鄂教五年級語文教學設計

　　教學設計是語文老師必備技能之一，下面是小編整理的，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　鄂教五年級語文《最後一隻白鷺鷥》教學設計

　　教學目標：

　　知識與技能：學會8個字;理解“痛心疾首”的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能充分品讀重點詞，理解含義深刻的句子，瞭解白鷺鷥飛走的原因。

　　過程與方法目標：在文章中尋找答案，在品讀重點詞中理解文章，在反思中感悟主題。

　　情感、態度、價值觀目標：在學生已有的環境保護認識的基礎上，增強學生的環保意識，教育他們從現在做起，保護我們賴以生存的家園。

　　教學重點：瞭解白鷺鷥飛走的原因，激發學生的環境保護意識。

　　教學難點：在聽說讀寫的訓練中滲透學生環境保護的意識。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、匯入新課。

　　1、在美麗的大自然中，生活著這樣一群鳥類***課件出示***，它們的名字叫白鷺鷥!你們瞭解白鷺鷥嗎?***指名說***

　　是啊!這就是美麗，高雅的白鷺鷥：雪衣雪發青玉嘴，群捕魚兒溪影中。它們過著多麼悠閒的生活啊!

　　2、可是，我這兒卻有一則關於白鷺鷥的遺失啟事***課件出示***，自由讀讀這則啟事，讀完了以後，你們產生了怎樣的疑問呢?

　　3、我們就從第22課中尋找答案吧!***齊讀課題***

　　二、整體感知。

　　1、請同學們把書翻開到125頁，先自己把課文讀一遍，在瞭解故事的同時，注意讀準生字詞。

　　2、你們能把這些詞語讀準嗎?***課件出示***

　　坪林山山豬潭搬家水域售屋中心遺失啟事湖泊堤防痛心疾首

　　3、再次快速瀏覽課文，你能用這樣的句式概括文章內容嗎?

　　一群白鷺鷥住在*** ***，可是因為*** ***，連最後一隻白鷺鷥*** ***。

　　三、走進白鷺鷥的世界。

　　***一***教學第一自然段。

　　1、是啊，正是因為建築商們只顧自己的眼前利益，而不顧我們的生態環境，結果，連最後一隻白鷺鷥都無可奈何地飛走了。所以才有了我們開課時的那則遺失啟事。再小聲的讀讀這則遺失啟事，想想白鷺鷥曾經生活在什麼樣的地方。你能用這樣的句式說說嗎?***出示句式***

　　山豬潭是一個*** ***的地方。那裡有*** ***的天空，那裡有*** ***的湖泊，那裡有*** ***的山林，所以，那裡住著一群*** ***的白鷺鷥……

　　2、坪林山上，綠樹成蔭。坪林山腳下，有一個山豬潭，潭面寬闊，潭水清澈明亮，真是天光雲影共徘徊，鳥語花香醉人心。潭邊的坪林村***學生接讀第一自然段***。不知什麼時候來了一群白色的鷺鷥，他們也被這裡的風景所吸引，在這裡安了家，常常在潭邊捕魚，或在田間漫步，也過著平靜的日子。

　　這眼前的美景不是我們的想象，而是真真實實的存在著!這樣的美景讓你感受到什麼呢?***寧靜、幽美***

　　***二***教學2、3自然段。

　　1、這樣的美景不僅吸引了我們，更吸引來了一群建築開發商的到來。

　　過渡：對於他們的到來，白鷺鷥心裡怎樣想?

　　A、議論紛紛，心裡很擔心。聯絡課文說說你認為它們會擔心什麼呢?***有感情的朗讀***

　　B、有著美好的願望。***誰有什麼願望?人與動物和諧相處。******有感情的朗讀***

　　2、是啊，一隻白鷺鷥有著美好的願望——這就是人與動物和諧相處的願望。這不僅是白鷺鷥的，也是我們人類最初的美好願望啊。***出示廣告詞，先指名讀，再聯絡前文師生接讀。***

　　***三***教學4—7自然段。

　　1、這麼寧靜優美的環境怎麼不讓人心生嚮往呢?可往往事與願違。仔細讀一讀4-7段勾畫出環境變化的句子，看看發生了些什麼事?

　　***1***、工程車來來往往，整天轟轟隆隆的，塵土飛揚。

　　A、噪音和塵土讓鷺鷥們不習慣。他們習慣的是什麼?聯絡前文想一想，說一說。

　　B、***失去了平靜，安靜。***指導讀：一些不習慣的鷺鷥都先搬走了。

　　是啊，聽著機器的轟鳴，原本寧靜的家園被一隻只“怪手”給毀了!

