初中化學學習心得和總結

  勤於預習,善於聽課做筆記要想學好初中化學的必要條件,還有哪些關於化學的學習心得呢?以下是由小編整理關於初中化學學習心得的內容,希望大家喜歡!

  初中化學學習心得篇一:

  我認為:無論學習哪一科的知識,都必須培養好對這門知識的興趣,化學是一門以實驗為主的學科,因此,很多人能對它感興趣,有了興趣,我們就會自覺學,認真學!

  學習,必須上課認真聽講,但想要精神高度集中,主放過一絲一毫的重點,做起來很難,有時教師講了一個難點,等你好不容易明白過來,也許老師又講了好幾個重點,難點了。因此,我們應在上課之前預習一遍,瞭解這一小節的大概,並把不理解的地方做上記號,上課時帶著疑問去聽,這樣你便會不由自主地集中精力,試圖捕捉到能解決的訊息,聽課效率大大提高。

  當然,學化學並不是有興趣,認真聽便能學好,想學好它,還必須做好練習。我所指的練習並不是說搞題海戰術。題量不必多,但必須有代表性,掌握一種做題方法比做十道題有用得多,我們在平時做題當中不能死做,應在做過幾道同類型的題之後歸納,總結做題方法。

  考試之前,我們應如何複習化學呢,這是許多人想問的問題,初中化學中的知識點是很零散的,要複習起來確實很難,但正因為化學中的知識很零散,我們容易遺忘,才更應在考試前系統地複習一遍,那麼,複習時該注重那些方面呢?首先,是各個定義,定律,我主張不要死記硬背,這樣只會加重學習負擔,我們應在理解的基礎上記住它們,這樣也便於解題。其次,要牢記元素同期表中所要掌握的各元素名稱及符號,還有一些物質的化學式及性質,用途等。要記住這些,最好能聯絡日常生活及有關實驗記憶,值得一提的是,對於各重要實驗,我們應在平時觀察實驗時,記住整個實驗,從裝置到操作步驟,從反應現象到應注意的事項,不放過任何一個細節。平時這樣做,在考試之前一看到有關這個實驗的內容,就會在腦海中浮現整個實驗過程,由字及象,就不易忘記,最後,要把自己不會的,和老師標出重點的題重新看一遍,有不懂的,及時請教老師及同學以求解決,總結《初中化學學習總結》。

  有人說:“我複習得非常認真,但還是考不到高分。”那你得想想自己是否考試時也像複習一樣認真。考試,切忌心浮氣躁,中國人民要鈴聲一響,馬上聚精會神,做到心無雜念,不必再想自己複習得是否到位,不必想考好考不好會怎樣,就只會認真審題,做題,一切只為了做好它,考試之中,不必規規矩矩地按順序做,當你遇到難題時,一時想不出怎麼做時,不必死鑽,可以先跳過,做後面的題,一般計算都不會很難,所以不要空著,並要驗算是否正確,還有,千萬要檢查答題卡上有沒有抄錯,若是會做的題卻因為抄錯了序號而丟分,太不值得!所以,做完試卷一定在認真複查。

  當然,學習方法有很多,每個人都應找到最適合自己的一套方法,希望大家都能找到並預祝大家在接下來的考試中取得滿意成績!

  初中化學學習心得篇二:

  一、教學指導思想

  本學期的化學教學將繼續體現教學的基礎性,提供給學生所需要的最基礎的科學知識和基本技能,培養學生應用化學知識分析,解決簡單實際問題的能力,使學生從化學角度逐步認識自然界,學會用科學的眼光去分析問題,讓學生在熟悉的生活情景中學習化學知識和技能,繼續感受化學在生活中的重要性,不斷了解化學與日常生活的密切關係,進一步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題,繼續推行“高效課堂”策略,培養學生逐步形成自主學習、合作學習、探究學習的能力、體現新課程改革的新理念,試題方面注重考查學生知識技能的掌握程度,注重評價學生的科學探究和實踐能力,同時注重學生在情感態度價值觀方面的發展,在整合三維目標全面考查的基礎上,注意試題的基礎性,探究性、開放性、應用性、教育性和人文性。

