班級心理健康活動方案
開展心理健康教育活動是學生整體素質教育的核心內容，是提高人口質量的重要途徑，本文是小編整理的，僅供參考。
篇1
內容提要：通過給父母洗腳、做家務、與父母座談等形式的活動，引導孩子學會關心父母，學會與父母溝通，提升學生人文素養和健康的心理，並同時促進學生作文的人文內涵。
關鍵詞：溝通、做人與作文
活動目標：
引導孩子學會關心父母，學會與家長溝通。通過交流提升作文的思想高度，培養抒發真情實感的文風和關愛父母及他人的做人原則。
活動理論基礎：
聯合國教科文組織1996年7月發表一篇報告中所指出：“要教育學生，讓學生不僅是學知識，而且要學做人，學做事，學會與他人生活”。“做人”教育的核心是“學會關心，學會相處”。
活動背景：
剛升入高中的學生，正經歷著身心鉅變，他們與家庭父母關係也不同往昔，學生更多的是想從家長的嘮叨、干預、限制中解放出來。劃出屬於自己的小天地，而父母基於對子女期望，導致對子女的過分的關心和約束，所以進入高中的學生，不願意跟父母講心裡話，不聽從父母話，甚至頂嘴吵架，於是親子的愛隨著衝突增多，代溝的加深而疏遠、淡化。
活動準備：
1、準備表現親情的系列文章，每小組一份。
2、準備召開相關家長和學生座談會的材料。
活動過程：
一、前期調查
調查主要是設計了兩個方面的問題：一是學生對父母的瞭解程度，如對父母的生日、工作時間長度、工作壓力、興趣愛好等方面的瞭解;二是學生與父母溝通的方式、時間、效果等問題。
調查的結果是令人痛心的，學生對父母的瞭解僅僅是停留在父母很愛自己，生活上很關心並且瞭解自己的喜好這一層面，而其他方面幾乎為零，只有三名同學或多或少的知道些父母的情況。而學生幾乎都認為父母不瞭解自己，不願意與父母溝通，交流時間少，效果很差。
二、活動蓄勢
小組閱讀相關親情文章，結合自己情況交流父母對自己的關愛，初步理解父母，為整個活動作好情感的鋪墊。
三、資訊反饋、歸納整理
小組長上交小組交流記錄，教師整理閱讀學生的讀書感言，把握學生的情感共鳴程度，為下一步開展活動的效度作好準備。
四、利用月休佈置作業
1、給父母洗一次腳
2、做一件沒有做過的家務活
五、月休回來完成相關週記。
1、《給父母洗一次腳》
2、《第一次做家務》
六、利用課堂討論交流相關週記。
***一***週記片段
1、“我讓爸爸先把腳在水盆中泡了一會兒，然後挽起袖子，把雙手放進盆裡，在爸爸的腳上輕輕地搓，我把手放到父親腳上的時候，分明感到父親的腳在顫抖，我想他整個身體都應該在顫抖，我沒有抬頭看父親，但我能夠想象得到——父親應該是怎樣的表情。我含著淚繼續為父親搓著腳，突然想起以前父親為我剪腳趾甲的情景，父親是那樣的小心翼翼，像在完成一件珍貴的藝術品。每次剪完，都會對我的小腳趾親一下，然後對我說：‘睡吧，做個好夢。’……這次洗腳洗了十多分鐘，當我拿起腳巾準備把水擦乾時，卻發現父親已酣然入睡，我輕輕地、輕輕地把父親的腳扶到沙發上，小心翼翼的蓋好毛巾被，看著父親滿是皺紋的臉上露出幸福的微笑，我抑制很久的淚不由自主地流了出來。……” ——王錦同學
2、“爸爸的腳很普通，但在我看來卻是十分不平凡，他的腳並不大，甚至比我的還略小些，但是腳掌很硬，不光是前腳掌起繭的地方，而是整個腳板就像門前山路上的石頭一樣，冰冷而堅硬，在熱水中浸泡了很久很久，才逐漸有了溫度。兩個大腳趾很大而且很扁，腳趾甲很黃而且很厚，邊緣破破爛爛，很不整齊。就是這樣一雙普通的腳，在我眼中便有了踩地都能入地三分的神能，有了遊過千山萬水的經歷。
也許是隱藏在心底的孝心被喚起了吧，我覺得眼睛酸酸的，幾欲哭出來，我不知爸爸是什麼感覺，他一直沒有說話。我沒有福爾摩斯那樣善於推理，他在笑，我到底仍猜不透他笑的含義，但我相信我的感覺，我很欣慰，我心安理得，我甚至覺得已無憾事了，‘我是個孝子’，我心裡想，我也第一次為‘孝子’感到驕傲。” ——範磊
3這是假期的最後一個晚上，我仍然猶豫不決，我怎樣說出那樣一句我訓練了幾十遍的話——“媽，我給您洗腳。”
“媽媽，我給……我給你洗個蘋果。”我的話到了嘴邊又咽了下去。不是不想給媽媽洗腳，而是確實有點兒不好意思。這大概就是少年的羞澀吧!
我看完電視，想去睡覺，但總覺得心中不是滋味，看著正在剝棉花的媽媽，蒼老的臉上留下條條歲月滄桑的印記和風雨剝蝕的傷疤，我禁不住簌簌淚下。
我洗完臉後，下定決心一定要為媽媽洗腳，不是一次作業和任務，而是女兒做一些應該做的事。
我打了一盆水，端到媽媽身後，剛才的勇氣似乎又減了一半，我真恨自己像個白痴。
我也在媽媽身邊坐了下來，剝起棉花來，一個棉花竟在我手中逗留了很久。
“你去睡覺吧!明天中午就走了，快去!”媽媽催促說。
我笑著搖了搖頭。
“媽媽——”我吞吞吐吐地說。
“嗯。什麼? ”媽媽沒有放下手中的活，略帶疲憊地問。
“沒什麼，你——洗腳吧!身後有水。”
“哦，待會兒。你今天怎麼給我打洗腳水了?明白了，昨天你讓我給你炒花生，今天太忙沒給你炒，放心，媽明天一定給你炒!”
