幼兒園大班數學教學總結

  大班是入小學一年級的過渡期,大班幼兒處於動作思維、形象思維向抽象思維發展的階段。今天小編給大家整理了,僅供參考。

  篇一

  在過去的半年裡,在園領導的支援、幫助下,在本班教師的共同努力下,我們緊緊圍繞幼兒園工作重點,堅持以教研促教改,較好的完成了各項教學任務,取得了一定的成效,針對大班幼兒即將升入小學的情況,重點就幼兒良好學習習慣的養成,良好的心理素質***適應能力、抗挫折能力等***,完成任務意識、能力,做事情的堅持性,能自己解決問題、處理矛盾等諸多方面採取多種形式進行培養。

  一、對幼兒進行了操作習慣的培養

  1、教孩子認識數學書,掌握正確的翻書方法,學會怎樣愛惜書。

  2、教孩子怎樣運用學具,怎樣保管好自己的學具。我班經過一學期的強化訓練,孩子們已熟練的掌握了學具的操作方法,沒有一人的學具和書丟失。

  3、遊戲式的教學活動在課前我認真分析教材,畫好掛圖,準備好所需教具。以培養孩子主動學習、邏輯推理、創造思考、解決問題的能力為主旨,活動以遊戲式數學的精神為主軸,增強數學學習的樂趣,讓孩子在輕鬆、快樂的情境下展開與數學的第一類接觸,在學習歷程中積累足夠的操作經驗,建構完整的數理概念,讓孩子更喜歡數學並養成主動探索,追求知識的興趣和良好品質。***特別是在本學期的數學活動中,孩子對各種圖形的學具非常感興趣,我充分抓住孩子的興趣,在教學活動中,堅持以做中學、玩中學、學知識、練思維的方式,以手、眼、腦並用,教、學、做合一的方式,讓幼兒進行學具教學操作活動。通過對學具的嵌入、排列、組合,將所需傳授的知識展開並深化,運用學具操作活動,引導幼兒把零散的感性知識概括化,促進學習的遷移,形成舉一反三的認知能力。並且在活動中我注重增強教學的多樣性,提高了孩子的動手操作能力和主動自學的能力。

  通過一期的學習,孩子在聽故事、玩遊戲的快樂環境中學習了分解、單雙數、相鄰數、與自編應用題,並進一步提高了自己解決問題的能力,奠定了一生都受用的基礎。

  三、密切的家園合作。

  家庭是幼兒活動時間最長的場所,父母是孩子接觸時間最久的物件,家長扮演著極其重要的角色,對於孩子的認知與學習,家長不僅不能缺席或忽視,更該擔負部分的責任。所以在活動中我非常注重與家長溝通,爭取家長的配合。讓家長參與孩子的學習,協助幼兒園共同構建孩子的心智與學習能力發展。

  四、取得的成果

  1、孩子們對數學活動非常感興趣,知道數學與自己生活的關係,能在生活中加以運用。

  2、孩子們對數學活動很有信心,並願意努力克服數學活動中的困難,相信自己的數學能力。

  3、孩子們能正確翻閱書籍了,養成了良好的操作習慣。

  4、孩子們主動自學的能力提高了,能用多想法、多方法、多模式解決問題的能力,具有創造思考的能力、邏輯推理的能力,有探新的強烈願望。

  五、努力克服不足,立志再上新臺階。

  在取得成績的同時,班級也存在著不足之處,一部分幼兒不主動發言,雖再三引導和提醒,但效果不大;幼兒在操作後的收歸有拖拉現象;個別坐車幼兒作業完成情況與家長溝通還有待加強;這些不足是我下學期努力的方向,我將繼續努力,再接再勵,爭取更大的進步。

  篇二

  很快一學期即將結束,現把本學期的數學總結如下:

  本期數學一開始是學習10以內的正確書寫,接著學習了單雙數、相鄰數,讓孩子知道相鄰的兩個數多1少1的關係,由於多種原因,孩子一開始接觸這些感覺非常茫然,老師教的也很累。於是,通過不斷的反思實踐,現在孩子們對單雙數、相鄰數已經非常熟悉了,多數孩子能寫出100以內的單雙數和相鄰數。認識10以內的基數和序數,通過遊戲,能從不同的方位進行數數。

