溝通從心開始的教育隨筆

  教育要從心開始,溝通更從心開始!下面是小編精心為您整理的,希望您喜歡!

  篇一

  回顧過去的一個學期,拾起點點滴滴的收穫,我發現教育成功的祕密不是批評與懲罰。只有用愛去感化學生,用心與學生溝通才能創出教育和諧的新天地。

  我們班的曦曦是一個聰明活潑的女孩子,上課能專心聽講,積極發言,討人喜歡。可是,一回到家,爸爸媽媽就管不住她了,作業匆匆忙忙寫完,字跡潦草,正確率低,總喜歡看電視。爸爸媽媽都把機頂盒藏起來了,她還能守著一個頻道看個不停。久而久之,她會忘記做作業,忘記帶作業,總是丟三落四。面對這樣的情況,我很著急,打電話給她媽媽,她媽媽感到很無奈。怎麼辦呢?

  趁著活動課的時間,我把曦曦叫到身邊,想跟她談心。她慢悠悠地走到我的身邊,一副無精打采的樣子,好像是做好了挨批的準備。我對她微微一笑,語重心長地說:“聽說你很喜歡看電視啊,老師特別理解,電視裡有很多有意思的東西,特別是動畫片,可吸引小朋友了呢!老師在你這個年紀的時候,也喜歡看。可是,我也清楚電視看多了很不好,視力會下降,黑板上的字都看不清,會戴上深度近視眼鏡,可醜了呢!最嚴重的,還會導致失明,身邊美好的事物都看不見了,多可惜啊!”曦曦聽了這番話,臉上出現了驚訝的表情,我想她是被我的話給震撼到了,知道多看電視是一件十分可怕的事情。

  於是,我趁熱打鐵,繼續說道:“老師覺得作為一名學生,主要任務是學習,週一到週五放學回家就別再看電視了,等到週末的時候看一會兒,放鬆一下,想想也是很開心的呀!對不對?”曦曦點了點頭。“老師也是這樣的,平時上班的日子就不看電視,週末偶爾和家人一起看一會兒,聊聊天。其實呀,我覺得看電視還不如看書呢,電視都是根據書上的內容改編出來的,比如我們剛剛學過的神話故事《沉香救母》,後來就被改編成了動畫片《寶蓮燈》……如果每天做完作業之後,看個半小時課外書,你就可以一邊讀文字一邊想象畫面,創造屬於自己的有趣故事,多麼了不起啊!”我一邊說一邊摸了摸曦曦的頭。曦曦嘴巴微張,彷彿是受到了啟發,兩眼也漸漸有神起來。

  “老師知道,曦曦是個非常懂事的孩子,肯定能夠聽取老師的意見,改正缺點。有的時候,如果實在控制不住想看電視,就告訴自己看書吧,看書更好。我們先試一週,看看能不能堅持,如果能堅持,老師買一份你最喜歡的雞米花給你吃好不好?”曦曦一聲響亮的“好”讓我知道我們的溝通開始奏效了。

  我也把這些情況告訴了曦曦的媽媽,她的媽媽對我的工作表示支援與感謝,讓我對孩子的信心也倍增。一週匆匆而過,當我再找曦曦談心的時候,曦曦一臉高興地和我說她做到了;當我再打電話給她媽媽的時候,她媽媽告訴我曦曦這一週可自覺了。我為孩子的改變感到由衷的高興。當然,我也沒有忘記當初的承諾,買一份雞米花獎勵給曦曦。我在班級舉行了一次“頒獎儀式”,主角就是我們的曦曦,我在全班孩子面前表揚了曦曦在家的優異表現,是給她打氣,也是給其他孩子提供一個榜樣。

  自此以後,一週,兩週,三週……曦曦都能夠做到回家耐心做作業,不看電視,堅持閱讀。一個學期下來,她也先後獲得了班級的“寫話狀元”“語文進步之星”,學校的“希望之星”……

  假期裡,曦曦會看電視,時間一長,她媽媽就會提醒她,超過規定時間就要告訴邱老師。曦曦一聽,立馬就關電視機,拔插頭。我想,這不是對老師的畏懼,而是打心底裡信服老師。老師在與孩子溝通的時候,充滿愛與尊重,那麼孩子在心裡也會尊敬老師。

  愛無處不在,教育時機也無處不在。也許我們與孩子之間的幾句掏心的話,讓他們親近了父母、老師,融通了父母間或師生間的情感;我們有心創設的一個個教育細節,同時也引發了人與人之間心靈的一次次感動。在今後的教育教學工作中,我要不斷提醒自己:教育要從心開始,溝通更從心開始!

  篇二

  回顧過去的一個學期,拾起點點滴滴的收穫,我發現教育成功的祕密不是批評與懲罰。只有用愛去感化學生,用心與學生溝通才能創出教育和諧的新天地。

  我們班的曦曦是一個聰明活潑的女孩子,上課能專心聽講,積極發言,討人喜歡。可是,一回到家,爸爸媽媽就管不住她了,作業匆匆忙忙寫完,字跡潦草,正確率低,總喜歡看電視。爸爸媽媽都把機頂盒藏起來了,她還能守著一個頻道看個不停。久而久之,她會忘記做作業,忘記帶作業,總是丟三落四。面對這樣的情況,我很著急,打電話給她媽媽,她媽媽感到很無奈。怎麼辦呢?

