幼兒優秀教師個人心得體會
教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰略、推進教育創新、全面實施素質教育的主導力量.接下來就跟著小編的腳步一起去看一下關於吧。
篇1
上個星期一中午，領導給我們閱讀分享了《智慧教師的50個創意》一書中的《一個人掃地》一文。讀後令我感觸頗多。之前領導就說過今年的專題論文是關於創意設計的。但當時不明白何為“創意設計”?又如何“創意設計”?針對大家困惑和疑問。園裡特意給我們每位教師買了一本書，就是《智慧教師的50個創意》，這次又特意開展了專題閱讀活動，目的就是讓我們對“創意設計”有更進一步的認識和了解。
說實話，之前對“創意設計”這個概念真的是雲裡霧裡，糊里糊塗的，就是自己看書，也是看得懂但寫不來。但這次，經過這樣的集體閱讀，還有沈園長的具體解釋，好像豁然開朗，一下子思路清晰了好多。“創意設計”就是把我們平時教育教學過程中一些有創意、有新意的想法、做法，把它具體化、書面化。
思路清楚一點了，我也開始構思我自己的創意設計了。到底該從哪裡入手呢?什麼樣的做法才比較有創意、值得寫、又便於實行呢?我一下子就想到了我們班現在開展的“班幹部競選制”。這是我們班現在正在開展的活動，孩子們積極性很高，也很好實施，並且很見成效，把這個活動堅持好、做好，不就是一個很好的“創意設計”嗎?想到這，一下子腦海裡就有了一個比較清晰的創意設計思路。
首先是創意的由來。我們班的孩子思維很活躍，見識也廣，口齒伶俐的不少。但有一個最大的問題，就是自我控制能力差，直接造成了班級的常規總是不讓人滿意。獎勵性、懲罰性的措施也用了不少，可總是見效甚微。怎麼能讓孩子們養成良好的常規，能讓他們學會自己管理自己，這一直是困擾我的問題。後來，我發現我們班的孩子自我意識很強，很多孩子都有一定的組織和管理能力。於是就嘗試在班裡開展班幹部聘任制。孩子們都很積極，每次選班幹部了，都一個個表現得特別好。而選到的呢，也都挺負責的，能出色地完成任務。但時間久了，新的問題又出來了。因為說實話，一個班上總是有的孩子能幹些，有的孩子各方面能力弱一點。而每次老師選班幹部的時候，考慮到實效性，總是選一些比較能幹的。這樣一來，時間久了，經常當幹部的，思想上也放鬆了，而平時選不上的呢，也漸漸失去了興趣。於是，我就想，與其每次都由老師來選班幹部，既顯得老師包乾獨斷，沒有給所有孩子鍛鍊的機會，又失去了評選的意義，那何不試試班幹部競選呢?讓孩子自己來競選班幹部崗位，說出自己競選的理由、競選成功後的設想等等，再由全體幼兒投票決定班幹部人選。這樣一來，孩子的積極性高了，效果可能也會更好。這乍一聽起來，好像難度挺大的，但實際上，大班孩子的能力已經很強了，我在班上嘗試過一次後，效果出乎意料地好。所以我想把這樣一個好的做法再完善一些、具體一些，一定會是一個非常好的創意設計。
當然，一個好的創意設計還應該有一個好的名字。這一點上，我也是苦思冥想，怎麼樣的名字既能讓人看得懂，又比較有新意呢?想了好幾個，最後初定是“幹部競選——我能行!”，不過好像還不是很滿意，再想想，也許能有更好的。如果大家有好的建議，不妨告訴我哦。
然後，整個創意具體下來的話，還應該分幾步，如：競選動員、家長髮動、調查摸底、競選演說、群眾投票、責任分工、幹部自評、群眾監督等等。要具體執行起來還有很多方面要充實和完善。
孩子的可塑性很強，潛力也是無窮的，我想，只要給孩子足夠的機會和耐心，孩子必定會給我們一個滿意的結果。讓孩子自己競選當班幹部，就給了孩子積極的心理暗示，告訴孩子“你能行”。同時，當班幹部也給了孩子更多表現和鍛鍊的機會，能大大激發孩子的自信心，促進班級常規的建立。相信，如果我能好好地設計、執行，這將是一個既有利於孩子、也有利於教師的雙贏創意。
篇2
轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與例項結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優秀的幼兒教師。經過五天的學習，收穫頗多，談談自己的一點學習體會。
一、 幼兒教師要培養終身學習的理念
我們的生活日新月異，隨著社會的不斷髮展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學校學的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。
過去，我們是領著孩子在學習，現在我們是和孩子一起學習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎麼才能滿足孩子那一條條求知慾旺盛的小河?教師的業務素質很重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質的人才能更適用這個崗位。所以，我們每天至少學習一篇教學方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領域不至於落後。
二、廣泛學習幼兒教育教學理論，提升教學技能
縣幼兒園的吳院長詳細深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導綱要》，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學經驗豐富的骨幹教師又結合幼兒教育的五大領域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導，讓我們瞭解如何在幼兒園進行教學工作。
三、教師應具備良好的師德和職業道德
德高為師，身正是範，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。
