高一語文第一學期期中調研測試預測試卷

  高一語文考試備考之餘大家要做一些試題,這樣能夠提高大家對知識的掌握程度,還能豐富大家的解題經驗點,以下是小編為您整理的關於的相關資料,供您閱讀。

  

  一、語言文字運用***15分***

  1.下列詞語中加點的字,讀音全都不相同的一組是***3分*** *** ***

  A.慰藉/書籍 跬步/桂花 舟楫/作揖 六藝經傳/千古傳唱

  B.召喚/昭雪 詫異/叱吒 靜謐/神祕 貽笑大方/百戰不殆

  C.句讀/讀書 炫耀/絢麗 剎那/剎車 百舸爭流/南柯一夢

  D.騏驥/羽翼 狹隘/諡號 狙擊/阻止 鍥而不捨/扶老挈幼

  2.下列句子朗讀節奏或句讀有錯誤的一項是***3分*** *** ***

  A.問/蒼茫/大地,誰主/沉浮 B.青,取之於/藍而青/於藍

  C.我要用手掌/那托住太陽的大海 D.我必須是/你近旁的一株木棉

  3.下列成語中“師”的意義與“不恥相師”中的“師”相同的一項是***3分*** *** ***

  A.事不師古 B.師心自用 C.良師益友 D.為人師表

  4.下列對卞之琳《斷章》賞析不當的一項是***3分*** *** ***

  你站在橋上看風景,看風景人在樓上看你,

  明月裝飾了你的窗子,你裝飾了別人的夢。

  A.這首詩以“橋”“風景”“樓”“明月”“窗”“夢”等富有詩意又簡約日常的意象闡發了“相對”這一主題。

  B.這首詩以具體形象暗含了“深入而淺出”的觀點,卻不能體現古人所追求的“言近而旨遠”的境界。

  C.這首詩實現了時間和空間、區域性和全部、畫外和畫內、白天和黑夜的變換。

  D.這首詩通過戲劇化的畫面和場景,以及看與被看、裝飾與被裝飾的重重隱喻暗示出深刻的哲理。

  5.在下面一段文字橫線處填入語句,銜接最恰當的一項是***3分*** *** ***

  太陽剛剛落山,西邊的天上飛起了一大片紅色的霞朵。山尖上染著一抹淡淡的桔黃色的光芒,兩邊大山濃重的陰影已經籠罩了山道。 __________________ , __________________ , __________________ 。 __________________ , __________________ ,

  __________________ 。富麗的夏日的大地,在傍晚顯得格外寧靜而莊嚴。

  ①大馬河兩岸所有的高稈作物現在都在出穗吐纓

  ②空氣裡瀰漫著一股清淡芬芳的香味

  ③各種豆類作物都在開花

  ④羊群正在下溝

  ⑤綠草叢中滾動著點點白色

  ⑥遠處的山坡上

  A.⑥④①③②⑤ B.⑥⑤①③②④

  C.①③②⑥④⑤ D.①③④⑥②⑤

  二、文言文閱讀***18分***

  閱讀下面的文言文,完成6~9題。

  於謹字思敬,沈深有識量,略窺經史,尤好《孫子》兵書。太宰元穆見之,嘆曰:“王佐材也。”正光四年,廣陽王元深北伐,引謹為長流參軍,特相禮接。時魏末亂,群盜蜂起,謹欲不勞兵甲,以致清蕩。乃單騎入賊,示以恩信,於是西部鐵勒酋長乜列河等領三萬餘戶並款附,相率南遷。廣陽與謹至折敷嶺迎接之。謹曰:“拔陵兵眾不少,聞乜列河等款附,必來要擊。彼若先據險,則難與爭鋒。今以乜列河等餌之,設伏而待,必指掌破之。”廣陽從其計。拔陵果來要擊,謹伏兵發,賊大敗。

  孝昌元年,又隨廣陽王徵鮮于修禮。會章武王為修禮所害,遂軍中山。侍中元晏宣言於靈太后曰:“廣陽盤桓不進,坐圖非望。又有於謹者,智略過人,為其謀主。風塵之隙,恐非陛下純臣。”靈太后詔於尚書省門外立榜,募獲謹者,許以重賞。謹聞之,請詣闕披露腹心,廣陽許之。謹遂到榜下,曰:“吾知此人。”