　　***2***、那巨大的看板，擋住了鷺鷥回家的路線。加上工人抽取潭裡的水，不到半月功夫，山豬潭變小了。***失去了碧水藍天***

　　小結：環境越來越槽糕，白鷺鷥們現在不僅遺失了寧靜，更遺失了屬於它們的碧水藍天。出示讀：暑假還沒過完，鷺鷥們都急著飛走了

　　***3***、水田不見了，潭邊築起堤防，堤邊正在修建環潭道路，草地不見了，潭邊的相思林被砍光了。潭面越來越小，越來越小，小到當白鷺鷥去喝水的時候，整個潭邊的工人，售屋中心的小姐們都跑出來，大叫：“你看!白鷺鷥，真的有白鷺鷥呢!”

　　A、抓住詞語體會環境的變化。想象一下，山豬潭會小到什麼程度?

　　B、出示句子：白鷺鷥嚇壞了，覺得這裡實在太可怕了，再也不能住下去了。他決定立刻就搬家。

　　什麼讓它覺得可怕?***沒有了水田，沒有了食物，沒有了相思樹，也就沒有了它們棲息的家啊!***

　　人們在驚訝的叫著：“真的有白鷺鷥!”時，可惜，他們不知道的是，在短短的三個月時間裡，成千上萬只白鷺鷥都飛走了，只剩下這是最後一隻白鷺鷥!不久的將來，我們將會連這最後一隻白鷺鷥都會失去!是我們自己的所作所為親手毀了我們最初的夢想：在美好的自然環境中與動物和諧共處。

　　2、所以，鷺鷥們都飛走了。看看鷺鷥行動的句子，比較這三處寫法，你發現了什麼?

　　“一些不習慣的鷺鷥都先搬走了。”

　　“暑假還沒過完，鷺鷥們都急著飛走了。”

　　“白鷺鷥嚇壞了，覺得這裡實在太可怕了，再也不能住下去了。他決定立刻就搬家。”

　　3、白鷺鷥一批比一批走的急切，是因為這裡的環境一天比一天***惡劣***。就連最後一隻白鷺鷥也不堪忍受，倉皇離開。你能理解這些鷺鷥們的感受嗎?帶著這樣的感受來分角色讀讀重點句子。***男生讀環境變化，女生讀白鷺鷥的不同反應。***

　　4、最後一隻白鷺鷥，原本期望與人們友好相處，可是最終卻帶著萬分的恐懼，匆忙的離開了自己的家園。他孤零零的在空中飛行，想到了自己曾經和同伴們一起戲水的山豬潭，想到了自己曾經棲息的相思林，想到了自己曾經散步的草地……可是，這一切現在都不復存在了。如果你是一隻白鷺鷥，你會對人們說些什麼呢?

　　5、學習“遺失啟事”，強化環境意識。

　　***1***真是心有靈犀一點通。一群環保工作者聽到了白鷺鷥的訴說，他們舉起了一塊牌子：***課件出示遺失啟事，以讀代講***

　　***2***這一再的遺失!遺失!遺失!讓我們感到痛心疾首。但如果我們繼續這樣下去，我們遺失的僅僅是這些嗎?

　　***3***現在的山豬潭不在祥和。白鷺鷥們無家可歸，你願意為白鷺鷥在武漢找個家嗎?快快模仿廣告語或遺失啟事，寫下邀請吧!***出示訓練格式***

　　***4***說得多好啊!希望我們現在的悔改還來得及。那麼在生活中，面對山豬潭這樣的事件，我們應該怎樣做呢?

　　五、課堂總結。

　　從現在做起，從我做起，讓最後一隻白鷺鷥的悲劇不再有!

