四年級下冊語文番茄太陽教案

  《 番茄太陽 》是蘇教版小學語文四下第四單元真情永駐主題中的一篇!對於語文教師而言要如何去做好這份教案呢?下面小編整理了蘇教版,歡迎大家的閱讀!

  蘇教版

  教學目標:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。

  2.學會本課8個生字,理解生字組成的詞語。

  3.體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語言。

  4.培養學生健康的心態:用樂觀的心態看待生活中的困難與挫折,做個開朗樂觀、熱愛生活的人。

  教學重點、難點:

  走近明明,知道她是一個漂亮、聰明和富有愛心的小女孩,感悟三個“番茄太陽”的含義。

  預習作業:

  1.將課文分成三段,歸納段意,並能說出分段的理由。

  2.課題上為什麼要加上引號?

  3.課文種幾次提到“番茄太陽”,它們各有怎樣的意思?

  教學課時:

  2課時

  第一課時

  一、聯絡生活,激疑匯入

  1.出示課題:番茄太陽。

  這篇文章的題目很有意思,能引起讀者的強烈的好奇心。見了課題,你想問什麼?

  2.學生自由提問。

  3.大家讀了課題,一定會驚訝,大家見過番茄,也見過太陽,但番茄太陽是什麼樣子呢?這兩個毫不相干的事物怎麼會聯絡在一起呢?課文為什麼要用“番茄太陽”做題目呢?學了這篇課文以後,大家一定會明白。

  二、初讀課文,理清線索

  1.檢查預習情況

  ***1***交流對生字詞的學習情況。重點正音:親戚***第一聲***;字形:盲***理解:無目就是盲人***、蔬與疏、慌區別;獻

  ***2***抽讀課文,要求讀準字音,讀順句子,最好帶些感情。

  ***3***再讀課文,分段並概括段意。***按時間順序理清線索***

  ***1.生活的艱難,讓“我”的心情很灰暗,但是每當我看到菜場上一位愛笑的盲童的被父親拉著手,通過觸控認識各種蔬菜的情景,“我”便感到溫暖起來。

  2.明明問“我”太陽是怎樣的,爸爸告訴她太陽像番茄一樣,明明稱太陽為番茄太陽。

  3.明明要去做角膜移植,臨別時她說要把她的腳給“我”,“我”被她善良的心感動了。***

  2.練習用幾句話概括課文的主要內容。

  三、合作探究,初步理解“番茄太陽”

  1.番茄,太陽這是一個怎樣的奇妙組合呢?自由朗讀課文,找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現了幾次,分別在哪裡?找出句子,用線畫出。

  2.組織交流。

  ***1***根據學生回答依次出示句子。

  ①明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”

  ②看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。

  ③紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

  ***2***自讀出示的三句話,請聯絡上下文,談談你對三個“番茄太陽”的理解。

  引導學生理解第一句話中的“番茄太陽”指明明心中的太陽,第二句話指明明的笑臉。第三句話的理解有一定難度。

  3.過渡:第三句話中的“番茄太陽”似乎不明白,下節課,讓我們走近明明與作者,看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什麼?

  四、作業

  熟讀課文;抄寫詞語。

  第二課時

  一、複習匯入

  1. 用簡潔的語言說說故事的主要內容。

  2. 課文中三次出現過“番茄太陽”,前兩次分別是什麼意思呢?

  二、精讀感悟。

  1.上堂課,我們對第三句話中的“番茄太陽”似乎不明白,今天就讓我們走近明明與作者,看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什麼?

