小學科學教師個人研修計劃

  為不斷提高教師道德修養、自身的專業理論水平和業務能力,小學科學教師如何制定工作計劃?下面是小編收集整理的,歡迎閱讀。

  篇一

  6月25日,我滿懷著欣喜與興奮的心情來到廣東第二師範學院參加了20xx年省中小學骨幹教師培訓班的學習。十天的培訓過程中,我聆聽了專家、教授、主持人的專題講座,通過與培訓老師、專家、同學的深入交流、研討,使我每天都能感受到思想的巨大沖擊,以及在教育教學理念上的提升。作為一名教育者,這些經歷令我受益匪淺,感想頗深。為此,制定個人研修和發展計劃如下:

  一、指導思想:

  通過骨幹教師培訓,以適應現代教育的發展需求,走專業化發展的道路,肩負起到骨幹教師的引領作用

  二、研修目標:

  1、通過培訓提升我的思想政治與教師職業道德水準,以及專業知識與學術和教育教學能力等方面。

  2、優化課堂教學和教研活動,提煉自己的教學風格,使自己從學習型教師向專家型教師轉變,逐漸提高教學質量和水平。

  3、潛心課題研究,做課題研究的牽頭人,和老師們共同探索教學中的難點問題和創新性問題。

  三、研修要求:

  1、不斷學習,充實自我

  加強教改理論學習,不斷充實自我。廣泛閱讀教學方面的書籍和文章,豐富、更新自己的專業知識,不斷提高自身素養。

  2、積極開展教學教研活動,提高業務能力

  積極參與“名師工作室”的研修與教研活動,規範和優化課堂教學,做好教學反思,並與同學科教師們堅持相互聽課,相互評課,不斷總結自己的教學得失,虛心向他們請教,取人之長,補己之短,努力提升自己教學駕馭能力。

  3、努力提高教育教學科研能力

  在今後的課題研究期間結合理論學習研究,和課題組成員積極探索教學實踐,研討教學案例,撰寫教育教學論文,提升教學研究能力。

  四、研修形式:

  第一階段理論學習。集中在廣東第二師範學院進行理論學習,理論更新和專業技能訓練。

  第二階段跟崗學習。進入小學科學教師工作室跟崗學習,採取師帶徒模式由工作室主持人進行“傳、幫、帶”。與主持人一同備課、上課、評課,一同開展課題研究。

  第三階段崗位實踐和行動研究。回原任職單位進行崗位實踐,進行教學改革,提煉個人教學風格,結合個人教學風格完成教學課題的研究。

  第四階段成果展示。成果展示與培訓總結。到廣東第二師範學院進行成果展示,互相學習,進一步提升自己的理論水平及業務能力。

  我將切實按照計劃部署,積極開展教學研究促進課程目標的全面實施。根在以後的工作中據自己所教學生和學科的實際情況,努力學習,奮發進取,教好書,育好人,發揮骨幹教師的專業引領作用,努力提高我校科學教學的整體水平。

  篇二

  研修目標:

  1、熟悉小學科學教育專業知識和理論,探索有效的科學課堂教學策略,在教學和科研中提升設計課、上課、觀課、評課等課堂教學實踐水平。

  2、在研修班的引領和實踐中,學會自我反思、合作探究、經驗積累,不斷拓展學科專業視野,提升學科教學研究品質。

  3、做一名快樂學習,善於思考,互助共享、銳意進取的學習型教師,初步形成自己的教學風格。

  研修內容:

  一、在專業引領中學習:

  1、認真學習研修班開設的相關課程,認真聆聽陳老師及外請專家的講課。每學期精讀科學教學論著兩本以上,廣泛閱讀各類書籍,及時記載讀書感悟。提高教學理論素養和個人素養,並能不斷內化,為自己的發展提供“養料”。

  2、認真觀摩、研討課例,認真參加研修班研討活動,促進自己教學經驗的昇華,達到學習提高的目的。

  二、在課堂實踐中學習

  1、積極與研修班學習小組成員一起設計實踐性活動,分工合作,形成“學習共同體”,在實踐-研究-反思中提高能力。

  2、積極主動地爭取每學期上研究課一至二次,在課堂實踐中提高自己的教學能力,在總結和反思中形成自己的教學風格。

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