四、教師必須具備較高的業務素質。
要實施創新教育理念，創新型教師必須具備以下幾種業務素質：
***1***有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。
***2***有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。
***3***有豐富的情感。教師聲情並茂的朗誦，熱情洋溢的讚賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動學生的熱情，激發學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。
總之，經過此次培訓，我懂得了很多的道理，學到很多知識，認識了很多朋友。在今後的工作和生活中我要不斷努力，學以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
篇3
通過這次培訓，我有幾點體會 ：
一、教師必須具備創新觀念與創新思想。
教育的本質是培養人的社會屬性，教育的價值在於促進人的發展和社會統一，這就是新的教育觀。創新教師教育觀的基本內涵包括：轉變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統教育觀，形成以培養學生能力為主要教學目標的新教育觀;改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創新性學習，發揮學生的主體能動性。
要敢於打破常規，激發學生創造性解決問題的慾望;尊重學生個性，善於發現和保護學生的創新意識，使每個學生都能發揮自身潛能;建立新型師生關係，尊重學生人格，以寬容、保護、積極的態度對待學生;注重實踐，打破封閉式教學。傳統教育中之所以出現高分低能的現象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。
一個大學物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學活動延伸到相關聯的現實生活中去，改變封閉的教學形式，讓學生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發其好奇心和求知慾，使其在實踐過程中發現問題、解決問題。
二、教師必須具備較高的業務素質。
要實施創新教育理念，創新型教師必須具備以下幾種業務素質：
***1***有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。
***2***有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。
***3***有豐富的情感。教師聲情並茂的朗誦，熱情洋溢的讚賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動學生的熱情，激發學生的學習動機，學生因 親其師而信其教 ，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。
三、教師要有敬業精神。
能否成為一個好教師,首先在於有無敬業精神,是否喈嘆這項職業。要有 捧著一顆心來，不代辦根草去 精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在於有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養教師的敬業精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師為神聖的教育事業奉獻自己，會使每個人通過自我的修養，約束本我的不正當慾念，達到超我的境界。
倘若不抓住教師敬業精神的培養，素質教育就可能是空中樓閣，只有培養出良好的教師敬業精神才能把素質教育落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業的高尚形象，並努力提供一切所必需的條件，使每個教師忠誠於黨的教育事業。有了這個基礎，教師的教育觀、質量關、人生觀等就比較容易調整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質教育的前列，成為合格教師。
四、力求成功教育。
成功教育認為,教育面向的是人,培養的是社會需要的人。每一個學生都有成功的潛能，都有成功的願望和需要。通過教育，每個學生都可以在原有的基礎上獲得成功，取得發展。成功教育強調，通過教育的改善，促使學生獲得多方面的成功，激發其形成自我學習、自我教育的內部學習動力機制，自我開發潛能，成為學習的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎素質的準備。
社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，走可持續性發展之路。我們鄉鎮中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?面對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學習與創新，這是我們教師教育教學的生命力所在。
面對21世紀飛速發展的教育，要使自己在專業道路上不斷成長，就應努力走教學與科研相結合的學術道路。這一點對我的啟發很深。的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養。