2017三年級數學毫米分米的認識教案

　　教師們在進行教學授課前提前準備好教學設計對於他們的課堂教學有著很大的幫助，這非常有利於三年級老師提高教學質量。下面是小編網路整理的三年級數學《毫米、分米的認識》教案，相信這些文字會對你有所幫助!

　　三年級數學《毫米、分米的認識》教案

　　教學目標：

　　1、使學生認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念，知道1米=10分米，1分米=10釐米，1釐米=10毫米。

　　2、培養學生的實際操作能力和簡單的推理能力。

　　3、培養學生的創新意識及應用所學知識解決實際問題的能力。

　　教學重點：使學生建立1毫米、1分米的長度觀念。

　　教學難點：對毫米、釐米、分米、米之間的進率。

　　教具、學具準備：課件、米尺;直尺、一分硬幣、橡皮等。

　　三年級數學《毫米、分米的認識》教學過程

　　一、創設情境，匯入新課

　　師：你們猜一猜，老師的身高是多少?

　　學生猜完後教師說明：老師的身高是1米60釐米。

　　師：米和釐米是我們以前學過的兩個長度單位，請大家用手勢比劃一下，1米大約有多 長?量哪些物體的長度一般用米作單位?

　　師：請大家再用手勢表示一下，1釐米大約有多長?量哪些物體的長度一般用釐米作單位?

　　讓學生舉出身邊的例子，量哪些物體的長度可以用釐米做單位。

　　老師手裡有一枚硬幣，老師想量出它的有多厚，我用米作單位合適嗎?***不合適***我用釐米作單位行嗎?***不行***所以我們今天就來認識一個新的長度單位——毫米，板書：毫米

　　二、探所交流、學習新知

　　1、認識毫米。

　　***1***師：1毫米有多長呢?請同學們拿起直尺認真觀察：直尺上除了釐米刻度線以外，還有刻度線嗎?

　　***還有一些小刻度線，這些小刻度線把1釐米又分成了一些小格。***

　　教師指出：直尺上的1釐米中間每一個小格的長度就是1毫米。

　　問：誰知道每1小格的長度是多少嗎?你是怎麼知道的?

　　1釐米中間每1小格的長度是1毫米，量比較短的物體的長度或者要求量的比較精確是，可以用毫米***MM***作單位。

　　②、我們通過釐米認識了毫米，那麼釐米和毫米有什麼關係呢?請同學們分組：數一數1釐米裡面有多少毫米?你是從哪個刻度數到哪個刻度的?

　　討論：釐米和毫米有什麼關係?你是怎樣發現的?

　　生答後板書：1釐米=10毫米

　　③、數一數2釐米裡有多少毫米?想一想3釐米、5釐米呢?

　　④、用手勢表示1毫米的長度。量一量一分硬幣的厚度，看夠不夠1毫米，再用手感覺一下，看剛才的手勢是否恰當。

　　說一說，1毫米的長度是什麼樣的?

　　多找學生說一說，1毫米的長度大約有多長。

　　⑤、例舉生活中長度或厚度是1毫米的物體。

　　完成P22做一做

　　2、認識分米。

　　***1***引入分米。

　　①動手操作：用學生尺或米尺量自己的課桌寬是多少?***當學生用“米”做單位量時，課桌寬不夠1米，用“釐米”做單位時，一一地量很麻煩。***

　　②獨立探索：你感覺用一個多長的長度單位量課桌的寬比較合適?

　　③彙報交流，引導學生想象：如果有一個比釐米大而又比米小的長度單位就好了。

　　④教師說明：像量課桌這樣的物體長度時用米、釐米或毫米做單位都不合適，我們要用到一個新的長度單位，從而引出“分米”。”dm”***板書，把課題補充全：分米的認識***

　　***2***問：1分米等於多少釐米?***板書：1分米=10釐米***

　　用手勢表示出1分米的長度，表示出2分米的長度。

　　***3***學生用直尺量1米長的繩子，每1分米做一個記號，問：1米里面有幾個1分米?***板書1米=10分米***

　　***4***想一想：1米等於多少毫米?

　　三、鞏固運用 解決問題

　　1、 書P23做一做

　　2、 在*** ***裡填上合適的長度單位。

　　蠟筆長6*** *** 跳繩長2*** *** 課桌高7*** ***

　　粉筆長75*** *** 鋼筆長14*** *** 小明的身高是140*** ***

　　一塊橡皮厚12*** *** 旗杆高9*** ***

　　四、 全課總結

　　這節課我們學習了什麼?你有什麼收穫

　　三年級數學《毫米、分米的認識》教學反思

　　認識分米一課重點是使同學認識長度單位分米，初步建立1分米的表象，並能知道1分米和釐米和米之間的換算和計算，並根據物體的長度選擇合適的長度單位。

　　本節課我主要通過豐富的活動進行教學。首先讓學生比一比一分米的長度、說一說那些物體大約一分米，再數一數一米里面有10個1分米得出結論1米=10分米。量一量桌子的長、寬、高、感受釐米和分米的關係和生活中分米的運用。畫一畫1分米等多種活動讓孩子在操作中學習體會和運用，真正建立分米的表象。

　　在本節課的練習題中大部分同學也能正確利用分米的知識解決一些問題，但仍有一小區域性同學不會靈活運用，還有個別同學不認真審題。如黃瓜長2*** ***，孩子卻不假思索地填上了“釐米”。看來還要讓孩子加強練習和體會。

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