  眾共詰之,謹曰:“我即是也。”有司以聞。靈後見之,大怒。謹備述廣陽忠款,兼陳停軍之狀。靈後意稍解,遂舍之。

  謹後自以久當權勢,功名既立,願保優閒,乃上先所乘駿馬及所著鎧甲等。太祖識其意,曰:“今巨猾未平,公豈得便爾獨善耶?”遂不受。

  及太祖崩,孝閔帝尚幼,中山公護雖受顧命而名位素下,群公各圖執政。護深憂之,密訪於謹。謹曰:“夙蒙丞相殊眷,今日之事必以死爭之。”明日,群公會議。謹曰:“中山公受顧託,軍國大事,理須歸之。”辭色抗厲,眾皆悚動。謹言於護曰:“公若統理軍國,謹等便有所依。”遂再拜。群公迫於謹,亦拜。眾議始定。

  保定二年,謹以年老,乞骸骨,詔不許。及晉公護東伐,猶請與同行,詢訪戎略。天和三年,薨,年七十六。武帝親臨,加太師、雍州刺史,諡曰文。

  謹為人智謀勇毅,善於事上。名位雖重,愈存謙挹。朝廷凡有軍國之務,多與謹決。謹亦竭其智慧,故功臣中特見委信。

  選自《周書·於謹列傳》

  6.對下列句子中加點字的解釋,不正確的一項是***3分****** ***

  A.引謹為長流參軍 引:推薦 B.請詣闕披露腹心 詣:拜訪

  C.密訪於謹 訪: 諮詢 D.乞骸骨,詔不許 乞骸骨:辭去官職

  7.下列對原文有關內容的分析和概括,不正確的一項是***3分****** ***

  A.於謹性情深沉,有見識、有度量,讀過一些經典史籍,尤其好讀《孫子》兵書。太宰元穆讚歎他是輔佐帝王的人才。

  B.乜列河率眾歸附之際,於謹預見到拔陵會依仗兵多將廣前來襲擊,於是他與廣陽王共同制定了伏擊的計策。

  C.於謹聞知靈太后張榜懸賞捉拿他後,主動投案,併為廣陽王傾吐苦衷,平息了靈太后的怒氣,自己也免於處罰。

  D.中山公宇文護雖受顧命,但起初並沒有建立威信。於謹為報恩德,在群臣集會之時為宇文護爭得了統理軍國的大權。

  8.把下列句子翻譯成現代漢語。***10分***

  ***1***會章武王為修禮所害,遂軍中山。***3分***

  _____________________________

  ***2***時魏末亂,群盜蜂起,謹欲不勞兵甲,以致清蕩。***3分***

  _____________________________

  ***3***縈青繚白,外與天際,四望如一。***4分***

  _____________________________

  9.概括於謹的性格特點。***2分***

  _____________________________

  三、古詩詞鑑賞***11分***

  10.閱讀下面這首宋詞,回答問題。

  菩薩蠻•宿水口

  南宋·洪瑹***tú***

  斷虹遠飲橫江水,萬山紫翠斜陽裡。繫馬短亭西,丹楓明酒旗。

  浮生常客路,事逐孤鴻去。 又是月黃昏,寒燈人閉門。

  ***1***詞的上闋寫景很有特點。請簡要分析。***4分***

  _____________________________

  ***2***請簡要分析詞中作者情緒的變化過程。***3分***

  _____________________________

  ***3***請賞析這首詞結尾句的表達效果。***4分***

  _____________________________

  四、名句名篇默寫***8分***

  11.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

  ***1***書生意氣, __________________ 。 ***《沁園春•長沙》***

  ***2*** __________________ ,金就礪則利。 ***《勸學》***

  ***3*** __________________ ,不能十步。 ***《勸學》***

  ***4***道之所存, __________________ 。 ***《師說》***

  ***5*** __________________ ,官盛則近諛。 ***《師說》***

  ***6***誦明月之詩, __________________ 。 ***《赤壁賦》***

  ***7*** __________________ ,不絕如縷。 ***《赤壁賦》***

  ***8***駕一葉之扁舟, __________________ 。 ***《赤壁賦》***

  五、現代文閱讀***一******20分***

  閱讀下面的作品,完成12~15題。

  拾葉者言

  李國文

  銀杏樹,又名公孫樹,那意思是說它的生長期很慢,也很長,通常是爺爺種下的樹,要到孫子那一輩,才能結果。結的果子,叫做白果,因其外殼薄白而名,果肉色綠而糯,微苦,頗有不同一般的滋味。

