水資源初中地理說課稿
水資源是發展國民經濟不可缺少的重要自然資源。下面是由小編整理的，希望對大家有所幫助。
***一***
一、說教材
***一***教材的地位和作用
自然資源是地理環境的重要組成部分，是自然界中關係國家經濟發展、產業佈局、人民生活的重要因素之一，尤其是在經濟飛速發展的今天，自然資源更成為人們關注的問題，資源緊張也已經成為世界各國面臨的發展問題。而在各種資源中，水資源又是相對重要的，因為水孕育和維持著地球上的全部生命，沒有水地球上將不會有 生命的存在。而當今世界，水資源的問題又十分嚴重，缺水、水汙染和浪費是世界許多國家和城市面臨的問題，因此，讓學生了解中國的水資源，認識世界水問題，從小養成節約用水的好習慣，就顯的尤為重要。
***二***課標要求
在新的課程標準中，對本節課的要求是使學生能運用資料，說出我國水資源的時空分佈特點以及對於社會經濟發展的影響，並要求學生知道當地的水資源狀況，瞭解當地水資源問題，並養成節約用水的好習慣。
***三***教學目標的確立
知識與技能：使學生了解有限的水資源，知道我國水資源的現狀，瞭解我國解決水資源問題的對策;繼續培養學生使用地圖和相關圖表、材料及利用所學知識分析、解決問題的能力。
過程和方法：通過本節課對地圖和圖表的綜合分析，引導學生用過去所學和教師提供的資料，自主探究和分
情感態度與價值觀：使學生認識珍惜水資源的重要性，初步樹立保護環境的意識，並從自己的實際生活出發，節約用水，有意識的保護我們生存的環境，保護有限的水資源。
***四***教學重點、難點的把握
教學重點：我國水資源的現狀及解決措施;節約用水、保護水資源。 教學難點：聯絡我國降水分佈等自然環境方面的相關材料，分析我國水資源存在的問題、造成影響及解決方法;幫助學生樹立對淡水資源危機的意識，培養學生在生活中做節水、護水的模範。
二、說教法和學法
***一***說教法：本 節課主要是為學生提供了大量的材料，引發學生思考分析得出相關結論，並應用自己得出的知識進一步分析理解下面的知識，利用合作探究、自主學習的方法培養學生分析能力、實踐能力和自學能力，並通過實際生活中的現象和例項正確引導學生的思路，幫助學生正確理解，並且注意提升和點撥學生的思路和學習方法。
***二***說學法：學 生已經學過了一年多的地理知識，在知識含量上應該已經有了一定的積累，因此在課堂上把儘量多的知識教給學生自己去學習探究，根據教師提供相關材料，採用合作探究、自主學習的的方法得出結論，並應用自己得出的知識進一步分析理解下面的知識，體現知識見的循序漸進的同時，利用合作探究、自主學習的方法培養自己 的分析能力、實踐能力和自學能力等。
組討論等方式學習新知識，並使學生認知知識的連續性。
三、說教學流程
教師活動 學生活動 設計意圖
匯入新課：出示謎語：雙手抓不起，一刀劈不開;煮飯和洗碗，都要請他來。
新授：
1、水是寶貴的資源：
***1***提出問題：“地球上的水在哪裡”、“我們人類常用的淡水儲存在哪裡”，
***2***出示世界水體比例圖，讓學生通過觀察圖，並結合教材75頁圖
3.16，幫助學生分析世界淡水資源的狀況;並出示水資源定義的材料
2、我國水資源現狀
***1***多媒體出示我國水資源總量和人均佔有量在世界排名的材料
***2***多媒體出示我國降水徑流分佈圖
***3***多媒體出示2006年重慶乾旱的一組材料，並用提示性語言引導學生分析材料所體現的內容材料：水資源時間分佈不均
***4***多媒體出示哈爾濱松花江水汙染和南京水汙染的材料，並引領學生回憶當時哈爾濱市民的狀況
***5***多媒體出示漫畫
***6***由阿城和哈爾濱的缺水狀況引入，延伸到全國的有用水狀況，並用醒目的“中國渴了”提醒學生我國面臨的水資源危機
3、解決我國水資源問題的方法：提示學生根據我國水資源問題尋找解決途徑和方法
***1***多媒體出示南水北調示意圖,並簡單解說引灤入津、引灤入唐、引黃濟青工程的作用及意義，從而提示學生分析理解南水北調工程的重要意義和作用。
***2***列舉生活中的事例，並提示學生我們周圍的水庫的意義，引導
學生通過類比理解水庫的作用
4、節約用水，保護水資源
