學校綜合實踐活動總結

  人的實踐具有社會性。下面是小編為您精心整理的。

  1

  本學期我擔一年級一班的綜合實踐活動教學,根據學生興趣選擇了教材裡的幾個課題,圍繞著這些主題開展了一系列的活動,還根據學校大隊部的相關活動組織了幾次社會實踐活動,讓學生了解學校,瞭解社會,關注社會生活。學生通過交流,與同學們分享勞動成果,在交流、彙報中學會了讚美,學會了欣賞,學會了理解,獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐,培養自我發展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試,取得一定的成果。

  為改變學生的學習模式,培養學生實踐能力和創新精神,本學期,我把綜合實踐活動課程與大隊部活動緊密結合,不但激發了學生的學習綜合實踐活動的興趣,而且提高了綜合實踐活動的質量。充分展示了學生的才智,受到家長、老師和社會的好評。通過這些活動,使學生更喜愛綜合實踐活動,更積極主動地做好每次活動的策劃,為提高綜合實踐活動的教學質量起到了事半功倍的作用。

  為貼近學生生活實際,進行有益的社會調查活動。我指導學生設計調查問卷,收集整理資料,在活動中學會發現問題、提出問題、解決問題。學會了調查訪問的技巧,知道了如何有效收集整理資料,如何與陌生人交流,收穫良多。

  隨著綜合實踐活動廣泛的開展,拓寬了學生動手的空間,為學生自主動手、獨立製作、體現個性化特徵的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標,開設綜合實踐活動課程,很有必要。學生的動手能力及創新能力得到了提高。

  總之,這學期裡,學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛鍊綜合能力,實踐能力,動手能力。

  2

  一、工作回顧

  本學期以來,我擔任六年級的綜合實踐活動教學工作。開學初,我認真研讀教材,以努力提高學生收集、整理資料,調查分析,實踐動手能力為主要教學目標做了詳細的教學計劃,指導按計劃採取課時集中與分散相結合的方式,自主的組織活動,大部分學生參加了課題的研究。在活動中,強調學生的親身經歷,要求全體學生積極參與到各項活動中,在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中,發現和解決問題,體驗和感受生活,發展實踐能力和創新能力。

  二、取得成績

  在教學工作中,我密切聯絡學生的生活經驗和社會發展的實際,確定好綜合實踐活動的主題,並圍繞主題制定好切實可行的活動計劃,以保證活動有序深入地開展。結合本地區的人文地理條件優勢,社會熱點問題及學生的身心特點,提出課題,在實施過程中尊重學生的選擇,生成或改變。

  在活動中,學生是最大的受益者,在好奇心和求知慾的吸引下,他們會主動的去獲取知識,去查詢資訊,長期這樣可培養良好的學習習慣。在活動中,他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中,學生了解了家鄉的實際,形成愛家鄉、愛社會、愛國家的思想感情,增強民族自豪感,以及對國家、對社會的使命感,掌握知識,提高能力,開拓視野。可見,通過綜合實踐活動課,學生不僅在活動中獲取知識,培養能力,而且在思想上能夠得到純化,心靈得到昇華。

  綜合實踐活動是教師引導下,學生自主進行的綜合性學習活動,是基於學生的經驗,密切聯絡學生自身生活,體現對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現綜合性、整合性。在實施過程中,讓學生在體驗與探究中不斷成長,在參與和融入社會中不斷成熟,在認識自我的生活能力中不斷完善,謀求自我、社會與自然的和諧發展。

  三、存在不足

  綜合實踐學科基於網路環境下的學習已成為時代的要求,同時也是綜合實踐學科的要求,但我們學校條件有限,學生還沒有完全體會到“資源共享”“資訊量大”“傳輸速度快”等帶來的好處,但是我們相信只要我們不懈努力,相信一定能讓學生去認識多彩的社會,觸控社會發展的脈搏。

  四、今後努力方向

  綜合實踐讓學生走進了社會大課堂,瞭解學校、社群、社會的現狀與發展。總之,綜合實踐課的產生確實向老師們提出了挑戰,要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑,要讓它真正成為服務於學生的大眾學科,那老師們的教法必須研究的,這一條路該怎麼走,確實是值得我們大家深思的一個問題

  展望未來,希望通過綜合實踐活動課,進一步更新教師的教育觀念,徹底轉化陳舊的教學模式,用開放性學習激發學生的研究興趣,激勵學生的研究功能,啟用學生的研究思維。總之,我們希望通過這門新興學科,使大家明確一個根本問題,那就是——在新的起跑線,“我們和學生同成長”。