  趁著活動課的時間,我把曦曦叫到身邊,想跟她談心。她慢悠悠地走到我的身邊,一副無精打采的樣子,好像是做好了挨批的準備。我對她微微一笑,語重心長地說:“聽說你很喜歡看電視啊,老師特別理解,電視裡有很多有意思的東西,特別是動畫片,可吸引小朋友了呢!老師在你這個年紀的時候,也喜歡看。可是,我也清楚電視看多了很不好,視力會下降,黑板上的字都看不清,會戴上深度近視眼鏡,可醜了呢!最嚴重的,還會導致失明,身邊美好的事物都看不見了,多可惜啊!”曦曦聽了這番話,臉上出現了驚訝的表情,我想她是被我的話給震撼到了,知道多看電視是一件十分可怕的事情。

  於是,我趁熱打鐵,繼續說道:“老師覺得作為一名學生,主要任務是學習,週一到週五放學回家就別再看電視了,等到週末的時候看一會兒,放鬆一下,想想也是很開心的呀!對不對?”曦曦點了點頭。“老師也是這樣的,平時上班的日子就不看電視,週末偶爾和家人一起看一會兒,聊聊天。其實呀,我覺得看電視還不如看書呢,電視都是根據書上的內容改編出來的,比如我們剛剛學過的神話故事《沉香救母》,後來就被改編成了動畫片《寶蓮燈》……如果每天做完作業之後,看個半小時課外書,你就可以一邊讀文字一邊想象畫面,創造屬於自己的有趣故事,多麼了不起啊!”我一邊說一邊摸了摸曦曦的頭。曦曦嘴巴微張,彷彿是受到了啟發,兩眼也漸漸有神起來。

  “老師知道,曦曦是個非常懂事的孩子,肯定能夠聽取老師的意見,改正缺點。有的時候,如果實在控制不住想看電視,就告訴自己看書吧,看書更好。我們先試一週,看看能不能堅持,如果能堅持,老師買一份你最喜歡的雞米花給你吃好不好?”曦曦一聲響亮的“好”讓我知道我們的溝通開始奏效了。

  我也把這些情況告訴了曦曦的媽媽,她的媽媽對我的工作表示支援與感謝,讓我對孩子的信心也倍增。一週匆匆而過,當我再找曦曦談心的時候,曦曦一臉高興地和我說她做到了;當我再打電話給她媽媽的時候,她媽媽告訴我曦曦這一週可自覺了。我為孩子的改變感到由衷的高興。當然,我也沒有忘記當初的承諾,買一份雞米花獎勵給曦曦。我在班級舉行了一次“頒獎儀式”,主角就是我們的曦曦,我在全班孩子面前表揚了曦曦在家的優異表現,是給她打氣,也是給其他孩子提供一個榜樣。

  自此以後,一週,兩週,三週……曦曦都能夠做到回家耐心做作業,不看電視,堅持閱讀。一個學期下來,她也先後獲得了班級的“寫話狀元”“語文進步之星”,學校的“希望之星”……

  假期裡,曦曦會看電視,時間一長,她媽媽就會提醒她,超過規定時間就要告訴邱老師。曦曦一聽,立馬就關電視機,拔插頭。我想,這不是對老師的畏懼,而是打心底裡信服老師。老師在與孩子溝通的時候,充滿愛與尊重,那麼孩子在心裡也會尊敬老師。

  愛無處不在,教育時機也無處不在。也許我們與孩子之間的幾句掏心的話,讓他們親近了父母、老師,融通了父母間或師生間的情感;我們有心創設的一個個教育細節,同時也引發了人與人之間心靈的一次次感動。在今後的教育教學工作中,我要不斷提醒自己:教育要從心開始,溝通更從心開始!

  篇三

  讓我們和孩子們心靈的溝通從現在開始!

  和孩子們在一起,多麼想能和他們如母子相處般心貼心的交流。如果能有選擇,作為一名幼兒教師,我願以一位能傾聽幼兒心聲,知道他們心事的“媽媽”的面孔出現而非高高在上,有著非師道威嚴的傳統意義上的教師與孩子們一起生活。為了這個願望能夠實現,我也曾做過諸多努力,但一直不能真正走入那豐富多彩的孩童世界……

  就這樣在困惑不停地探索中,直到有一天,我發現了一把開啟幼兒心靈世界之門的鑰匙,有了這把鑰匙,我不再徘徊於幼兒的心靈之外,而是直接聆聽到孩子們的心靈之聲。你聽:“沈老師,我今天的進步大嗎?我最喜歡你說話了,因為你愛我”,不要驚詫於孩子話語的平淡,因為說話的是以“你要讓我上幼兒園,我就再也不回家”威脅過我的田奧文小朋友;你看:有一位小男孩正摟著我說悄悄話呢!你不要奇怪作為老師的我的莫大欣喜,因為和我如此親密的小朋友卻是讓爸爸、媽媽因其不聽話又不能接受勸告而心急如焚的許國政。這樣的畫面還有很多很多,不信你去問問陳雨菲、劉天宇、張華瑩、朵朵、獲獲……

  於是,我就成為了一名知道好多心底祕密的老師,和孩子們的交流變得如此輕鬆,孩子們不再與我隔閡,我們之間也變成零距離。我的心因此而愉悅,我的工作因此而變得輕鬆有意義,我喜歡這樣的工作,我喜歡這樣工作著的感覺……

  你為我找到這樣的鑰匙感到高興嗎?你也想擁有這樣的鑰匙嗎?那就請你聽仔細:這把鑰匙就是孩子們的需要。關注幼兒生命成長的每時每刻,瞭解孩子們的需要,從幼兒的需要出發,開展滿足幼兒每一個需要的活動,你也會走入孩子們的心靈世界,去欣賞這個世界裡的精彩。

  讓我們和孩子們心靈的溝通從現在開始!