  二、教學目標

  1、認真學習研究《化學課程標準》、教科書和教參。做好學情分析、編寫好學案,明確每一學段的知識,各單元中每一課題的知識在課堂中的具體要求,並聯系中考會考要求及常見題型,把相關知識進行系統歸類整理、適度的拓展,以使學生能更加清晰地把握知識體系,更好地迎接中考。

  2、統觀教材、確定好重點和難點、

  ***1***抓好常規教學、抓好基礎知識的全面教學與複習***化學基礎概念原理、準確使用化學用語及化學反應***,熟練化學基本計算的步驟和書寫格式,掌握化學實驗的基本技能和基本操作。

  ***2***抓好單元知識體系構建,做好知識複習與突破、

  ***3***抓好考試內容的組織編排,加強綜合訓練。

  三、學生分析

  1、學習態度。大多數學生對化學都有一種共同的慾望——學好化學,且已掌握了一些化學基礎知識和技能,具備瞭解決問題的經驗和能力,有良好的心理素質,學習態度較明確,可以順利地學習和複習、

  2、學習情況。由於學生學習了一學期的化學課,具備了一定的知識和經驗,具有一定的自主學習能力和探究能力,合作學習意識較強,興趣較濃厚,能為學習新知識奠定堅實基矗但也有很多差異,如部分學生的學習情感、個性意志等非智力因素不穩定,有待引導和培養,學生的交流與合作意識不強,良好的學習習慣沒有形成,學習方法不科學等都有待於培養和指導。

  3、學生層次。可分為三個檔次。

  尖子生;邊緣生是急需提高、幫助的一類學生;學困生這類學生佔有相當一部分比例,應幫助他們,愛護他們,更不能放棄他們,本學期應做好這方面工作。

  四、教法學法

  應用新方法新理念,立足於課改,讓學生在“做中學、學中會”。上好點撥自學課,合作考評課,定向反思課等。重視創設學習情境,充分利用討論、調查與研究、家庭小實驗等活動增加學生參與實驗教學的機會,培養學生動手實踐能力。加強小組合作學習,有效利用教學資源,豐富教學內,開展競賽活動,激發學生學習熱情。加強學法指導,可通過課前自學、課上引導、自主探究、合作交流等方式獲取新知識,課下及時瞭解學生動態,加強課後輔導鞏固,提高能力,使學習更有效。

  五、實施教學採取的措施

  1、抓好課堂教學的組織、重點的掌握、難點的突破、基礎知識和基本技能的落實,積極做學生的思想教育工作,確保教學任務的完成。

  2、積極做好學生的實驗和教師演示實驗,培養學生觀察、分析解決問題的能力。

  3、及時複習小結,把各課題知識整理成知識點,連成知識線,構建“知識網’,教給學生識記知識的方法,如聯想記憶、歌訣記憶等。

  4、複習方式要靈活多樣,可採取精講、精練的方式。也可採用實驗、聯絡的方式,還可以採取課內外結合,合作探究方式等。

  初中化學學習心得篇三:

  一、轉變教師的教學行為,樹立“以人為本”的教育觀念

  化學是自然科學的重要組成部分,初中化學學習總結。義務教育階段的化學課程,可以幫助學生理解化學對社會發展的作用,能從化學的視角去認識科學、技術、社會和生活方面的有關問題,瞭解化學制品對人類健康的影響,懂得運用化學知識和方法去治理環境汙染,合理地開發和利用化學資源;增強學生對自然和社會的責任感;使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰時,能做出更理智、更科學的決策。

