死的!”神父說:“不!我深信上帝會來救我的,你先去救別人好了。”

  過了不久,洪水已經淹過神父的胸口了,神父只好勉強站在祭壇上。這時,又有一個警察開著快艇過來,跟神父說:“神父,快上來,不然你真得會被淹死的!”神父說:“不,我要守住我的教堂,我相信上帝一定會來救我的。你還是先去救別人好了。” 又過了一會兒,洪水已經把整個教堂淹沒了,神父只好緊緊抓住教堂頂端的十字架。一架直升機緩緩地飛過來,飛行員丟下了繩梯之後大叫:“神父,快上來,這是最後的機會了,我們可不願意見到你被洪水淹死!!”神父還是意志堅定地說:“不,我要守住我的教堂!上帝一定會來救我的。你還是先去救別人好了。上帝會與我共在的!!”

  洪水滾滾而來,固執的神父終於被淹死了„„神父上了天堂,見到上帝后很生氣地質問:“主啊,我終生奉獻自己,戰戰兢兢地侍奉您,為什麼你不肯救我!”上帝說:“我怎麼不肯救你?第一次,我派了舢板來救你,你不要,我以為你擔心舢板危險;第二次,我又派一隻快艇去,你還是不要;第三次,我以國賓的禮儀待你,再派一架直升機來救你,結果你還是不願意接受。所以,我以為你急著想要回到我的身邊來,可以好好陪我。”

  通過這個故事我們看到,其實溝通應該是雙向的,透明的,必須放開戒備,用心溝通才能取得更好的結果。