***1***農業節水：結合教材83頁活動，幫助學生了解我們周圍的農業用水情況，並把幾種主要的灌溉方式提供給學生
***2***工業節水：提示學生根據教材瞭解
***3***城市節水：簡單瞭解
***4***家庭節水：結合教材84頁活動，調查學生的家庭用水情況，並評出家庭用水小模範，使學生找到身邊的榜樣
***5***出示節水標誌，並通過讓學生介紹這一標誌，強化學生日常生活中的節水意識
4、知識延伸：解決水資源總量少的方法，教師簡單介紹目前世界上拓寬淡水資源的兩種方法
***1***海水淡化
***2***利用大汽水
5、思維拓展性練習：多媒體出示相關習題
6、認知提升多媒體播放一組關於水的圖片，提升學生情感
7、教師小結，學生質疑反思 猜謎語的同時讓學生認識水資源的重要意義
結合生活經驗，說出地球上的水、淡水、人類常利用的淡水儲存在哪裡
觀察世界各種水體比例的餅狀圖，瞭解人類目前直接可以利用的淡水資源只佔世界總水體的0.3%，並通過討論認識水是種寶貴的資源
通過對材料的觀察和分析，得出我國水資源總量豐富，但人均不足的事實
觀察教師提供的降水徑流分佈圖，根據圖例及過去學習知識的基礎上分析我國水資源空間分佈特點：南方多，北方少
根據教師提供的材料分析重慶乾旱的原因，並根據教師的語言提示得出我國降水時間分佈不均的結論：夏秋多 冬春少
認知到水汙染是南北方乃至全國存在的重要現象，並再一次認知水對於人類的重要意義
認真觀察漫畫，認識現實生活中水浪費現象普遍存在的事實
中國水資源問題小結：在分析材料的基礎上認知我國水資源存在的問題，並瞭解缺水是我國各個城市和地區普遍存在的現象。
在教師的提示的前提下，想到解決水資源有的地方多有的地方少的分佈特點的解決辦法，並結合上圖探究南水北調的意義，同時簡單理解三條線路中東線調水的優勢
在閱讀教材81頁“農業節水”的前提下，瞭解堤灌、噴灌、滴灌的實際情況，並結合教師提供的以色列節水農業的情況瞭解我們當地農業用水與之的巨大差距，從而感知農業節水的巨大潛力
結合調查內容，反省自己在現實生活中有哪些浪費水的現象，並在以後的生活中注意如何節約用水
觀察節水標誌圖，通過觀察你有哪些想法，這些會不會對你今後的生活產生影響?
討論：在日常生活中，我該如何節約水資源;節約用水，從我做起! 記住節水標誌，時時不忘節約水資源。
瞭解目前世界開發水資源的現狀，並立志將來去開發更多的水資源，尋找新的拓寬水資源的途徑和方法
引發學生學習興趣的同時使學生進入學習狀態
通過教材中相關的圖片以及教師提供的相關資料，認識淡水資源狀況，使學生了解世界水資源的大致狀況，認清目前人類面臨的水資源危機
使學生能通過教師提供的材料，並結合過去所學過的知識的回憶，再通過相關的圖片分析，瞭解我國目前面臨的水資源問題
***1***總量豐富，但人均不足
***2***水資源空間分佈不均，南多北少
***3***水資源時間分佈不均，夏秋多冬春少
***4***水汙染現象嚴重
***5***水浪費現象明顯，從而在總體上了解我國水資源的現狀和問題。
在瞭解我國水資源問題基礎上，通過現實生活中的例項類比讓學生自行分析出解決水資源不足的途徑，空間不均——跨流域調水;時間不均——修建水庫，整治汙染，節約用水。注意拓展學生思維，給學生構築想象的空間
通過資料的出示使學生了解農業節水、工業節水和生活節水的意義和方法，並意識到在實際生活中的應用。最後通過節水標誌的，把節約用水的意識深入每個孩子的心裡，讓他們在生活中養成節水好習慣，並做宣傳節水、保護環境的小衛士。
拓展學生的知識領域，開闊學生視野，加深學生對世界的認識
用開放性的習題，培養學生思維
進一步強調水孕育和維持著地球上的全部生命，我們要像愛護自己的眼珠一樣愛護每一滴水，而不要讓人類的眼淚成為地球上的最後一滴水。
***二***
一.教材分析
1、教材的地位及其作用
本節是在瞭解我國自然資源基本國情的基礎上，掌握水資源的主要特點及分佈情況，認識合用開發、利用和積極的保護自然資源的重要性。同時讓學生認識水資源的危機，特別是認識“人類、環境、資源”之間的相互聯絡。培養學生用可持續發展的觀念來合理利用水資源。本節課是學習中國地理必不可缺的基礎知識。
本節教材主要從三方面介紹了水資源：一是水是寶貴的;二是中國水資源狀況;三是節約用水，保護水資源。
2.教學目標
知識與技能
1、掌握水資源的基本概念;能說明其不僅有限而且能 枯竭，特別是
我國缺水狀況普遍存在。
2、掌握水資源時空的特點;運用所學知識提出解決淡水資源問題措施
過程與方法