　　板書：

　　鄂教五年級語文《太空醫院》教學設計

　　教學目標：

　　1、學會10個字。

　　2、默讀課文，繼續培養學生潛心默讀，邊讀邊畫，邊讀邊想的習慣。

　　3、理解課文內容，瞭解課文的敘述順序，抓住文章的要點，通過品讀重點詞句，瞭解“我”第一次來到太空醫院時的心情和感受，感受太空醫院的神奇。

　　4、通過學習課文，增長學生的見識，激發學生熱愛科學的興趣，培養學生的探究精神和創新精神。

　　教學重點：默讀課文，繼續培養學生潛心默讀，邊讀邊畫，邊讀邊想的習慣。

　　教學難點：理解課文內容，瞭解課文的敘述順序，抓住文章的要點，通過品讀重點詞句，瞭解“我”第一次來到太空醫院時的心情和感受，感受太空醫院的神奇。

　　教學時數：一課時

　　教學過程：

　　一、以讀為主，體驗感悟

　　1、默讀課文，思考：“我”第一次來到太空醫院有怎樣的心情和感受勾畫有關語句，小組交流。

　　2、交流體會。通過反覆朗讀、品味有關語句，聯絡上下文，感悟作者的情感變化，感受太空醫院的神奇。

　　3、相機指導聯絡上下文了解引號的作用。

　　“我轉動著腦袋竭力四顧，想弄清眼前的‘迷’”。表示特殊的含義，即前文所講的眼前看到的奇異的景象。

　　“我把脫下的‘衣服’遞給時問。”表示特殊的含義，即保護膜。

　　4、迴歸整體，說說太空醫院的神奇之處。同時相機引導學生了解省略號的作用，“比如：喝水呀，翻身呀……”***表示列舉的省略***，並啟發學生想象生物電流還可指揮儀器幹什麼。

　　5、分角色朗讀，體驗感悟。

　　二、課外拓展，主動發展

　　1、討論：你覺得作者關於太空醫院的想法，將來有可能實現嗎?你的依據是什麼?結合課前收集的資料，尋找依據。

　　2、拓展延伸：隨著科學技術的不斷髮展，未來社會將變得更加美好。同學們，你們是否想象過未來社會是什麼樣的，或者想象過未來的某一種事物是什麼樣子的?請把自己想象中的“未來”大膽地告訴給老師和同學們吧。大家可以大膽地想象，儘量能反映出自己美好的願望，不怕將來做不到，就怕現在想不到。

　　作業設計：寫一寫，自己心中美好的願望。

　　板書設計：

　　鄂教五年級語文《快樂王子》教學設計

　　教學目標

　　1、學會12個生字，理解課文內容，複述課文。

　　2、培養學生的理解的能力，感悟能力，想象能力。表達能力。

　　3、通過揣摩人物的神態，心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會“快樂”的真諦，體會作者內心的讚美之情。

　　教學重點：

　　揣摩人物的神態，心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會“快樂”的真諦，體會作者內心的讚美之情。

　　教學難點：

　　感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會“快樂”的真諦。

　　教學方法：

　　以讀代講，在讀中感悟、體驗

　　教學準備：

　　課件

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激情匯入在我們的記憶裡，有美麗的白雪公主，有可憐的灰姑娘，還有醜小鴨和拇指姑娘，今天，我們再一次走進童話故事裡，認識一位善良的王子。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、初讀課文，讀準字音，想想課文寫了件什麼事?

　　2、檢查讀書情況，回答問題

　　3、默讀課文，邊讀邊理清故事情節。

　　4、同位交流

　　5、反饋歸納

　　三、學習課文1-4段

　　1、自由朗讀1-4段：快樂王子給你什麼印象?

　　2、反饋資訊，讓學生說出快樂王子給自己留下的印象。

　　3、指名讀第1段並指導學生評讀。

　　4、出示快樂王子的影象，並請學生配樂朗讀第1段。

　　5、快樂王子如此漂亮，他的心情一定非常快樂，對嗎?

　　6、請學生髮表不同意見並順勢指導朗讀2-3段，要讀出王子的悲傷和小燕子的憐憫之情。

　　四、作業抄寫生字

　　第二課時

　　一、談話匯入

　　上次課，我們認識了一位美麗的快樂王子，他***生接：滿身金片，有一對藍寶石眼睛，還有一顆紅寶石嵌在劍柄上，燦爛發光***，是呀，多麼美麗的王子呀，可是，當他看到城市的醜惡與窮苦的時候，他忍不住哭了，於是，他和他的朋友小燕子一起幫助了很多的窮人，大家想知道後邊的故事嗎?讓我們再一次走進《快樂王子》吧。

　　二讀課文5-19段

　　1、請同學們默讀課文5-19自然段，看看王子幫助了哪些窮人，又是怎樣幫助的?把你感動的地方作上批註。

　　2、反饋默讀情況，學生說感受。

　　3、反饋第一次：救助女裁縫

　　***1***出示句子“王子說……涼水。”

　　***2***揣摩人物神態，心理，感受她們的窮困。

　　***3***讀出自己的感受

　　***4***理解“再三求他”，訓練說話：你是王子，你怎樣求?

　　***5***理解“奇怪，天這麼冷，我卻覺得很暖和。”

　　***6***你想對王子和燕子說什麼?

　　4、反饋第二次：救助寫劇本的年輕人

　　***1***出示句子：“……可他太冷……他又餓得……”