有關初中物理的高效課堂教學反思
高效課堂的本質就是:採用最適合教師和學生的課堂組織形式,把學生的注意力全部集中到課堂教學上來,使學生最大限度的學到知識、提高個體能力。接下來小編為大家分享一下高效課堂的教學反思,希望能夠幫助大家!
一、激發學生的學習興趣,提高課堂對學生的吸引力
1、提高物理課堂教學的實效性要從興趣培養入手,使學生“樂學”、“想學”
物理是以實驗為基礎的學科,在物理教科書中有演示實驗、學生分組實驗,還有每章都安排的小實驗。通過這些小實驗,可以開發學生智力,激發學習興趣,培養學生的觀察能力和實際動手操作的能力。初中學生好奇心強,利用有趣的實驗能增強學生好奇心;鮮明、生動的物理實驗,能激發學生的求知慾望。例如小實驗“製作針孔照相機”,學生通過親自動手實驗,驗證了小孔成像的性質,通過鮮明的感官認識,印象深刻。小實驗可以起到“引導”、“解惑”的推動作用,幫助學生認識和理解物理知識,降低學習難度,通過對實驗的製作、研究、討論、改進和提高,幫助學生逐步掌握一定的學習方法,調動學生的學習積極性和主動性,教學效果會大幅度地提高。
重視生活體驗,充分挖掘學生學習物理的潛力。物理新課標倡導“從生活走向物理,從物理走向社會”,利用身邊的器材做好生活中的物理實驗,使學生感受到物理就在我們身邊,更能激發學生學習物理的興趣。讓學生在平凡的生活中感受物理知識,意識到物理並不難學,從而激發進一步學習物理的動力。
2、充分運用網路搜尋引擎的作用和豐富的網路資源
學生在課餘自學時,經常遇到不能解決的問題,這時,我要求他們自己利用網路搜尋相關知識,使他們感受到學習方式的多樣性,肯定他們的成果,從而激發他們的學習熱情。如在學習《電流的磁場》一節課後,很多學生想知道磁帶式錄音機是怎麼工作的,教材和大綱沒做要求,為了激發學生的學習興趣,我建議他們上網去搜索相關知識,結果很多學生都去嘗試,獲得不錯的效果。還可以利用近代的物理知識的“新”可激發學生的學習興趣。例如,利用高溫超導、磁懸浮現象、奈米技術等,喚起學生的求知慾望,激發他們樹立獻身科學的理想。
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