小學語文後進生總結

  在語文教學中,後進生的轉化工作對提高語文教學尤為重要。我認為在語文教學中今天小編給大家帶來了,希望對大家有所幫助。

  篇一

  小學中年級是作文的起始階段,要提高此階段後進生的作文水平,教育者必需瞭解他們,走進他們的內心世界,選擇恰當的策略,進行有針對性的輔導。中年級後進生的習作輔導是一項艱苦而繁瑣的工作。為了能探究其中的特點、規律,更好地對中年級後進生進行習作輔導,培養其表情達意,運用祖國語言文字的能力,特提出該課題進行實踐研究。

  二、後進生輔導的界定:

  小學習作後進生是一支“特殊”的隊伍,由於缺乏積極作文情感動機,語文學習習慣差,表達能力欠缺等多方原因而導致習作學習困難重重。在習作教學中需要更多的教者採用有效的輔導策略,關注幫助他們走出作文學習的困境,調動後進生的內在潛質,幫助他們逐步做到有話能寫,學了能用,想寫,會寫,善寫,樂寫,放膽傾吐心聲。

  三、後進生輔導的研究目標:

  在構建環境和諧、課堂和諧與人際關係和諧的大和諧中,迴歸後進生的生活世界,迴歸他們的言語表達天地,讓後進學生心靈飛翔,享受到習作成功的快樂。

  四、後進生輔導的研究內容:

  1、小學中年級習作後進生的習作現狀的分析與研究。

  2、激發小學習作後進生習作興趣,習作情感策略研究。

  3、小學中年級習作後進生習作輔導策略研究。

  5、改進小學中年級後進生習作評價方式研究。

  作文教學中轉變後進生的過程,包含著師生情感交流、彼此感染的過程。教師的情緒不可避免地影響後進生的心理狀態。教師熱愛後進生,師生情感融洽,配合默契,後進生在課堂上才能生動活潑,情趣盎然。在教學民主、輕鬆愉快的師生關係下,後進生的學習熱情才高,對教學過程的主動參與度才顯著加強。因此,教師要十分重視師生情感的融洽,特別是設法尋求契機融洽後進生的情感。可採取以下措施:

  經常與後進生在一起,找一些他們感興趣的話題,“逗”他們說話,消除他們的焦慮感。

  寫作文前,將作文題目,要求等透露給後進生,並提前指導,讓他們有習作心理準備。

  作文課上與課後,多給後進生個別指導。

  後進生的作文草稿或提綱打好後,悄悄地“初評”,避免交本後重做。

  允許後進生寫自己愛寫的東西,不規定按老師出的題去做。

  把命令改為建議。嚴厲的命令往往會導致對立情緒的產生,因此,教師在糾正後進生的錯誤時,用商量的口氣建議他們怎樣做。

  經常開展作文諮詢活動,聘請作文小顧問,為後進生質疑解惑提供方便。

  廣泛聽取後進生對教師作文教學的意見,採用召開座談會、個別談心、遞“小紙條”等形式。

  與後進生保持聯絡,力求得到家長的多方面的支援。

  開展“手拉手、共前進”活動,設立“熱心人”獎,激發全班同學都來關心幫助後進生。

  葉聖陶說:“學生作文裡任何一點可取的地方,都應找出來,肯定他的想法和寫法。”學生的自我表現意識強,寫作起步時的成功,哪怕是微小的一點,也對他們未來的寫作心態產生不可估量的積極影響。因此,在批改作文時,儘量找出後進生作文寫得較好的地方,給他精神鼓勵。對後進生的作文評分有以下一些方法:

  暫不打等級。傳統的作文評分是一次性的,這無法使後進生得到心理上的滿足。有的通過對某篇作文的一次寫作,剛摸索到寫好這篇作文的門道,可是等級已定,只好“望分興嘆”便不願再修改或重作;有的感到反正是不合格,便產生破罐子破摔的念頭。如果我們在批改時對後進生的作文先不打等級,而是輔之,以有效的補差措施,待他們經過修改或重作,直到有進步再給等級,就能調動他們作文的積極性,從而提高作文水平。

  篇二

  一個班集體,難免會有一些學習基礎較差的學生,因此,要提高學生的綜合素質,做好轉化後進生的工作顯得十分迫切而又重要。不能選擇適合教育的學生,只能選擇適合學生的教育。

