初中資訊科技說課稿冀教版
資訊科技教育課程作為基礎性學科,以培養學生積極學習資訊科技知識,提高資訊處理能力,養成良好的資訊意識為主要目標。接下來小編為你推薦，一起看看吧!
一、教材分析和學情分析
1、教材分析：資訊科技學科是學科中最年輕的工具性學科，同時又是知識技能更新最快的學科。《資訊與資訊科技》這一節是初中資訊科技教材的第一冊第一章第一節的內容，教學物件是七年級的同學，它是教材關於資訊科技這一學科的初步認識。
本節是基礎性的純理論的內容，所介紹的一些有關資訊的知識以激發學生興趣為主，可以為進一步學習後續內容打下基礎，也是形成學生“瞭解熟悉---基本技能---綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。 新的學科的學習，對學生充滿著挑戰，能夠讓學生在現有基礎上產生一種求知的衝動。正是這種衝動，導致學生的理想和實際技能的不平衡。
基於此點，從資訊科技本身學科特點出發，結合與生活實踐的整合理念，設計這一課時，目的在於讓學生知道現今是資訊高速發展的社會，瞭解“適者生存，不適者淘汰”的這一社會現實，喚起學生的生活體驗，培養學生的資訊素養。
2、學情分析：學生對微機充滿了嚮往，甚至用“崇拜”這詞決不過分;興趣是最好的老師。***每次上資訊科技課之前，學生在機房門口早已排好了長長的隊伍，穿好了鞋套，等著老師的到來。特別是第一次接觸計算機的同學，用手摸一摸顯示器都會歡欣鼓舞***
基於對學生情況的分析，我將本節課的內容作了一些調整，我想在學生初步建立資訊科技中“資訊”的感性認識後，能親自在網上根據特定的任務，搜尋一些資訊，來加深理解，更能提高學生的學習興趣。
3、本節課的內容：瞭解資訊的特徵和資訊的表達方式;
重點：資訊的特徵;
難點：培養能從各種途徑獲取資訊的思維習慣，以及培養辨析資訊的能力。
二、說目標：
1、一個指導思想：
“使學生明白，隨著資訊科技的飛速發展，人類活動的終極目標就是：把複雜的問題簡單化，對推動社會的發展作出貢獻。”
2、兩個學會:學會資訊的特徵和資訊的流程;
3、一種體驗和一種培養：
以資訊處理為主線，注重培養學生的資訊素養以及獲取、分析、處理、傳遞、運用資訊的意識，體驗資訊從獲取到運用的全過程，並在其中享受快樂;
4、多種收穫：
養成在獲取資訊到運用資訊的思維習慣，通過聆聽、理解老師的想法，提高學生的聽力;通過閱讀提高學生的自學、自悟的能力;通過對學生的上機姿勢矯正、上機時間和休息時間的合理分配，使學生養成勞逸結合的習慣。通過對資訊的正確判斷，提高學生的辨別能力;
三、教法和學法：
1、教法：
***1***、任務驅動：
結合資訊科技本身的特點，要求我們知識和技能的傳授應以“典型任務”為主，突破一個個“思維障礙”，因此本課採用建構理論下的主體教育模式，通過學生已儲備的書本知識和生活經驗，設定一個個任務，讓學生在學習任務中，自己思考，主動探究，以“任務驅動”的方式發展能力。教師在整個過程中起到組織、引導、協調、控制、諮詢的作用。啟發、誘導貫穿其中，建立自我探究的學習平臺。
***2***、講解演示法：投影一部分圖片，其中包括生活中常見的，也包括學生只要稍稍動腦就能馬上反應過來的，結合課本插圖來共同討論。
2、學法指導：
教學活動建立在學生的認知發展水平和已有的經驗基礎之上，教學過程應賦予學生最多的思考、討論的時間和空間，應此在討論的過程中，重在學生說出他的“親眼所見、親身經歷”。
以此激發學生的學習興趣，促進學生逐步對問題“深層次”的思考。在情境中感悟，在解決問題中交流探索，在實踐中內化、自悟。
四、說教學程式：
本節課的設定體現在三個方面，一是：“討論”，讓學生分組討論具體感受資訊的獲取方法，二是，“自悟”，針對不同的任務有很多種不同的方法，根據現有條件，選擇最佳。三是：“嘗試”，通過動手操作來體現通過資訊科技獲得資訊的優越性。
過程設定分為：創設情境，以境激趣----合作討論，自主探究----歸納總結，體驗成功
1、創設情境：
一公司貼出招聘廣告，廣告上只有公司名稱和該公司所需的聘用職位***僅限三人***，其他的資訊都沒有，如果你是一名應聘者，你該如何處理呢?