  3

  活動目的:提高學生實踐能力,體驗生活艱辛

  農民伯伯給我們講了許多我們從書本上學不到的東西,教我們如何去剪枝,如何去播種。我們都在旁邊認真的看著,那股勁真有點像是一個個渴望知識去填充的氣球。比在課堂上認真的多,這也許就是務農的真正意義所在。畢竟在實踐中可以學到更多,在娛樂中體驗成果,這樣寓教於樂的方式也許讓我們更加的去接受。

  很快到了晚上,我們被組織和村民們在一起看露天電影。在這之前,村長為我們介紹了黑山寺村這些年的變化。村民們由最開始只能到遠處沐浴到現在家家戶戶都能在自家洗澡,家中也都漸漸有了冰箱、電視、vcd。還有村中為了加強基礎設施建設,還安裝了太陽能路燈和沼氣池,提高了村民的生活水平。還是國家的政策好,在共產黨的領導下,以xxxx為指導思想,堅持貫徹落實指導方針。當然電影也是早已預料的那種型別。《奇襲》,八一製片廠拍的,不用說大家也知道是什麼樣子了。

  第二天上午的登山,這也許是同學們一直期盼的一項活動吧。我最喜歡的就是這個專案了。山路是樸實的,沒有過多的青石板的鋪設,就是那麼簡簡單單的小土路,感覺到塵土飛揚的真實感。山並不高,但是也正是因為沒有青石板的路,很多人心中的恐高的自我意識就有出來啦。到了山的後半段,和恐高的同學一起爬山,幫助他,讓我更加覺得山爬的有意義了呢。爬山一點都不累,我感到了濃濃的溫暖。下山的時候,腳一滑,以一個不太優雅的姿勢要往地上“撲”,李健拉住了我呢,我連地都沒有佔到,真的很感謝他。還有就是因為腳受傷了的緣故,大家都很照顧我,不過,腳在爬山的時候似乎比走平地舒服多了。總之,這次的爬山留在在我心中的印象與很多其他同學是不一樣的。

  很快這次活動結束了,不僅培養了我的實踐能力,還體驗了農村的辛苦。還讓我體會到,要想不這麼辛苦必須努力學習。

  4

  本學期,我校認真貫徹縣教研室以及總校綜合實踐課程計劃的有關精神, 堅定不移地依照新課程理念,開展綜合實踐活動,將綜合實踐活動課程推向 深入,努力提高教師的課程實施能力,著重培養既有底氣又有靈氣且具有創 新精神、實踐能力的現代小學生,全面實施素質教育。

  一、根據學校實際,科學確定活動內容

  1、廣泛進行調研,使課程開設更科學 為了使綜合實踐課程有效的推行,學校建立了一套健全的課程實施組織。 在這個組織中,校長室負責課程實施的全盤領導,教學處負責活動研究、指 導培訓、鑑定、資料管理等活動,各年級組負責確定、協調活動計劃,班主 任及指導教師是具體實施者。在計劃制定方面,我們注重全員參與,自主制 定。

  2、精心設計主題活動 在確定本學年的活動內容時,首先在學生中展開廣泛的討論,讓他們圍 繞學校確定的大主題,選擇自己感興趣的一個方面,再由指導教師根據彙總 的情況進行梳理、篩選、歸類,上報科學的、可行的課題,最後由教學處做 通盤搭配,根據各年級確定的研究主題進行統一的規劃安排,制定計劃。經 過廣泛的調研和交流,最後學校決定開設以下幾個主題活動:我們的壓歲錢、 春節習俗、我們的傳統節日、校園垃圾、我校的衛生狀況調查、中國夢我的 夢。

  二、加強常規管理,保證課程順利實施

  1、課時安排到位

  我校綜合實踐活課時安排是按照國家課程規劃每週安排 1 課時,由教師 進行活動培訓,傳授活動內容與方法,圍繞活動中出現的問題進行分階段總 結,同時根據需要將綜合活動課與資訊科技課打通,統一安排使用。

  2、教師管理到位 理念是教育改革的陽光,有了陽光,才能有教育的春天,綜合實踐活動 的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎。因此,我們把教師 選人工作當成一件大事來抓,力求擇優選出優秀教師擔任綜合實踐活動課程。