  一、指導思想

  為了實施素質教育、面向全體學生,就必須做好後進生的轉化工作。在後進生的轉化工作中,班主任除了傾注愛心,發現閃光點,因材施教,抓好反覆教育外,還要注重後進生非智力因素與智力因素的的培養。本學期,根據學生的特點制定如下計劃:

  二、轉化目的:

  為了充分發揮每一個學生的特長,不讓一個學生掉隊,尤其是充分調動學困生的積極性,制定本計劃

  三、轉化物件及基本概況

  本班後進生劉俊佚、張桓凱思想單純、心地善良、尊敬師長,但沒有學習目標,學習基礎差;周俊傑同學紀律散漫;吳鳳玲、張俊逸年齡偏小,學習吃力。

  四、轉化時間:

  充分利用課間、班會、早、午、晚休時間進行轉化,轉化工作重在堅持,相信每個同學都會有不同程度的提高。相信這些後進學生的積極性調動起來,班級工作也一定會上一個新臺階。

  五、轉化目標

  引導學生,樹立學生要學、肯學、苦學的思想,努力徹底地改變自己,實現自我價值。

  六、目標要求

  轉化學困生的根本目的是引起學生的思想轉變,使後進生真正提高認識,提高覺悟,提高思想素質,變得有道德、有教養、有紀律,從而少犯錯誤。培養學生具有愛學、肯學、勤學的學習習慣,幫助、教育學生敢於克服惰性思想,培養學生的吃苦進取精神。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術和方法。

  七、具體措施

  1、課堂上有意識給他們製造機會,讓優生吃得飽,讓差生吃得好。

  2、課外組織學困生加以輔導訓練。

  3、發揮優生的優勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

  4、對於差生主要引導他們多學習,多重複,在熟練的基礎上不斷提高自己的能力,尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

  5、積極發掘學生身上的閃光點,做到多表揚少批評、多尊重不歧視、多鼓勵不嘲笑,樹立起學習的信心。在生活上、思想上關心他們。

  6、進行家訪,與家長取得聯絡,制定共同的教育目標。

  篇三

  一年來,我認真學習貫徹黨的精神,嚴格遵守《中小學教師職業道德規範》要求,落實教育局、學校工作部署,以重實際,抓實事,求實效為教學工作的基本原則,以培養學生創新精神和實踐能力為重點,以新課程改革為契機,深化課堂教學改革,認真落實課程計劃,落實教學常規,落實教學改革措施,大力推進素質教育,使所任班級教學質量有了大面積提高,現就將一年以來工作情況總結如下:

  一、不斷學習是工作的根本

  新課程實驗搞得紅紅火火,為了保證新課程實驗能健康順利開展,重要的是教師要樹立的新課程理念,要以新課程的理念指導實踐,在實踐中進一步領悟新理念.為此,我非常重視學習,平時認真閱讀教學雜誌上有關新課程改革的文章,學習教科研專著,認真聽講座,積極參加校本培訓,通過一系列的學習,自己的教學理念進一步更新,對新課程理念感悟也在一步步加深.除了學習理論文章外,我還學習文化知識方面的書籍.為了提高自己的課堂教學水平,我還虛心向同行們學習,積極參與教研組的,聽課,評課,觀摩,研討活動,不斷吸收新鮮血液,以適應現代化教育的需要,使自己的課堂教學跟上時代發展的脈搏.

  二、教學工作

  教學工作是學校各項工作的中心,也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來,在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時,我積極探索教育教學規律,充分運用學校現有的教育教學資源,大膽改革課堂教學,加大新型教學方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現在:

  ***一***發揮教師為主導的作用

  1、備課深入細緻。平時認真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握難重點。在制定教學目的時,非常注意學生的實際情況。教案編寫認真,並不斷歸納總結經驗教訓。

  2、注重課堂教學效果。針對低年級學生特點,以愉快式教學為主,不搞滿堂灌,堅持學生為主體,教師為主導、教學為主線,注重講練結合。在教學中注意抓住重點,突破難點。

  3、堅持參加校內外教學研討活動,不斷汲取他人的寶貴經驗,提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了今後講課的方向和以後語文課該怎麼教和怎麼講。

