一年級下冊語文園地五教學分析

　　一年級下冊《語文園地五》教學中，老師可以讓學生先自己認讀。遇到不認識的字藉助拼音讀正確。要強調“瘦”、“醜”的讀法。小編在此整理了一年級下冊《語文園地五》教學分析，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　一年級下冊《語文園地五》教學分析

　　【我的發現】

　　我會認:

　　是引導學生髮現利用反義詞幫助識字的方法。

　　1、可讓學生先自己認讀。遇到不認識的字藉助拼音讀正確。要強調“瘦”、“醜”的讀法。

　　2、引導發現規律。這些詞有什麼特點?***都是一對對意思相反的詞***

　　3、激趣認字。可採用以下幾種方法：

　　師生擂臺讀：師讀“高”，生讀“矮”;師讀“胖”，生讀“瘦”。

　　學生擂臺讀：一學生讀“美”，大家讀“醜”。依此類推，看誰反應快。

　　遊戲：請兩名同學上臺，老師說“高”，比一比誰最先指到“矮”。學生主要指認六個生字。

　　4、鞏固識字。出示生字卡片讀一讀。啟發記憶生字的方法。

　　5、擴充套件運用。學生再說一說其他反義詞。如：熟──生、冷──暖、重──輕、沉──浮、進──出、升──降、香──臭……

　　我會讀:

　　是引導學生髮現一字多義的情況。學生在前面幾組學習的基礎上，進一步瞭解同樣一個漢字在不同語言環境裡意思可能不同，要結合語言環境來理解字的意思。

　　1、指導發現。這些詞語有什麼相同的地方?***每一個詞語裡都有“打”字***誰能給每個詞語換個字來說說“打”的意思?

　　2、讀讀記記。遊戲：老師說“打”，學生開火車，每人讀一個帶“打”的詞語。

　　3、擴充套件積累。引導學生用“打”說詞語。***打電腦、打牌、打槍、打仗、打架、打遊戲機等***

　　【日積月累】

　　讀讀背背:

　　主要是幫助學生掌握漢語拼音字母表，為學習查字典打基礎。學生已經學會漢語拼音，教學指導時可先讓學生讀讀小寫字母，再對應認識大寫字母。識記大寫字母是教學重點。

　　1、找一找，有哪些大小寫字母完全一樣?***CcOoPpSsVv Xx Zz***

　　2、仔細看，有哪些大小寫字母相近?***FfIiJjKkMmNnTtUuYy***

　　3、剩下的是哪幾對大小寫字母?***AaBbDdEeGgHhLlQq Rr***指導認識大寫字母。

　　4、背誦字母。可學唱《字母歌》，幫助記憶字母順序。

　　我會讀:

　　是閱讀兒歌《人有兩件寶》。這首兒歌告訴我們，勞動和創造離不開雙手和大腦，少一樣都不能進行。只有動腦又動手，思考又實踐，才能做好一切事情。教師不用提什麼問題，只要求學生正確、流利地朗讀。有興趣的學生可以背一背，在讀背的過程中感悟內容。

　　【口語交際】

　　《猜謎遊戲》是通過猜謎語進行口語交際。猜謎語的範圍，可以是字謎，也可以是其他謎語。活動的目的是激發興趣，開發智力，擴充套件識字，提高想象力、判斷力、表達力及識字能力。可設計以下幾個環節。

　　1、課前準備：

　　學生：根據“識字5”課後佈置的要求，用彩色紙剪一種燈籠造型的紙片作底，在上面放大、工整地寫出自己收集或編寫的一則謎語。***不寫謎底***

　　老師：佈置遊戲活動的會場，黑板上掛橫幅，課桌圍成長方形，準備古典音樂錄音帶，“猜謎高手”十位候選人名單設計表***在黑板的一角***，參賽選手名單表***即全班同學名單***，小紅花數十朵。

　　2、創設情境：

　　⑴佈置“謎語王國”會場。黑板上掛著“謎語王國猜謎高手選拔賽”橫幅會標。播放古典輕音樂。***活動前烘托氣氛***

　　⑵學生展示自己準備的謎語。***學生將謎語放在桌面上，各種圖案，五顏六色***開始“謎語王國猜謎高手選拔賽”。老師鼓勵同學積極競爭。

　　3、出示要求：

　　猜謎高手需過三關：

　　⑴比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程簡單做個介紹。***第一關***

　　⑵賽一賽，看誰最先猜對了謎語。***第二關***

　　⑶爭一爭，看誰能大大方方地把怎樣猜出謎語的道理說清楚。***第三關***

　　4、挑選裁判員：

　　選拔賽需要請幾位同學當裁判員。討論：怎樣的人才能當裁判員呢?***自己不參加比賽;評判公正、公平。***自願報名，選出三位。老師發給每人一張參賽選手名單表。說明：一位裁判員專門給主動介紹自己的謎語並闖過第一關的同學打“√”;另一位裁判員專門給積極猜謎併成功過了第二關的同學打“√”;第三位裁判員對說清楚謎語猜出過程的同學打“√”。最後三人一道統計參賽名單表上闖過三關的同學。

　　5、師生互動交際：

　　⑴鼓勵學生向大家介紹收集或自編謎語的過程。收集謎語，說一說謎語出處。自編謎語，說一說自己是怎麼想、怎麼編的，但不能說出謎底。***有條件的地區，可將學生收集或自編的謎語藉助實物投影儀展示出來***

　　⑵組織學生積極猜謎語。***念謎語和猜謎語往往是互動進行的。特別是一念完謎語學生就會迫不及待地去猜結果，場面會十分活躍。教師要注意維持活動秩序，還要引導小裁判員及時做好記錄。***鼓勵學生自告奮勇站出，在“謎語王國”中與謎語主人進行口語交際。①甲：“說說你出的謎語是什麼?”②乙念出自己的謎語。③甲猜謎語。④乙方確認。⑤裁判記錄。

　　⑶教師組織繼續活動：謎語王國真熱鬧，猜謎高手真不少!彆著急，闖過兩關很不錯，現在要闖第三關可不容易。鼓勵學生大膽說：猜對了哪個謎語?是怎麼猜出來的?是抓住哪些特點猜的?大家認真聽，評一評他說的有沒有道理。

　　6、全員互動，進行口語交際：

　　請同學在“謎語王國”裡各自“遊覽”，選自己最喜歡的“燈謎”，與製作“燈謎”的朋友交流，看猜得對不對，並告訴對方是怎麼猜出來的。***整個會場低聲播放輕音樂。凡猜對者向裁判彙報，請裁判記錄。***

　　7、評選猜謎高手：

　　⑴小裁判員宣佈入圍名單。***獲勝者多多益善***

　　⑵給能參加決賽的候選人頒發小紅花，表示祝賀。

　　8、小結：

　　⑴這次的“謎語王國猜謎高手選拔賽”活動結束。散場後，同學們把謎語張貼在學習園地裡，課間再交流。

　　⑵謎語裡出現不少沒學過的漢字。交流時請學生留心識字。啟發學生：謎語裡、課外書中有許多漢字，請大家留心，主動認記。提示以後會開展識字擂臺賽。

　　【展示臺】

　　本組“識字擂臺”主要是引導學生留心其他教科書，邊學習邊識字，可以一舉兩得，學了知識，又認識了字。活動指導建議：

　　1、四人一小組，合作學習，組內分工，分別翻閱數學、音樂、美術等教科書，認一認、記一記書中的生字。