1、通過調查採訪、查閱文獻、網上搜索等方法，收集有關水資源及其利用、保
護等資訊;對收集的資訊進行整理、分析、提煉和歸納，從而瞭解全球和我國的水資源的危機。
2、利用氣候知識分析時空分佈，說出我國水資源分佈特徵，並且通過探討
得出解決對策;同時培養讀圖和分析圖的能力。
3、能收集我國及本地水資源利用存在的問題，並能說出自己的觀點。
情感態度與價值觀
1、能說出我國水資源基本情況，培養學生節水保護水資源的思想，養成生活中節水的良好習慣。
2、在學習活動中增強團結、協作的合作意識，以及關心社會、為社會做貢獻的社會責任感。
重 點 瞭解水資源現狀從而理解保護水資源的重大意義
難 點 培養學生節水保護水資源的思想
二、學生分析
1.目前，初中階段學生對我們擁有的水資源認識不會那麼的全面，日常生活中浪費水
2.我縣的水資源比較豐富，水的汙染程度也比較輕微，學生對水資源的缺乏和水的汙染缺少感性認識;學生愛好電腦也喜歡上網，但只會在網上游戲而不知道如何利用網路來學習。
三、教法和學法
教師通過展示多媒體素材創設教學情景，製作網路課件引導學生自主學習，設定學生任務來驅動教學目標的實現。學生採用材料收集、討論性學習、協作性學習、探究性學習相結合的學習方法。直觀的、全面的掌握知識。
四、教學準備
1.教師方面收集多媒體素材，製作多媒體課件。
2.學生方面自主分成小組，對學校、家鄉的水資源現狀、使用以及汙染程度進行調查。
五、教材處理 的危害性、工業農業對水汙染狀況不會那麼的全面瞭解。
本節課通過人類擁有的水資源的使用數量介紹體現人類缺水的嚴重性。從而使學生深深領會到愛護水資源的重要性。我是這樣處理教材，在課堂展示的：
1.通過一些課件、教材插圖等資料，使學生認識淡水資源的寶貴。
2、通過收集材料，瞭解世界、我國及當地水資源情況，從數字上知道水危機的程度。
3、通過討論談談在我們身邊如何節約用水，從而愛護水資源;討論工農業生活上不合理使用水資源對地球造成的汙染，從而使學生提高環保意識，積極去保護環境。
4、通過認識國家節水標誌的圖案，讓節約用水在學生內心意識裡紮根。
5、通過例題計算讓學生從數字上體現人們對水資源的渴求，讓學生意識到節水重要性。
6、通過一些練習，讓學生把理論運用到實踐上來。
六、教學過程設計
1、創設情境
***1***運用多媒體展示——生命之源，通過欣賞讓學生感受到水是人類不可缺少的，從而產生惜水的感情。
***2***播放一段水汙染的電影資料，讓學生初步瞭解到水資源的缺乏以及水資源的汙染和浪費，激發起學生的水危機意識。
***3***展示一組當地圖片說明，使學生認識到水危機已不是全球性的 從而激發學生淡水資源的危機感。
***4***出示“國家節水標誌”圖，引導學生先思考，再探討“國家節水標誌”圖的準確含義。
2、學生互動學習：
***1***面臨淡水資源短缺，日常生活中如何節約用水各組討論歸納總結，每一組代表作闡述展示。
***2***對工業農業生活上對水的不合理使用造成水汙染舉例說明，每一組代表作闡述展示。
***3***對例題1中的工業農業生活用水佔的百分比的計算，讓學生意識到若浪費水、不注意治理汙染，那麼“地球上最後一滴水就是我們的眼淚”。對例題2中的一個成年人每天應補充多少水的計算，讓學生意識到我們人類對水擁有的重要性。
3、總結評價：
總結經驗，找出問題，尋求解決方案，為以後的教學積累經驗。
七、設計理念
1.為了突出本課的重點，我在課件中收集了豐富的圖片、文字、電影資料，使學生能深刻的認識到保護水資源的重要性，從而也突破了本課的教學難點。
2.設計這堂課，主要依據《課程標準》中的一些精神,使學生懂得運用已有知識和方法去治理環境汙染，增強學生對自然和社會的責任感”，引導“學生從已有經驗出發，讓學生在熟悉的生活情景中感受地理的重要性”，“逐步學會分析和解決與地理有關的一些簡單的實際問題”。讓學生逐漸學會“用”地理，以不斷提高學生的學習興趣和對自然的關注程度。
3.讓學生通過本節課的學習在日常生活中注意節約用水;認識到工業、農業及生活上浪費水、汙染水的嚴重性。進一步闡發如果我們是政府的決策者，對城市規劃、環境保護的規定應有如何的措施，使學生以主人翁的角色愛護水資源。
4、我把地理教學與資訊科技進行整合，“運用現代資訊科技，發揮多媒體的教學功能，促進學生自主學習，改變傳統的學習方式，擴大資訊時空，提高學習效率。