  不過,長到這把年紀,看到過許多地方的許多銀杏樹,但樹上掛著果實的,至今,卻尚無眼福一睹,實在是很遺憾的。所以,便把對於樹的興趣,關注到銀杏樹葉了。拾這種樹的葉子,同人家集郵,集火花,集錢幣一樣,也是一件樂在其中的事情。在所有的樹木中,獨有銀杏樹葉算是獨樹一幟的,狀似扇,形似貝,薄似紙,輕似羽,輕盈飄逸,潔淨雅緻,形成一種很特別的風格。

  在北京的香山腳下,就在雙清別墅附近,有那麼幾株古老銀杏,近些年來,又在空曠地上,栽種了一些,都還十分孱弱,尚不成林。不過,一到秋天,這些銀杏樹,也颯颯地飄落滿地黃葉,用另一種鮮豔,點綴著山光水色,也是怪有情調的。

  每年秋天,人們到香山去,無不志在紅葉。但我,卻總要拾幾片銀杏樹葉,夾在書裡,作書籤用。而且,我到別處去,若見到銀杏樹葉,也有收集的興趣,無非留在書冊裡,作一個小小的紀念。

  這片銀杏葉,從此在書中的某一頁與某篇相伴,也多了一絲斯文。

  有時候,翻開書,未讀文章,先讀葉片,因為很容易就翻到夾著葉片的那一頁,它馬上就突然出來。於是使你想起某年某月的某一天,在某地逗留的情景。

  在大自然中,它算得上最微末的事物了,所以,它從來也不會扮演重要角色的。它在你的書頁中,那種不想讓你注意,也不想讓你不注意的自然而然的樣子,其實,也含有一份做人之道的平實在內的。若是我們能夠意識到自己的平凡與普通,也就多了一點自知之明,便省得許多力不從心的煩惱。當然,也就有了尊嚴。

  葉是一回事,但無數的葉構成的樹,則是另一回事。

  我記得有一年,在山東泰安的岱廟裡,見到兩棵並肩立著的古銀杏樹,中間只隔著一條甬道,可謂形影不離數千年。兩棵數高約幾十米,數徑也得兩三人合抱,確是一副非凡模樣。看到這兩棵歷經滄海桑田,閱遍人間變化的參天古樹,同行的人,都膜拜之,仰視之,讚歎之,無法不肅然起敬。有人說,泰山為五嶽之首,那麼泰山下的這兩棵銀杏樹,也許是最古老的了。

  銀杏樹給人的感覺,是疏朗端莊,是高標挺拔,但它的葉片,卻是明潔俏麗,優雅可人。這也是偉岸的人,和尋常的人,各有其不一般的特色了。偉岸者有其抱負,尋常人有自己的志趣,這世界所以美麗,就是有各種不同的追求和目標。假如我們都能懂得大自然中,沒有兩張絕對相同的葉片,那麼對於拾葉者的啟示,莫過於走自己的路,過自己的生活,經營自己的天地了。

  前不久,到廣東韶關的南華寺,時值初冬,南方的季節要晚些,但那銀杏樹葉,也到枯黃墜落的日子。在香菸繚繞中,飄然而下,落地無聲,隨風而來,又隨風而去,看著看著,也彷彿悟到了一點禪意。

  這世界,這人類,也不就這樣一季一季地生生不息嗎?這無限之中,具體到每一個人,又是極有限的。因此,葉片不大,卻總是應該記下它的一段時光。人也一樣,不一定轟轟烈烈,但也會有自己一生中那碧藍碧藍的天空。去了,也就由它去了,但你留下了它呢,也就留住了。知識見聞的積累也好,生活中辛酸和悅的感受也好,成功與失敗的經驗也好,都是應該珍惜,應該謹記的。

  這樣,你拾起一片一片葉子的同時,也就覺得活著是多麼有意義和有價值的事了。

  12.文章主要寫銀杏葉,為何開頭從銀杏樹及果實寫起?***4分***

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  13.理解“這片銀杏葉,從此在書中的某一頁與某篇相伴,也多了一絲斯文。”一句在文中的含義。***4分***