  學習了10以內的分成以及10以內的加減運算。通過數的組成的學習,使孩子們初步理解數的整體與部分、部分與部分之間的關係,進一步加深了對數概念的認識。學習數的組成是學習加減的基礎,幼兒掌握好數的組成,有利於他們擺脫扳手指頭逐一進行加減運算,提高了孩子們按數群進行加減運算的能力。在教孩子們數的組成時,每次都是分發實物,老師創設一個情景,孩子們通過玩一玩、擺一擺,在操作的過程中逐步體會到一個數可以分成兩個數,把兩個數合起來又是原來的數***份合同時進行***,幼兒積累了數的分合的感性經驗,初步理解了整體與部分的關係。在此基礎上進行加減運算就會顯得簡單多了。一開始還要老師示範講解,到5以後的數孩子們已經完全自己找到了規律,因此,本期原計劃是學習6以內的加減,結果是大大提前了。而且在計算的時候,很少有孩子扳手指頭。每次,課前我都讓孩子們讀幾分鐘的數的分成,***一般都是以遊戲的形式出現,避免枯燥***這樣日積月累,孩子們對數的組成非常熟悉,計算起來當然就輕鬆多了。

  篇三

  在過去的半年裡,在園領導的支援、幫助下,在本班教師的共同努力下,我們緊緊圍繞幼兒園工作重點,堅持以教研促教改,較好的完成了各項教學任務,取得了一定的成效,針對大班幼兒即將升入小學的情況,重點就幼兒良好學習習慣的養成,良好的心理素質***適應能力、抗挫折能力等***,完成任務意識、能力,做事情的堅持性,能自己解決問題、處理矛盾等諸多方面採取多種形式進行培養。

  一、對幼兒進行了操作習慣的培養

  1、教孩子認識數學書,掌握正確的翻書方法,學會怎樣愛惜書。

  2、教孩子怎樣運用學具,怎樣保管好自己的學具。

  我班經過一學期的強化訓練,孩子們已熟練的掌握了學具的操作方法,沒有一人的學具和書丟失。

  二、遊戲式的教學活動

  在課前我認真分析教材,畫好掛圖,準備好所需教具。以培養孩子“主動學習、邏輯推理、創造思考、解決問題”的能力為主旨,活動以“遊戲式數學”的精神為主軸,增強數學學習的樂趣,讓孩子在輕鬆、快樂的情境下展開與數學的第一類接觸,在學習歷程中積累足夠的操作經驗,建構完整的數理概念,讓孩子更喜歡數學並養成主動探索,追求知識的興趣和良好品質。***

  特別是在本學期的數學活動中,孩子對各種圖形的學具非常感興趣,我充分抓住孩子的興趣,在教學活動中,堅持以“做中學、玩中學、學知識、練思維”的方式,以“手、眼、腦並用,教、學、做合一”的方式,讓幼兒進行學具教學操作活動。通過對學具的嵌入、排列、組合,將所需傳授的知識展開並深化,運用學具操作活動,引導幼兒把零散的感性知識概括化,促進學習的遷移,形成舉一反三的認知能力。並且在活動中我注重增強教學的多樣性,提高了孩子的動手操作能力和主動自學的能力。

  通過一期的學習,孩子在聽故事、玩遊戲的快樂環境中學習了分解、單雙數、相鄰數、與自編應用題,並進一步提高了自己解決問題的能力,奠定了一生都受用的基礎。

  三、密切的家園合作

  家庭是幼兒活動時間最長的場所,父母是孩子接觸時間最久的物件,家長扮演著極其重要的角色,對於孩子的認知與學習,家長不僅不能缺席或忽視,更該擔負部分的責任。所以在活動中我非常注重與家長溝通,爭取家長的配合。讓家長參與孩子的學習,協助幼兒園共同構建孩子的心智與學習能力發展。

  四、取得的成果

  1、孩子們對數學活動非常感興趣,知道數學與自己生活的關係,能在生活中加以運用。

  2、孩子們對數學活動很有信心,並願意努力克服數學活動中的困難,相信自己的數學能力。

  3、孩子們能正確翻閱書籍了,養成了良好的操作習慣。

  4、孩子們主動自學的能力提高了,能用多想法、多方法、多模式解決問題的能力,具有創造思考的能力、邏輯推理的能力,有探新的強烈願望。

  五、努力克服不足,立志再上新臺階。

  在取得成績的同時,班級也存在著不足之處,一部分幼兒不主動發言,雖再三引導和提醒,但效果不大;幼兒在操作後的收歸有拖拉現象;個別坐車幼兒作業完成情況與家長溝通還有待加強;這些不足是我下學期努力的方向,我將繼續努力,再接再勵,爭取更大的進步。