中小學美術教學設計素材作品
中小學美術教師專業發展提供方向和標準,是我國美術教育事業發展過程中亟待解決的問題,教育者要注重自己的美術教育方法,不斷訓練自己的美術教育實踐能力,下面是小編整理的和小學美術教師教學的技巧。
小學美術教師教學:提出自己的美術教育主張
在具備了自己的美術教育觀後,就要求中小學美術教師要有具有自己的美術主張,既然作為一名中小學美術教師,或是想要成為一名中小學美術教師,我們的目標便是要做一名真正合格的中小學美術教師。
作為一名合格的中小學美術教師的前提條件是什麼呢?首先就是要有自己的美術主張。這一點我深有體會,在美術教育學課程的學習過程中,我初步的提出了自己的美術教育主張,大體可以概括為――“取長補短,因材施教,注重畫品,更重人品”的美術教育主張。因材施教,是主張在美術教育中,要根據學生的天賦秉性來對學生進行教化和指導,鼓勵中小學學生髮揮自己在學習美術學習過程中的長處,對於學生的不足想辦法去訓練彌補,而不是一味的責怪。
對待不同的學生採取不同的教育方式,對不同的學生制定不同的要求。在中小學美術教育的過程中,要求學生要注重自己藝術作品的品味與思考性,更要去注重學生人格品行的磨礪,美術教育不單單是一門教會人們瞭解什麼是視覺上的美的學問,更是一門捫心自問自己身心美醜的學問,只有注重自己的一言一行,行的正,坐的端,才能在藝術創作上和藝術的學習上更進一步。
在當代社會,魚龍混雜,甚至在我們身邊,有很多的作品,沒有底蘊,沒有依託,更是談不上美,充斥著血腥暴力,無度荒淫的俗不可耐,這些都是在美術教育過程中缺少畫品,更是缺少人品的體現。因此我主張“取長補短,因材施教,注重畫品,更重人品”的美術教育主張。
小學美術教師教學:努力構建自己的美術教育流派
在形成了自己的美術教育主張後,中小學美術教師還應去探尋自己的美術教育思想,並努力形成自己的美術教育流派,之所以要努力去形成自己的美術教育流派,是因為作為一名美術教育工作者,作為一名中小學美術教師,形成美術教育流派,為的自然不會不是名頭和利益,為的是作為一名美術教育者的追求和抱負。
形成了自己的美術教育流派,就意味著可以擴大自己的美術教育觀,用自己的美術教育思想去影響更多的美術教育工作者,讓自己的美術教育觀被更多人所認可和接受,並在這個過程中不斷地發展壯大,影響更多的美術教師的美術教育思想,讓更多更好的美術教育主張得到宣揚,也讓更多的學生接受到更好的美術教育,真正的實現自己從事美術教育工作的初衷。
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