目的：創設美好的情境，調動學生的積極性，同時有明確了任務，利用學生對虛擬生活情境的嚮往，激發學生的學習興趣，使學生在情境中主動接受任務，從而樂學。
2、合作討論、自主探究：
本環節從三個層次展開：
第一層次：通過師生互動、生生互動的方式，瞭解資訊的普遍性和對不良資訊的正確識別;
***1***、相鄰兩個同學相互討論，舉手發言，你能在生活中發現獲得資訊的途徑嗎?***交通標誌、閱讀等等***
第二層次：怎樣識別不良資訊
***1***、手機簡訊：“某某中了大獎後?”
***2***、講一個小故事來激趣：“包不掉毛和毛掉不包”說明怎樣去識別資訊的好與壞。
***3***、讓學生自己搜尋記憶，你知道哪些與此類似的事例;
本環節的安排是讓學生明白：資訊是普遍存在的，但也有優劣之分，培養學生的辨析資訊的能力。***藉此告訴學生，天上不會掉餡餅***
第三層次：學生上網查詢我們學校的主頁***投影出上網的基本步驟和查詢的關鍵字***，教師巡迴指導，及時糾正某些同學上機的操作姿勢和不良習慣;對學生的活動過程做科學有效的控制;這一過程還要注意學生的個體差異，以選擇不同的手段和方式進行輔導。
分層次的教學的運用，使全體學生能夠在自己的起點上得到發展，從而突出了課堂的重點，分散了難點。特別是最後的上機操作，讓學生過了一把癮。
3、總結歸納，體驗成功：
***1***、交流學習心得，各自說說本節課學了哪些內容?
***2***、教師幫助學生梳理知識，歸納總結。
4、設疑，為後續學習打下基礎：
“當一輛汽車突然從我身邊駛過，你會做出什麼樣的反應?
目的：是使學生能夠在本節課後能自主思考做到知識的遷移;
5、作業佈置：
課後調查：無論通過什麼合理的途徑，瞭解一些社會上的通過誤導資訊來騙人的例項。要求講出你獲得該資訊的途徑。
五、設計理念：
本節課在學生自主探索，教師引導的過程中學，讓學生自主體會資訊科技的普遍性這一特徵，在“討論和實際操作”中體驗資訊的獲得和資訊的正確辨析，正是在辨析過程中，提高了分辨能力。提高學生更大的興趣，是我這堂課的最終目標。
初中資訊科技習題
1.填空題
***1***當前，人類社會正由工業社會向資訊社會轉變，資訊資源的重要性日益凸顯， 資訊科技已成為當今社會開發和利用資訊資源的關鍵技術之一。_________能量和物 質被稱為當代社會的三大資源。
***2***資訊必須藉助於種物質載體才能得以呈現：鬧鐘、紅綠燈、電視、報紙 等都是資訊的__________。
***3***我們在學校學習的文化資訊，可以轉化為知識和技能;天氣預報資訊，可 儘量避免或減少自然災害帶來的損失等，這些都說明資訊具有_________。
***4***資訊______隨著時間的推移可能會有一定程度的，降低，甚至完全失效。
***5***我們在生活中要正確、合法地使用和傳播資訊，注意資訊的________和______ ,防止偽資訊給我們的學習和生活帶來不必要的損失。
2.選擇題
***1***以下不屬於資訊的是*** ***
A.一段天氣預報 B.一張報紙 c.一份學生成績單 D.一則尋物啟事
***2***所謂資訊的載體,是指*** ***
A.表示和傳播資訊的媒介 B.計算機中輸入和輸出的資訊
C.計算機螢幕顯示的資訊 D.各種資訊的編碼
***3***通過分享優秀學生的學習方法，能提高自己的學習效率。這說明資訊具有*** ***
A.價值性 B.時效性 C.共享性 D.載體依附性
***4***下列敘述中，不正確的是*** ***
A.資訊可以被多個資訊接收者接收並且多次使用
B.資訊具有時效性
C.同一個資訊可以依附於不同的載體
D.獲取了一個資訊後，它的價值將永遠存在
***5***下列對資訊處理的敘述中，不正確的是*** ***
A.資訊可以進行壓縮、儲存、整理
B.資訊處理包括資訊的收集、加工和輸出等操作
C.計算機是非常有效的資訊處理工具
D.資訊查詢屬於資訊處理的手機階段
***6***關於資訊的特徵，下列說法正確的是*** ***
A.資訊能夠獨存在 B.資訊的價值是一成不變的
C.資訊不能分享 D.資訊需要依附於一定的載體
3.判斷題
***1***一則商品廣告屬於資訊。*** ***
***2***未經允許，通過網路獲取他人的私人資訊是一種非法的行為。*** ***
***3***隨著資訊對人類社會產生的影響越越大，人們的資訊保安意識會越來越淡薄。*** ***
***4***有一些資訊不需要載體就可自行傳播.*** ***