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  14.文章分別寫了泰安岱廟和韶關南華寺的銀杏,這樣寫是否重複?請說明理由。***6分***

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  15.作者從“拾葉”中產生了哪些人生感悟?請簡要概括。***6分***

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  六、現代文閱讀***二******18分***

  閱讀下面的作品,完成16~18題。

  精神拾荒三步曲

  周國平

  ①“學而不思則罔,思而不學則殆。”這是孔子的名言。意思是說:只讀書不思考,後果是糊塗;只思考不讀書,後果是危險。前一句好理解,“罔”即惘然,亦即朱熹所解釋的“昏而無得”。借用叔本華的譬喻來說,就好像是把自己的頭腦變成了別人的跑馬場,任人踐踏,結果當然昏頭昏腦。可是後一句,思而不學怎麼就危險了呢?不妨也作一譬喻:就好像自己是一匹馬,卻蒙著眼睛亂走,於是難免在別人早已走遍的道路上迷途,在別人曾經溺水的池塘邊失足,始終處在困頓疲憊的狀態了。句中的“殆”字,前人確有訓作困頓疲憊的,而倘若陷在這種狀態裡出不來,也真是危險。

  ②孔子當然不是無的放矢,“學而不思”和“思而不學”是好些聰明人也容易犯的毛病。有一種人,讀書很多,稱得上博學,但始終沒有真正屬於自己的見解。還有一種人,酷愛構築體系,發現新的真理,但拿出的結果往往並無價值,即使有價值也是前人已經說過而且說得更好的。遇見這兩種人,我總不免替他們惋惜。我感到不解的是,一個人真正好讀書就必定是有所領悟,真正愛思考就必定想知道別人在他所思問題上的見解,學和思怎麼能分開呢?不妨說,學和思是互相助興的,讀書引發思考,帶著所思的問題讀書,都是莫大的精神享受。

  ③如此看來,學和思不可偏廢。在這二者之外,我還要加上第三件也很重要的事——錄。常學常思,必有所得,但如果不及時錄下來,便會流失,豈不可惜?不但可惜,如果任其流失,還必定會挫傷思的興趣。席勒曾說,任何天才都不可能孤立地發展,外界的激勵,如一本好書,一次談話,會比多年獨自耕耘更有力地促進思考。托爾斯泰據此發揮說,思想在與人交往中產生,而它的加工和表達則是在一個人獨處之時。這話說得非常好,但我要做一點修正。根據我的經驗,思想的產生不僅需要交往亦即外界的激發,而且也需要思想者自身的體貼和鼓勵。如果沒有獨處中的用心加工和表達,不但已經產生的思想材料會流失,而且新的思想也會難以產生了。黃山谷說,三日不讀書,便覺得自己語言無昧,面目可憎。我的體會是,三天不動筆,就必定會思維遲鈍,頭腦發空。

  ④靈感是思想者的貴賓,當靈感來臨的時候,思想者要懂得待之以禮。寫作便是迎接靈感的儀式。當你對較差的思想也肯勤於記錄的時候,較好的思想就會紛紛投奔你的筆記本了,就像孟嘗君收留了雞鳴狗盜之徒,齊國的人材就雲集到了他的門下。

  ⑤所以,不但學和思是互相助興的,錄也是助興行列中的一個重要角色。學而思,思而錄,是愉快的精神拾荒之三步曲。

  ***選自散文集《安靜》***

  16.簡要分析文章第②段的論述層次。***6分***

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  17.比較第③段中席勒和托爾斯泰觀點的異同。請用自己話概括。***6分***

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  18.結合文字闡釋“學、思、錄”三者的關係。***6分***

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  七、作文***70分***

  19.根據以下材料,選取角度,自擬題目,寫一篇不少於800字的文章;文體不限,詩歌除外。

  有人問蘇格拉底:“你是有學問的人,請問天與地之間的高度是多少?”蘇格拉底回答說:“三尺。”那人笑了:“先生,除了嬰兒之外,我們每個人都有五六尺高,如果天與地之間只有三尺,那不是把天空戳破了?”蘇格拉底也笑了:“是啊,凡是高度超過三尺的人,如果想立於天地之間,就要懂得低下頭來。”

