心理健康教育班會記錄

  心理健康是人生活、學習和工作的基礎,是一個人全面健康發展的較為重要的組成部分。下面是小編為你精心整理的,希望對你有幫助!

  篇1

  一、活動主題:在一聲聲“不可以”中長大

  二、活動目的:通過本次活動,使學生學會並懂得正確與父母相處,培養學生正確表達愛。

  三、活動過程:

  ***一***情景引入

  在我們的成長中,從出生到現在,誰與我們的關係最親密?從出生到現在,誰對我們倍加呵護、關愛?

  是啊,我們如一枚幼芽,長成了一棵小樹。是親愛的父母精心陪伴下,一路走來,經歷了十年的風風雨雨。生活中,父母都愛對你說些什麼呢?

  現在讓我們聽聽,來自大洋彼岸名叫大衛的小男孩,他的父母又愛對他說些什麼?

  觀看繪本《大衛,不可以》

  大衛的故事,你想說什麼?

  長大後的大衛,重新創作了這本媽媽當初記錄他小時候,做出的各種不被允許做的的事。既是獻給母親的禮物,也是紀念“不可以”這個國際通行,因為這是在我們每個人的成長中,都必定會聽到的字眼。

  揭題:讓我們在一聲聲“不可以”中長大

  ***二***現狀瞭解

  既然大衛說“不可以”是國際通行,是每個人在成長中,都必定會聽到的字眼。那麼,在你的生活中,你的父母又經常對你說的“不可以”有哪些?與你的同伴說說。

  在這麼多的“不可以”中,有哪些是你最不想聽的“不可以”?指名說。

  請每個同學在課前準備好的紙上,寫下你剛才聽到同學們的“不可以”中,你的父母也對你說過的“不可以”。

  朗讀排序選出前三個“不可以”。

  ***三***感受分享

  現在老師把同學們生活中,出現的最主要的三個“不可以”整理出來了:“不可以”痴迷電腦遊;“不可以”撒謊;“不可以” 一邊寫作業一邊玩作業 。

  我們就按三個大組,根據上面的“不可以”依次進行心理劇片段排練。

  要求,每個組選出一名編劇兼導演,再選出扮演孩子和家長的演員,其他組員出謀劃策。到時候,依次表演,評出最佳小組一名。

  提醒:

  1.每組選出一名編劇兼導演,總負責

  2.選出扮演孩子和家長的同學

  3.其他組員出謀劃策,參與排演

  4.排演時間不超過5分鐘

  依次表演,劇組與觀眾互動,體會“不可以”在孩子與父母間的不同反應。

  ***四***角色體驗

  時光匆匆,不知不覺間時間已過去了20年。當年的小朋友,今天也是為人父母了,遇到與你小時候同樣的情況,你又是怎麼做的呢。

  現在請剛才扮演孩子的同學,來扮演一下已經為人父母的你。

  小結:

  原來為人父母的你也與自己當年的父母,說著極為相似的話。甚至比你的父母更為嚴厲的話,因為在你的“不可以”中,包含著只有父母才能具有的無微不至呵護,因為在你的“不可以”中,包含著只有父母才能具有的濃濃的愛。

  雖然有的父母,並沒有像自己當年的父母那樣說出強硬的“不可以”,但我們依然可以從你的對話中,你用不同的語言表達出你對孩子的關愛。

  ***五***問題解決

  回首過往,我們的不冷靜造成的與父母的衝突,帶給生養我們的父母是怎樣的一種傷害呀。

  我們還在長大,我們還會繼續聽到父母對我們說“不可以”。

  我們將怎樣避免在父母的“不可以”中,不再與父母發生衝突呢?請把面對父母的“不可以”,我們可以怎麼做,寫下來。

  指名讀。

  老師要送給大家一個心理小貼士:冷靜傾聽、換位思考、包容理解。

  ***六***總結

  其實,老師送給大家的心理小貼士,早已寫在了孩子們的小紙片裡了。

  現在,讓我們回到繪本《大衛,不可以》裡,在作者小語中,看看大衛是怎麼說的:

  幾年前,我的母親接來一本書,那是當我還是個小男孩時期的作品,書名叫《大衛,不可以》。

  書裡畫的全是我小時候各種不被允許做的事,裡畫的文字幾乎都是——“大衛,不可以”。

  重新創作這本書的主要原因是,我猜想這會很有趣,同時,也是紀念“不可以”,這個國際通行、在每個人成長過程中必會聽到的字眼。

  是啊,正如這本書的作者大衛在書裡的作者小語中所說“當然”“很好”這些很棒的詞,顯然沒有辦法阻止大衛的蠟筆遠離他們家客廳的牆壁;“當然”“很好”這些很棒的詞,顯然不會讓大衛成為一個守規矩的人。

  孩子們,讓我們在父母一聲聲“不可以”中長大。


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