  2.讓我們先去了解一下明明吧!相信通過上堂課的學習,文中的主人公明明一定給你留下了揮之不去的印象,說說她給你留下了怎樣的印象,你是通過哪些詞句,感受到她的這些特點的。

  3.學生自讀,做批註。

  4.學生交流

  ***1***雖然失明,卻是個漂亮的女孩。

  出示:如果不是盲童,明明挺漂亮的:……笑起來像個天使。

  ***2***活潑開朗:儘管小女孩的命運坎坷,生下來就沒有看到過色彩斑斕的世界,但是她從不哀怨,依然那麼愛笑。

  出示:每次從菜場經過都能……特別愛笑。明明一面用手摸一面笑……太陽。明明咯咯的笑聲……追著人走。看著她的笑臉……“番茄太陽”。那個正午我坐……天使般的笑臉。

  重點理解並體會這句比喻句的好處:明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走。***明明愛笑,笑聲特別感人。***

  * 讀好每一句話,感悟明明樂觀開朗,嚮往光明的生活態度。

  ***3***機靈聰明1.能通過觸控認識許多蔬菜;2.通過柺杖的聲音認識了我;3.喜歡提各種問題。

  出示:有一次,……走路的嗎?明明好奇地問…… 她問我許多奇怪的問題

  * 讀好每一句話 ,感悟明明熱愛生活的態度。

  ***4***善良,有愛心的孩子:雖然她自己是個盲童,但是她還願意幫助“我”,願意把她的腳給我。

  出示:我彎下腰……給你,好不好?

  * 讀好這句話,感悟明明的關愛他人。

  5.就是這樣一位可愛的盲童,深深地影響著“我”,使“我”的心境發生了變化。再細讀課文,看看作者的心境發生了怎樣的變化,為什麼會發生這樣的變化?

  灰暗——自己是個殘疾人,生活很困難。

  溫暖——儘管盲童一家生活並不富裕,而且家中還有一位殘疾的孩童,但是他們並沒有對生活失去信心,一家三口其樂融融的情景,讓我感動溫暖。

  心疼——小女孩那麼漂亮,那麼可愛,可是命運對她卻是那麼不公,雙眼什麼也看不見,所以作者覺得心疼。

  快樂——明明的開朗,對生活的樂觀感染著我,讓我也變得快樂起來。

  * 重點體會這句比喻句的好處:明明像小屋裡的光線,帶給了我許多快樂。***原先我的心房是灰暗無比的,是明明的笑聲給我帶來了快樂,使我對生活充滿了信心。***

  喜歡——明明的聰明、明明的可愛,讓我喜愛上了她。

  感動——明明的善良深深打動了我,雖然她並不知道把腿給別人意味著什麼,但她是誠心誠意的,擁有一顆真誠的愛心,她將好心人的關愛毫不做作地傳給了我,讓我感受到了人世間的溫暖,讓我覺得紅紅的“番茄太陽”掛在了我的心中。

  *重點感悟細節描寫:她的小嘴撥出的溫熱氣息拂過我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來。

  6.小練筆:讀到這兒,你知道作者的心聲嗎?請你幫她盡情地傾吐吧!

  補寫:她的小嘴撥出的溫熱氣息拂過我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來

  7.文章學到這兒,你覺得第三個“番茄太陽”是什麼?

  ***是明明真誠的愛心,美好的心靈。***

  這顆愛心中包含著什麼?***熱愛生活,關愛他人***

  8.相機理解最後一句話的含義。

  最後一句話的意思是:明明雖然離開了我,但是她對生活樂觀的態度,她那美好的心靈,就像燦爛的太陽一樣,溫暖著我的心。

  9.通讀全文,說說課文為什麼要以“番茄太陽”為題?

  三、作業

  讀一讀《飛吧,斷翅的小鳥》,互相談談感受。

  板書設計:

  明明 心境 番茄太陽

  開朗 灰暗 紅紅的太陽

  美麗 溫暖 姑娘的笑臉

  聰明 心疼 美好的心靈

  善良 喜歡 感動

  蘇教版四年級下冊語文番茄太陽教學反思

  這冊教材出現了幾篇新課文,《番茄太陽》就是其中的一篇。初次接觸到這個題目,我覺得很奇怪,什麼是“番茄太陽”?“番茄太陽”有什麼特殊的含義嗎?課文讀了一半,還是有點不明所以,直到讀完全文,才略有所悟。回過頭來再細細咀嚼,除了感動就是震撼了!“番茄太陽”,紅豔豔的番茄與太陽的組合,這是多麼不可思議啊...

