一年級下冊語文園地三教學分析

　　一年級下冊《語文園地三》以三組字引導學生自主發現，用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規律來識字。小編在此整理了一年級下冊《語文園地三》教學分析，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　一年級下冊《語文園地三》教學分析

　　語文園地三中有兩個內容要從這個單元剛開始上的時候佈置學生準備：

　　口語交際《我們身邊的垃圾》，課前要讓學生了解學校裡、家裡的垃圾是怎麼樣處理的;《美麗的小路》課後有提示***49頁***：我們周圍的垃圾是從哪螵來的呢?這相通垃圾到哪裡去了呢?我們一起去了解一下吧!還可以讓學生在《同步閱讀》中尋找有關垃圾的資料。

　　《展示臺》引導學生在買東西的時候認字。這題一定要在本單元一開始時讓學生準備，在教識字3時就發給每個學生一張白紙寫上名字貼在教室裡，每天回去找商標，把認識的字貼上去，這樣到交流的時候學生認識的字就多了。

　　一年級下冊《語文園地三》教材分析

　　【我的發現】

　　這是引導學生自主識字的練習，要引導學生自己去發現，在探究和發現中學會學習，並體會發現的快樂，激發學習的興趣和願望。

　　1、可先讓學生讀學習夥伴的話：“我在識字時又有新發現!”激發學生髮現的慾望。也可讓學生討論，看看各自有什麼新的發現。

　　2、在開頭的八組字中，第一行每組字的前一個字都是後一個字的一部分，第二行每一組字的後一個字都是前一個字的一部分。每組中的兩個字，有的在字音上有聯絡，有的在字形上有聯絡。可先讓學生讀一讀，再引導學生辨一辨，讓學生自己找出每組中兩個字的相同點和不同點，從中發現規律。學生探索後，教師可把這種識字方法歸納為“加一加”“減一減”的方法。

　　3、黃、藍、紫、綠四組字中，上面一個字分別由下面兩個字組成。可讓學生讀一讀，想一想：上面這個字的兩部分分別是什麼?再引導學生自己去發現上面圓圈裡的字與下面長方形裡的字的關係。學生探索後，教師可把這種識字方法歸納為“合一合”的方法。

　　4、教材列出的字中，有不少是形聲字，如果學生能發現形聲字的構字規律，教師應給予肯定和鼓勵。

　　5、引導學生運用自己的發現來識“我會認”中的七個字。

　　【日積月累】

　　“我會讀”要求讀十三個詞語。強調讓學生自己讀，發揮學生學習的自主性。可接力讀，分小組讀，競賽讀。在學生自己讀的基礎上，讓學生自由選詞說句子，在讀詞語和運用詞語的過程中積累詞語。“花花綠綠、乾乾淨淨、高高興興”這種構詞方法可提醒學生注意，並讓他們再說幾個這樣的詞語。

　　“讀讀背背”要求讀背一首詩歌。小詩用的是第二人稱，寫的是一個小朋友在跟小鳥說話，表達了小朋友愛護小樹的感情，很有童趣。教師可範讀一遍，再讓學生自己練讀，並互相檢查背誦，比比誰會背。

　　朗讀和背誦時，要注意表現出小詩的情趣。教師範讀時要用輕而急促的語調朗讀，彷彿怕吵醒了還在睡覺的小樹，又因看到小鳥跳來跳去而著急。要提高學生的朗讀水平，不能靠生硬的指導，而應讓學生在大量的朗讀實踐中增強語感，體會停頓、重音的處理。

　　可鼓勵學生課外收集詩歌，讀詩歌，背詩歌，激發學生朗讀詩歌的興趣。

　　【口語交際】

　　本次口語交際有兩部分內容，一是讓學生就身邊的垃圾問題進行交流，二是把想法畫一畫。可以把兩部分內容結合起來完成。

　　聯絡《美麗的小路》一課“我做校園美容師”的活動，創設三個口語交際的情境：

　　1、調查結果彙報會：