體育花樣跳繩的教師教學反思

  跳繩這一民間遊戲能以培養學生的創新意識和探究實踐能力為核心,通過用跳繩進行各種活動,培養學生參與競爭意識與創新能力, 激發學生主動參與體育運動學習的興趣,使學生在輕鬆愉快的氣氛中進行鍛鍊。下面是小編為大家收集的,望大家喜歡。

  範文一

  本節課教學認真貫徹新課程標準指導思想,樹立“健康第一”的教學理念,以學生髮展為中心,重視學生的主體地位,培養學生創新精神和實踐能力。跳繩是很好的鍛鍊專案,在教學中如何調動學生學習的積極性是我首先要突破的難點。在本節課的教學中,改變以往的單純用繩子來進行單搖、雙搖、雙人跳、跳大繩等等,而是以跳繩作為主線索進行快樂的遊戲。

  在一節課的教學中,通過“過關”、“抓蛇尾”、“拼圖”這三個環節,讓學生在玩中學、學中玩、玩中練、玩中創,充分感受自主與合作的樂趣。教學中注重對學生能力的培養,特別是在“拼圖”這個環節中讓學生自己結合成小組,以運動場作為“畫板”,跳繩成為手中的“畫筆”,充分發揮自己的想象力,給予學生自我思考、合作學習的時間,讓他們互相學習,互相交流,提高自身思維、判斷能力,開發自己的大腦。

  一節課下來,學生們在學習中感受到了樂趣,而我的收穫更大。在這節課中我的優點是:1、教態自然親切,注意了教法的運用,改變了以往的教師“教”而是注意了以學生學習為主體,真正成為學生“我要學”。2、教學目標較清楚,圍繞教學目標學生的意志品質、合作意識、自信心、想象能力等方面都得到了鍛鍊。本節課的教學也使我找到了不足:1、有三名學生跳繩工具沒有準備,不能投入到教學中,從而不能很好的感受到學習的樂趣。2、還有些小組的成員不願意主動和夥伴配合。在對學生合作意識上要加強引導。

  範文二

  跳繩這一民間遊戲能以培養學生的創新意識和探究實踐能力為核心,通過用跳繩進行各種活動,培養學生參與競爭意識與創新能力, 激發學生主動參與體育運動學習的興趣,使學生在輕鬆愉快的氣氛中進行鍛鍊。以“花樣跳繩”為題材,首先改變以往的教法,根據學生的認識規律和身心發展規律,根據遊戲的特點,我們設計了個人跳繩――自願組合――重組創新——分組展示四個教學環節,以同學們喜歡的遊戲“闖關”活動同學的身體將學生匯入課中,學生每人一根繩,在固定的時間裡,跳不同的花樣,看誰跳的花樣多,這樣既鞏固了基礎的跳法,又激發了學生跳繩的興趣鼓勵學生多跳花樣。學生在競爭中培養了自己不服輸的精神。

  花樣跳繩讓學生們領略到了民間遊戲的快樂,也讓我們的民間遊戲得以傳承。同時還培養了學生不服輸得精神,滿足了學生的表現欲,增強了學生的自信心。學生在學習花樣跳繩中,通過思考體驗掌握花樣跳繩的動作方法,通過練習提高花樣跳繩的動作技能。

  但這活動還有許多值得推敲和改進的地方,1、在活動的開始遊戲部分,如果我能充分把學生手中的跳繩利用起來開展活動,也許在一開始就會有很好的效果。2、活動中沒能很好體現“花樣跳”的形式體現和突出的地方,教師只是點到為止,所以整個活動看上去沒有亮點。3、在自主選擇跳繩時,教師在評價和推廣學生優秀表現的過程中,我給學生留的觀察時間過短,造成一部分學生不能很清楚看到那些創造新穎花樣跳繩的動作,從而使這一過程的練習顯得有些倉促,使得學生的閃光點未能達到充分的展示。

  範文三

  上星期參與晉級的教師都講了一節展示課,我們三個體育教師也參與了這次展示。我們講課的課題都一樣——五年級《跳》。我選取的教學內容是《花樣跳繩》。花樣跳繩讓學生們領略到了體育的快樂,它不僅讓學生感受到體育的另一面,那就掌握體育技能,提高身體素質。同時還培養了學生創新精神,滿足了學生的表現欲,增強了學生的自信心。學生在學習花樣跳繩中,通過思考體驗掌握花樣跳繩的動作方法,通過練習提高花樣跳繩的動作技能。

  這節課能以培養學生的創新意識和探究實踐能力為核心,通過用跳繩進行各種活動,培養學生參與競爭意識與創新 能力, 激發學生主動參與體育運動學習的興趣,使學生在輕鬆愉快的氣氛中進行鍛鍊,跳躍是人體基本活動,也是小學體育教學的重要內容之一,跳躍和遊戲練習給學生帶來快樂,能使學生獲得基本的動作知識和實用技能,還能有效的促進和發展學生的跳躍能力,使學生身心得到和諧地發展。

  但這節課還有許多值得推敲和改進的地方,1、在課的開始遊戲部分,如果我能充分把學生手中的跳繩利用起來開展活動,也許在一開始就會有很好的效果。2、體育課中沒能很好體現“花樣跳”的形式體現和突出的地方,教師只是點到為止,所以正堂課看上去沒有亮點。3、在示範方法上,教師的有利鏡面示範沒能給學生情緒上的調動,給學生自主學習的空間夠用,但在方式方法上應更加強鍛鍊。如果在自主選擇跳繩時,教師在評價和推廣學生優秀表現的過程中,我給學生留的觀察時間過短,造成一部分學生不能很清楚看到那些創造新穎花樣跳繩的動作,從而使這一過程的練習顯得有些倉促,使得學生的閃光點未能達到充分的展示。

  通過對這節課的教學反思,使我認識到了一節課中,教師的正確引導是非常的重要的,教師在教學過程中的主導作用不能僅僅體現在教案的設計上,更應該在教學過程中靈活的把握教學機制,即時的調整課堂結構,以學生的主體性為課堂教學的契機,以激發學生的學習興趣為目標。