三年級小組合作學習美術畫畫圖片

　　美術課堂教學中我也嘗試使用小組合作學習的方法，小組合作學習是課堂教學最簡便易行但效果顯著的模式，對低年級兒童的身心發展非常切合。下面是小編整理的小組合作學習美術畫畫。

　　小學小組合作學習美術畫畫

　　小學美術教學中也需要合作學習

　　俗話說：“鳥無頭不飛，兵無將不勇。”沒有組長的組織和指揮，學習小組只是徒有其名，學生或盲目行動，或遲疑不動，根奉無合作可言。況且低年級學生自制力很差，貪玩好動，如果沒有一個良好的合作學習氛圍，就會導致課堂組織紀律散亂，教學只能是事倍功半。因此，為了能有效地進行合作交流，選拔並培養小組長就顯得至關重要。我們可以通過三個步驟進行組長的培養：

　　***1***培養第一位組織者。

　　小組討論前，先選定智力水平良好，發言積極，操作能力較強，表現慾望強烈的學生當學習小組的組長。

　　***2***對組長進行有效的培訓：

　　第一，督促組長積極主動地組織合作交流，使組員養成合作學習的良好習慣，培養合作意識;

　　第二，指導組長組織合作交流時，要先進行有序的安排，如鼓勵組員大膽發言，讓會說的先說，不會說的先聽後說，促使不同的人得到不同的發展;

　　第三，指導組長在交流過程中進行靈活協調。如對於回答正確的同學報以掌聲，當出現意見分歧時，組長應問個為什麼，請組員說出理由，當出現冷場現象時，組長應帶頭先發言，起表率作用;第四，指導組長善於收集組員在交流中對同一問題做出的不同答案，並及時準確地向老師彙報。從而培養組長的組織、安排、協調、歸納能力，促進合作交流的有效進行。

　　***3***組織者的輪換。

　　三年級美術課整節課欣賞的、談論的、畫的都是橙色的畫，針對學生會不會對此感覺到枯燥乏味的問題，教學中可以結合生活中的一些色彩現象，引導學生動手調色，

　　小學美術教學中的小組合作學習

　　***1***有利於面向全體學生，培養學生的個性。學生主要面對的是自己的同學，所以相比之下就敢說、敢想、敢畫，減少了他們學習的焦慮感。一些較難表現的畫面，學生通過合作學習互相糾正、取長補短，進步明顯。

　　***2***為學生提供了充足的運用畫筆和思維進行交流的機會。多畫、多動手體驗對美術學習是至關重要的。合作學習中學生討論的機會是傳統課堂的幾倍甚至幾十倍。小組活動時，有多少個小組就有多少個學生同時在討論自己的創意和想法。

　　***3***有利於培養學生人際交往的能力。在合作的過程中，學生學會了與人溝通，發現了他人的優點;並學會了寬容，能客觀地評價他人;培養了學生合作學習的精神和能力，激發了學生的學習熱情，增大了語言資訊量，使學生在合作互動中得到了全面和諧的發展。

　　所以說，在合作交流中，孩子們靈性的火花在閃爍，情感在昇華，思維在自由飛翔，新課堂因之而湧動著生命的活力。然而，在現實教學中，小組合作學習還存在許多問題。

　　問題一：合作準備缺乏。在實際教學過程中，往往是好學生一統天下，學習差的學生要參與，往往被好學生拒絕。很多時候，教師提出合作要求時，學生不知道如何去合作。

　　問題二：合作不合時宜。有的時候，教師提出的合作學習要求不一定適合合作學習，有時候單獨學習往往比合作學習的效果更好。

　　問題三：交流效率偏低。學生在交流中，幾乎每個學生的嘴都在動，卻給很多學生提供了隨便講話的好機會。即便教師有三頭六臂，也難以保證每個學生都能參與。

　　問題四：彙報形式單一。筆者發現，在實際交流彙報時，每個小組幾乎都是通過繪畫作品來展示學習成果的，形式非常單一。