  答案

  一、語言文字運用***15分***

  1.A***B靜謐/神祕mì C炫耀/絢麗xuàn D鍥而不捨/扶老挈幼qiè***2.B 3.A

  4.B 5.C ***①③②,莊稼,寫近景;⑥④⑤,羊群,寫遠景***

  二、文言文閱讀***18分***

  6. B***到……去***

  7.B ***於謹一人制定了伏擊的計策***

  8.***1***適逢章武王被鮮于修禮殺害,***廣陽王***就在中山駐軍。***評分建議:“為……所……”被動句1分;“軍”1分;句意1分。***

  ***2***當時魏末***,群盜像蜜蜂一樣湧起,於謹想要不動用武力,就達到平定他們的目的。***評分建議:“蜂”1分;“勞”1分;“致”1分。***

  ***3***青山白水相互縈繞,外與天際交會,四面望去,渾然一體。***評分建議:“縈青繚白”1分;“際”1分,“四望如一”1分,句意1分。***

  9.***4分***深沉有度量;勇敢堅毅;謙恭退讓***每點一分,答出二點即可***

  三、古詩詞鑑賞***11分***

  10.***1***①構圖上由遠及近,***1分***由遠處的彩虹、萬山,到近處的短亭、丹楓、酒旗,層次分明。***1分***②色彩上絢爛明麗,***1分***詞人選取了彩虹、紫中帶翠的山嶺、青旗、紅楓等意象,織就了一幅燦爛的畫面。***1分***

  ***2***開始時詞人遠眺斷虹飲水、斜日含山,心情比較平靜、舒暢;結尾時閉門獨坐、孤燈相伴,內心充滿抑鬱無聊之感。***一點1分,兩點3分***

  ***3***以景作結***借景抒情或融情於景***,通過黃昏月、寒燈等意象描繪了一幅悽清、孤寂的畫面,烘托了主人公內心的孤獨寂寞之感;“又”表明詞人在外漂泊的漫長,嚐盡了千辛萬苦;結構上呼應開頭,用“月黃昏”“寒燈”與開頭“斷虹”相照應,暗示整首詞時間的推移,首尾照應,結構完整。***答出兩點得4分***

  四、名句名篇默寫***8分***

  11.***1***揮斥方遒 ***2***故木受繩則直 ***3*** 騏驥一躍

  ***4***師之所存也 ***5***位卑則足羞 ***6***歌窈窕之章

  ***7***餘音嫋嫋 ***8***舉匏尊以相屬

  五、現代文閱讀***一******20分***

  12. ***1***使讀者對銀杏樹有一個整體的瞭解,豐富了文章的內容;***2分******2***引出下文對銀杏葉的描寫,由樹及葉,合乎人們的認知規律***2分***

  13.運用擬人的修辭手法,***1分***表明銀杏葉與書的具體篇章相連***1分***,既能讓讀者讀書時記憶深刻,又能喚起讀者對往事的追憶。***2分***

  14.不重複。兩處描寫的側重點和用意都不相同:泰安岱廟的銀杏重在寫樹,突出其古樸高大;韶關南華寺的銀杏,重在寫葉,營造氣氛,引人深思。***“側重點”和“用意”兩方面每答一點並說明清楚不同之處,得3分***

  15.①意識到自己的平凡與普通,就會省得許多煩惱,也就有了尊嚴;

  ②走自己的路,過自己的生活,經營自己的天地;

  ③人不一定轟轟烈烈,但也會有自己一生中那碧藍碧藍的天空。

  ④人應該學會珍惜,懂得謹記。

  ***每點2分。如有其它答案,只要言之有理,也可酌情給分***

  六、現代文閱讀***二******18分***

  16.首先,指出:“學而不思”和“思而不學”是好些聰明人也容易犯的毛病;其次,以兩種人為例從反面論證“學和思”不能分開;最後,指出“學和思”相結合是莫大的精神享受。

  17.相同:他們都認為天才***或者思想***不能孤立地產生,需要與人交往等外界激勵***或激發***。***2分***不同:席勒更強調如一本好書、一次談話等外界的激勵;***2分***托爾斯泰則強調思想的加工和表達是在一個人的獨處之時。***2分***