  這冊教材出現了幾篇新課文,《番茄太陽》就是其中的一篇。初次接觸到這個題目,我覺得很奇怪,什麼是“番茄太陽”?“番茄太陽”有什麼特殊的含義嗎?課文讀了一半,還是有點不明所以,直到讀完全文,才略有所悟。回過頭來再細細咀嚼,除了感動就是震撼了!

  “番茄太陽”,紅豔豔的番茄與太陽的組合,這是多麼不可思議啊!明明的愛心溫暖了作者,溫暖了我,學生能否也感受到這份溫暖呢?

  在教學中,我抓住了“我”的心情變化、明明的笑聲、三次“番茄太陽”的意義這三條線索,通過多次的前後比較,試圖讓學生受到感染,體會明明純真、美好的心靈。

  一、“我”的心情變化

  故事以“我”的見聞為主線,所以上課一開始,我讓學生找出描寫“我”的心情變化的語句,讀一讀,注一注。引導學生體會出“我”的心情是由灰暗——溫暖——心疼——快樂——感動。然後分別進行品讀。

  以第一段為例,“那年,我來到了這座城市,臨時租住在一棟灰色的舊樓房裡,生活很艱難,心情灰暗無比。”讀了這一段,學生立刻能反映出,“我”此時心情灰暗無比。那麼,你是從哪些地方體會到的呢?通過品讀,學生談出了自己的體會:“從臨時租住、灰色的舊樓房,我覺得她連一個固定的家都沒有,日子很艱難。” “從這裡也能感覺到,她的心情很灰暗。”“‘我’生活很艱難,而且又是一個殘疾人,沒有自己的家,當然會心情不好啦!”“那年,我來到了這座城市,證明她剛剛到一個新的城市來,沒有親朋好友,舉目無親,心情自然很灰暗!”學生走進了文字,談出了自己真實體驗。

  二、明明的笑聲

  那麼是誰使“我”的心情有了這些變化呢?當然是明明的童心、童真、童趣給了“我”鼓舞和感染。明明的童心、童真、童趣又是通過她的幾次笑聲表現出來的。《“番茄太陽”》教學反思教學反思。 “夫妻倆忙碌;女孩安靜地坐著,說話聲音細細柔柔,特別愛笑。”“小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,媽媽也在旁邊笑。”“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走。”學生通過反覆深情地朗讀,感受到明明雖然是個盲童,但她絲毫不為自己的殘疾悲傷,她天真、善良、堅強、樂觀,她的快樂鼓舞和感染了作者。作者快樂著明明的快樂,滿足著明明的滿足。

  三、三次“番茄太陽”的意義

  這篇課文出現了三次“番茄太陽”,第一次“那我就叫它‘番茄太陽’。”這裡的“番茄太陽”就是指太陽,只不過加上了明明的想象。第二次“看著她的笑臉,覺得那就是最美的‘番茄太陽’”。明明的笑臉在我眼中成了“太陽”,她的樂觀感染著“我”。第三次“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中,溫暖著我的心。”明明真誠的愛心、美好的心靈讓獨在異鄉的我感到分外溫暖。

  三個“番茄太陽”一層比一層意思更加深沉,令人感動。在學生明白這三層意思以後,我問:“你們覺得誰是番茄太陽?”有的說是明明,有的說是我,有的說是明明的爸爸媽媽,他們給了明明關愛。還有的說是捐獻眼角膜的那個人,更有學生說是世界上所有充滿愛心的人!

  但願學生學了這篇課文以後,將來無論他們走到哪裡,無論從事什麼工作,他們心中能永遠記得這顆紅紅的番茄太陽,永遠都有一顆紅紅的愛心!