  4、在作業批改上,認真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時瞭解學生的學習情況,以便在輔導中做到有的放矢。

  ***二***調動學生的積極性。

  在教學中尊重孩子的不同興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現形式,使他們形成自己不同的風格,不強求一律。有意識地以學生為主體,教師為主導,通過各種遊戲、比賽等教學手段,充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式,變"要我學"為"我要學",極大地活躍了課堂氣氛,相應提高了課堂教學效率。

  ***三***做好後進生轉化工作

  作為教師,應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面,對優生的優點是顯而易見的,對後進生則易於發現其缺點,尤其是在學習上後進的學生,往往得不到老師的肯定,而後進生轉化成功與否,直接影響著全班學生的整體成績。所以,一年來,我一直注重從以下幾方面抓好後進生轉化工作:

  1、用發展的觀點看學生。

  應當縱向地看到:後進生的今天比他的昨天好,即使不然,也應相信他的明天會比今天好。

  2、因勢利導,化消極因素為積極因素。

  首先幫助後進生找到優、缺點,以發揚優點,克服缺點。

  其次以平常的心態對待:後進生也是孩子,厭惡、責罵只能適得其反,他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主,也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

  3、真正做到曉之以理,動之以情。首先做到"真誠"二字,即教師不應有絲毫虛偽與欺哄,一旦學生髮現"有假",那麼教師所做的一切都會被看作是在"演戲"。其次做到"接受",即能感受後進生在學習過程中的各種心理表現和看法,如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責等,信任他們,鼓勵他們自由討論。最後做到"理解"二字,即通過學生的眼睛看事物。

  因為做到了以上幾點,所以我在後進生轉化工作上,效果還是明顯的。

  三、班主任工作

  作為班主任,我深深懂得教師的一言一行都影響著學生,對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴要求,高標準"的指導方針。

  1、思想教育常抓不懈:利用班會,晨會進行思想品德教育,衛生、紀律、安全等經常講,著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

  2、發揮"小幹部"的大作用:大膽放手使用班幹部,通過制定班級管理制度,對學生各方面做出了嚴格要求,班內形成了團結向上的優良班風。

  3、經常與任課教師取得聯絡,瞭解學生的學習情況,協同對學生進行學習目的教育,激發學習興趣,培養刻苦學習的意志,教會學習方法,學好各門功課,並掌握學生的課業負擔量。

  4、關心學生身體健康,注意保護視力,指導開展豐富多彩的班級活動,積極參加學校組織的各項活動,搞好班級的經常性管理工作,對學生進行常規訓練,培養學生養成良好的學習、生活習慣。

  5、經常與家長保持聯絡,互通情況,取得家長的支援和配合,指導家長正確教育子女等。

  通過以上工作,本班學生紀律、學習、生活習慣、日常行為規範等都有了較大轉變,為今後的教育教學工作打好了基礎。

  四、取得的成績

  自己方面:

  2014年論文《高年級文言文教學初探》獲瑞安市學科教學論文評比二等獎

  2014年評價論文《愛“你”必須瞭解“你” 》獲溫州市評價論文評比二等獎後,送去省裡比賽,並獲得三等獎

  2014年案例《巧評價——點燃“學困生”的心燈》獲溫州市案例評比二等獎

  2014年案例《“初讀課文”的本體追尋 ——幾則案例的啟示》獲瑞安市教學案例評比三等獎

  2014年塘下學區語文教研大組專業知識競賽三等獎

  2014在濱海聯盟教研開課一節,贏得了一致好評

  2014年撰寫的《開闢新的綠洲—淺談小學語文分層性、開放作業的設計》讓我獲得了張步鈺老師的稱讚,增強了我寫論文的信心。謝謝。

  學生方面:

  在校級比賽中,上學期下學期的校班容班貌獲得了三和二等獎,廣播操比賽獲得了二等獎,六一元旦匯演獲得了二等獎,學生池小薇在學校講故事比賽中獲得了一等獎,李盼獲得了三等獎。

  總之,一年來,幹了一些工作,也取得了一些成績,但成績只能代表過去,工作中也存在著一些不足,如:學生學習兩極分化嚴重,行為習慣還不夠規範等,在今後的工作中,我一定要發揚優點,改正不足,揚長避短,爭取更大的成績。