“不是的，媽媽!那——你快洗吧!”
媽媽扶著地有點吃力地站了起來，慢慢地走到凳子邊，坐下，用手抬起腿，放進盆裡，一邊用手捶著腿，一邊詫異的看著我。
我低下頭，蹲在媽媽的腳邊，用心地幫媽媽洗腳。媽媽的腳板下摞滿了厚實而堅硬的繭，蒼老的面板混合著點鹹魚的臭味。媽媽的腳很涼很涼，我知道媽媽的腳無論春夏秋冬都容易涼，冬天時，總會有裂開一個個口子，流出的血幹在裂口上。
…… ——劉曉慶
…………
***二***學生在討論交流中充分體會了父母的辛勞和生活的艱辛，很多學生在讀週記的時候都仍然忍不住哭出聲來，洗腳和做家務成了學生關心父母、理解父母的突破點，很多學生在思想上有了很大的轉變，變得富有愛心，為進一步與父母溝通奠定了堅實的基礎。
五、安排家長與學生的座談會：
我利用家長會的機會，改換了以往開家長會的形式，安排父母與子女開座談會的形式，通過雙方面對面交流，引導學生進一步理解父母，理解生活的艱辛，從而學會寬容和理解，能夠站在別人的立場考慮問題。
同樣父母也會在相關的活動中進一步學會站在子女的角度理解子女，有利於以後的進一步溝通。
事實證明：由於有了前面的層層鋪墊，這次座談會開得很順利，讓家長和學生都認識到了交流溝通的重要性，為以後在家庭中雙方的經常性深入理解和溝通開了個好頭。
七、寫作訓練：
在交流會的基礎上趁熱打鐵完成作文《溝通》
八、佈置作業：
為過渡到第二個層次，我安排在班級中為所有學生找優點，自己找自己的缺點的兩個小活動。
***後記：在高一上學期全市統考中，作文題目是《溝通》，我所帶班級的作文成績有明顯的優勢，學生都說是在做人上又受到了一次洗禮。***
篇2
類別：主題班隊會
主題：心理健康教育
地點：三年級二班教室
活動目的：
1、組織學生觀看法制教育專題片、法制教育影視片。
2、瞭解一些有關《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》方面的知識，以及瞭解身邊的不良因素對人的危害，從而使學生做一個遵紀守法的好學生。
3、讓學生懂得促進心理素質提高才是心理健康教育的主要目標。
4、讓學生明白心理健康教育是心理素質的教育和培養，是促進學生全面發展的重要方面，是素質教育的具體體現。
活動準備：
1、《心理健康教育手冊》
2、心理健康諮詢臺。
3、心理健康教育諮詢網站。
4、利用黑板報的形式，宣傳心理健康教育的重要性。
5、大螢幕展示心理健康教育。
6、辦心理健康手抄小報。
活動過程：
1、班主任介紹班會內容，並宣佈大會開始。
2、中隊長講這次班會的主要目的和意義。
心理健康教育可以幫助教師以一種更寬鬆、更接納和理解的態度來認識和看待學生和學生的行為，不僅注意到行為本身，更注重去發現併合理滿足這些行為背後的那些基本的心理需要;不簡單地進行是非判斷，而是從一種人性化的角度去理解和教育學生。因此，心理健康教育真正體現出了對學生的尊重、一種對“人”的尊重，這是建立相互支援、理解和信任的良好師生關係的前提，也是我們每一位教師在教育實踐中面臨的重要課題。所以說，心理健康教育是師生的共同責任。
3、教師講解健康教育的重要性近年來，由於社會發展帶來的種種變化，我國學校教育和兒童發展事業受到了衝擊和挑戰。
調查表明，在我國中小學生中間，約1/5左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題，如厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑鬱等等種種外顯的和內隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現。因此，開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。
4、小組討論：如何才能做好心理健康教育，我們應該怎樣做?
5、讓學生從心理健康教育網站獲取資訊，增長知識。
6、教師總結講話。
7、主題班隊會結束。
篇3
一、活動意義
開展心理健康教育活動是學生整體素質教育的核心內容，是提高人口質量的重要途徑，是國際、國內形勢發展對我們提出的必然要求，它能提高教學效率和教學質量，對於提高教師的心理素質具有同樣的促進作用。
二、指導思想
1、以學生心理髮展的年齡特點為基礎。
2、以學生每個年齡階段所存在的心理問題為主線。
3、以學生的思維品質為核心。
4、以學生的自我為出發點。
三、遵循原則
1、平等性原則。
2、尊重性原則。
3、鼓勵性原則。
4、參與性原則。
5、目的性原則。
6、娛樂性原則。
四、參與人員
心理教育課題小組成員及全體中隊輔導員。
五、具體活動方案
***一***、中隊輔導員心理教育理論學習
給全體中隊輔導員發一套關於學生心理健康教育的網上下載資料，內容包括：《“心理治療”是轉化後進生的關鍵》、《逆反心理和脾氣倔強》、《“逆反心理”的疏導例說》、《“心靈施暴”與“心理障礙”》、《“出走”行為的心理探因與防治》、《青春期異性交往正誤說》、《高年級學生不良傾向的分析與矯正》。閱讀這些資料，可以讓輔導員們瞭解學生的一些心理問題並重視心理健康教育，還可以指導他們具體開展學生心理輔導工作。
***二***、進行心理健康課課例評比***略***