創造綠色的生活教學反思

  《創造綠色的生活》是小學五年級下冊的一節活動課程。今天,小編為大家帶來了,希望大家喜歡!

  篇1

  在創作中,結合作業進行“互助互動”學習。作業的完成應從封閉走向開放,由個體走向合作,共同完成作品可以促進同學之間的交流,提高作品的質量。

  儘管課前我對學生的實際水平做了充分的預設,但是在教學中還是出現了一些問題,我巡視過程中我發現小組同學團隊協作能力太差,尤其是小組同學沒有協作各顧各的忙,磨磨蹭蹭地最後導致本組任務沒有完成;我還發現學生的時間意識不強。

  篇2

  1.和孩子一起體會一顆種子變成大樹的過程。讓孩子閉上眼睛,聽著音樂,把自己比喻成一個種子;種子從土壤中發芽生長,然後長出樹杆、樹枝和樹葉;最後變成一棵參天大樹。整個過程由老師來引導,身體為樹杆,胳膊為樹枝,手指為小樹枝,然後想象從手指上長出了很多樹葉,手指抖動會聽見樹葉沙沙作響,讓孩子想象自己就是一個茁壯成長的小樹,呼吸著新鮮的空氣,喝著甘甜的雨水,快克的成長

  2.畫樹,長方形的主樹杆,在主樹幹上端分出三四條分枝、然後再從分枝上畫若干條小樹枝,最後在小樹枝上畫上樹葉。樹葉的畫法老師要耐心的教,尤其是葉脈對稱的畫法,很多小朋友是不容易掌握的。

  3.小朋友講講麵包樹,在南太平洋的一些島嶼上有一種樹叫麵包樹,樹上結的果實叫麵包果,當地居民缺少糧食。他們就靠吃麵包果來生存。一顆麵包樹的果實能養活兩個人,所以當地居民家家都種麵包樹。引導孩子想象,樹上除了可以結出麵包還可以結出什麼,比如巧克力、模型飛機、魔法書等等,讓孩子自由想象。最後要求孩子們畫一顆神奇的樹,可以結出任何自己想要的東西。並把這些神奇的果實畫在樹上。

  4.條波浪線畫出樹冠,因為樹葉太多不能一一畫出,所以就用波浪線的樹冠來表示。

  5.塗色,先塗樹幹樹枝和神奇的果實,最後塗樹葉用不同的綠色吧樹冠內的空白都填滿,自己摸索搭配綠色規律。

  補充: 森林是人類最好的朋友,他不僅可以改善地球的氣候,保持水土、減少洪澇災害,而且為我們提供良好的生活環境,為了保護我們的家園,我們千萬不要破壞森林

  篇3

  一、教學優點:

  為了更好地實現美術課堂有效教學,關注學生學習過程的情感體驗。課前我除了備教材還注意備學生,我不想僅教會學生運用造型表現的方法大膽創作,而是引導學生觀察和體驗環境的汙染和破壞,引發學生對於人類生存環境的思考和討論,最終掌握綠色生活的核心理念,瞭解低碳、環保、綠色生活的科學知識。認識低碳環保在人們生活中的重要性,增強綠色生活的意識,培養學生愛科學、熱愛生活的積極理念和情感。在創作中,結合作業進行“互助互動”學習。作業的完成應從封閉走向開放,由個體走向合作,共同完成作品可以促進同學之間的交流,提高作品的質量。

  二、教學不足:

  俗話說“人算不如天算”,儘管課前我對學生的實際水平做了充分的預設,但是在教學中還是出現了一些問題,我巡視過程中我發現小組同學團隊協作能力太差,尤其是“手抄報創作小組”的合作不盡如人意,小組同學沒有協作各顧各的忙,磨磨蹭蹭地最後導致本組任務沒有完成;我還發現學生的時間意識不強,真是學生不急,急死老師。

  三、改進措施:

  團隊協作沒有配合好,學生習慣以自己為中心。這與平時練得少有直接關係,所以經過本課的教訓,我更要注意在平時的教學中,組織學生合作學習,讓學生懂得合作學習和創作的優勢,遵守和作學習和創作的要求,俗話說無規矩不成方圓,一堂好課取決於教師的精心組織,更取決於學生的積極配合,學生的團結協作能夠使學習從封閉走向開放,由個體走向合作,共同完成作品可以促進同學之間的交流,提高作品的質量。