  18.①學、思、錄三者都很重要,不可偏廢;②學思結合,常學常思,及時記錄;③勤於記錄,可以使思維更活躍;④學、思、錄互相助興***每點2分,答出兩點即可***

  七、作文***70分***

  19.作文參考立意

  關鍵詞“低頭”,可以引伸出:①從人生態度看:謙遜;②從人的教養看:謙卑;③從治學態度看:謙虛;④從對待天地自然看:敬畏

  有人問古希臘哲學家蘇格拉底:“你是天下最有學問的人,那麼你說天與地之間的高度是多少?”蘇格拉底毫不遲疑地回答:“三尺。”那人笑了:“先生,除了嬰兒之外,我們每個人都有五六尺高,如果天與地之間只有三尺,那不是把蒼穹都戳破了?”蘇格拉底也笑了:“是啊,凡是高度超過三尺的人,如果想立於天地之間,就要懂得低下頭來。”

  【參考譯文】

  於謹字思敬,性情深沉,有見識度量,讀過一點經史書籍,尤其愛好《孫子兵書》。太宰元穆看到他,讚歎說:“他是輔佐帝王的人才。”正光四年,廣陽王元深出兵北伐,推薦王謹擔任長流參軍,對他特別禮遇。當時魏末***,群盜蜂擁而起,於謹想要不動用武力,就達到平定他們的目的。於謹就單騎進入賊兵當中,向他們宣示恩信。於是西部鐵勒的酋長乜列河等人,率領三萬多戶人家都服罪歸附,相隨著往南遷徙。廣陽王和於謹去折敷嶺迎接他們。於謹說:“拔陵的兵眾不少,他得知乜列河等人前來歸附,一定會來攔擊。他如果先佔據了險要,就難和他爭勝。如果用乜列河等人來引誘他,然後我們埋下伏兵等待著,一定很容易打敗他。”廣陽王聽從了這個計策。拔陵果然前來攔擊,於謹的伏兵衝出來,賊兵就此大敗。

  孝昌元年,於謹又隨廣陽王征討鮮于修禮。適逢章武王元融被鮮于修禮殺害,於是廣陽王在中山駐軍。侍中元晏告訴靈太后說: “廣陽王徘徊不前,坐觀待變圖謀不軌。又有個叫於謹的,智略超人,是他的主要謀劃者。在戰亂之際,他恐怕不是陛下的忠臣。”靈太后下詔命在尚書省張貼告示,招募能抓獲於謹的人,答應予以重賞。於謹聽說後,請求親自到朝廷投案,表白真心。廣陽王答應了他。於謹就來到佈告下說:“我知道這個人。”眾人都問他。於謹說:“我就是。”有關官吏得知後上報。靈太后引見於謹,十分惱怒。於謹詳細地訴說了廣陽王的忠誠,並陳述了停駐軍隊的情況。靈太后靈太后的怒意逐漸緩解,於是放了他。

  於謹自認為長期掌握權勢,地位聲望隆重,功名既已建立,情願保住悠閒的生活,就把他所乘的駿馬和所穿的鎧甲等獻上。太祖明白他的意思就說:“如今大奸之人還沒有平定,您怎麼能就這樣獨善其身呢?”就沒有接受。

  到太祖去世時,孝閔帝還幼小,中山公宇文護雖然接受了太祖的臨終遺託,但名望地位向來低下,各位王公大臣們都圖謀執掌朝政。宇文護很是擔憂,私下諮詢於謹。於謹說:“我向來蒙受丞相的特別關懷,今天的事情,我一定會以死相爭。第二天,各位王公聚集在一起商議。於謹說: “中山公受到太祖臨終的委託,軍國大事,理所當然應該歸他掌理。”說的時候言語神色嚴厲,眾人都被震驚了。於謹對宇文護說:“您如果統理軍國大事,那我們這些人就有依靠了。”於是向宇文護跪拜了兩次。王公大臣們受到於謹的逼迫,也跟著跪拜了兩次,因此大家的意見才確定下來。

  保定二年,於謹因年老,上表請求辭去官職,朝廷沒有允許。到晉公宇文護出兵東進討伐,仍請求他一同前往,在軍事戰略上請教他。天和三年,於謹死在任上,終年七十六歲。武帝親自前往弔唁,加授太師、雍州刺史,諡號為文。

  於謹為人有智謀、勇敢堅毅,善於為主上效力。他的名望地位雖然很高,但他更加謙讓。朝廷凡是有軍國大事,大多由於謹決斷。於謹也竭盡自己的才智能力,所以在功臣當中,特別受到委用信任。