  3、活動指導到位 本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學,力求通過聽評課活 動,使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付、呆板、滿堂哄的現象,做到科 學、務實、創新,既促進教師課堂教學理念的轉變,又使學生能在課堂上學 有所得,真正地走向生活,走向實踐,走向創新。

  4、評價、總結到位 本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理,實行動態化 評價和管理,即對活動的全過程進行過程督導和評價,包括開題、活動實施、 結題、課時落實、聽評課等各個方面,力求通過科學的評價,全面促進活動 質量,把活動的開展提高到一個新的層面。 綜合實踐課程的實施之路任重道遠,但是我們有信心,有能力把這門課 程上好。我們將從認真落實國家課程規劃,真正使這一課程成為激勵學生上 進,拓寬學生思路,開拓學生視野,形成學生能力與技巧的一門課程。

  5

  一、實踐準備

  本課題於07年4月3日正式成立,在這一學期的準備階段中,做了如下工作:

  1、課堂觀察,發現問題。

  通過課堂觀察,學生訪談等方式,瞭解學生學習中存在的主要問題。為此,我們還進行了

  進行一場網路研討:數學學習——問題在哪裡?,一場現場研討。通過觀察和研討,我們發現,學生學習的問題主要集中在兩方面:一、學生的學習習慣不好,二、自主學習能力較差。經過課題組成員的商議,我們改變了原先“由實驗教師根據本班的實際情況確立子課題”的計劃,分學段確立了兩個相對統一的子課題,既低年段以“傾聽習慣的培養”為子課題,中高年段以“預習習慣的培養”為子課題。做這樣的改變,一方面是因為學生的問題相對集中,可以通過這兩個子課題的實施尋求解決途徑;另一方面是子課題相對統一,也就是研究的目標相對一致,更有利用實驗教師間的互相合作、交流、研討,有利於課題組活動的開展。

  2、調查研究,制訂計劃。

  子課題確立之後,各實驗老師做好了實驗調查工作準備,如:制定傾聽習慣問卷調查表,傾聽習慣課堂觀察表。2007~2008學年的上學期一開學,各實驗班的老師馬上進行實驗前測,採用問卷調查的形式,對學生的傾聽情況做了調查,並分析了調查結果,做出問卷調查報告。然後在調查分析的基礎上制定詳細的子課題實施計劃。

  3、學習研討,尋求理論支撐。

  在準備的同時,老師們還認真進行理論學習和研討。如閱讀與課題相關的文章,特別值得一提的是,進行的那場有針對性的網路研討——如何讓傾聽成為一種習慣?這場研討效果非常好,參與人數多,面廣,有實驗教師,也有非實驗教師,還有省內外的老師。貼子的內容非常豐富,經張華東老師整理,為我們提供了48個有價值的教學策略。

  二、進入課題實驗

  1、課題組老師進入課題實驗,在實驗中觀察、記錄、反思、調整,並通過各種方式相互交流。例如把實驗過程中的記錄上傳部落格,大家在部落格上互相交流,一階段後,我們開展了一場課題實驗老師交流研討活動,展現了初期的部分做法。

  2、課堂教學研討

  實驗以來,本子課題共開展4節研討課:

  3、階段性小結***老師和學生都進行小結***

  每學期期末進行一次階段性小結,部分班級也讓學生進行小結。

  預習妙用

  評選傾聽之星和預習小能手

  2014上學期,共評選縣級傾聽之星22人,評選辦法:由實驗老師推薦***有推薦理由***,每個班級2名,發給證書和獎品;校級的人數自定。

  三、課堂觀察

  1、實驗班的前後變化。

  從對同一個班級實驗過程的隨堂聽課,我感覺到了學生在老師的精心培養下,不論是傾聽的狀態還是傾聽的質量,不論是發言的人數還是發言的質量,都有質的變化。從實驗老師的過程記錄,也可以明顯地看到學生在傾聽與表達方面的進步。這就是實驗帶給我們的收穫。

  在隨堂跟蹤聽課中,我看到學生預習能力的提高,從原來的瀏覽到對重點內容的圈圈點點,再到有意識地思考、解決教材中提出的問題,部分學生還能提出質疑。

  2、實驗班與非實驗班的差別。

  在走進課堂月活動中,從實驗班與別實驗班的課堂上,我也感覺到了實驗班有濃濃的課題味,課堂上老師比較重視對學生傾聽能力的培養,學生的傾聽習慣比較好。