  義務教育階段的化學課程應該體現啟蒙性、基礎性。一方面提供給學生未來發展所需要的最基礎的化學知識和技能,培養學生運用化學知識和科學方法分析和解決簡單問題的能力;另一方面使學生從化學的角度逐步認識自然與環境的關係,分析有關的社會現象。因此,在義務教育階段的化學教育應面向全體學生,使每一個學生都能得到一般的發展。讓每一個學生以輕鬆愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關的化學,積極探究化學變化的奧祕,形成持續的化學學習興趣,增強學好化學的自信心;給每一個學生提供平等的學習機會,使他們都能具備適應現代生活及未來社會所必需的化學知識、技能、方法和態度,具備適應未來生成和發展所必備的科學素養,同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上得到良好的發展;使學生初步瞭解化學對人類文明發展的巨大貢獻,認識化學在實現人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續發展中的地位和作用,相信化學為實現人類美好未來將繼續發揮它的重大作用。要堅持“以人的發展為本”,必須關注學生的學習情趣,要從“師道尊嚴”的傳統觀念中解脫出來,逐步建立起“民主、平等、對話”的新型師生關係。“對話”不僅指師生雙方狹隘的語言交流,而且是指師生雙方各自向對方的精神敞開和彼此接納,是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學熱情,學生的學習情趣融合並貫穿在教學的全過程中。在教學中要儘可能從學生的生活經驗的基礎知識、基本技能、基本思想、基本方法的實際出發,制定學習目標。教學內容應當是源於學生生活的、適應未來社會生活需要和學生進一步發展需要的內容,應當擯棄哪些脫離實際、枯燥無味的內容。化學教學要促進學生的自主發展,教師應當轉變教學行為,要將過多的“自我表演”的時間和空間還給學生,保證學生的合作學習時間,動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發表見解都要到位。凡是學生能發現的知識,教師就不能包辦代替;凡是學生能獨立解決的問題,教師就不要多做暗示。一要提問,二要指點。而好的提問,“必令學生運其才智,勤其練習,領悟之源廣形,純熟之功彌深。”要做到這一點,教師“宜揣摩何處為學生所不易領會,即於其處提問。”問題提出之後,要留給學生思考的時間。根據美國教育專家的研究,對學生的提問,在每個問題提出之後,至少要待三秒鐘之後才能指名回答。這樣做的好處有:學生可以回答較多的內容;更多的學生能夠主動而又恰當地回答問題;可以減少卡殼的現象;可以增強學生的信心;能夠提高遲鈍學生的積極性;

  可以增多發散思維的成分;能夠減少以教師為中心的現象;學生可以舉出更多的論據;學生能夠提出更多的問題;能夠增加回答的多樣性;能夠增強學生相互之間的影響。

  二、改變學生的學習方式,增強“學生是化學學習的主人”的意識

  化學教學注意從學生已有的經驗出發,讓他們在熟悉的生活情景中感受化學的重要性,瞭解化學與日常生活的密切關係,逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題;讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程,在知識的形成、聯絡、應用過程中養成科學的態度,獲得科學的方法,在“做科學”的探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力。有效的化學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。自主探索、親身實踐,合作交流是應該提倡的有意義的學習方式。教學中,我們應該注意創設良好的課堂教學氣氛,注重知識的生活性和實踐性。化學課題生活化,問題引入情景化是化學新課程的特色之一。在教學中,教師應結合生產和生活實際,設定一些問題情景,讓學生從情景中獲取資訊,用化學思考方法去建立模型,然後進行解釋,應用和拓展。要使學生在探索活動中,在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學知識、技能和方法,讓學生全身心地參與化學活動,經歷教學過程,從而培養學生健康的情感、態度和價值觀。在課堂教學中,要改變學生的學習方式,提倡科學探究與合作學習。要注意培養學生傾聽他人的發言,善於陳述自己的想法,勇於修正他人的觀點,勇於接受他人的意見並修正自己的想法。當不同見解難以統一時,應學會各自保留自己的見解。在進行科學探究與合作學習時,要有明確的目的,要有秩序地發表意見,要控制音量,不影響他人的討論。如果分小結活動,人員的組合要採取輪換制,使每個人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發言,組與組之間可以隨機交流幫助。

  三、改革對學生化學學習活動評價的方法,促進學生素質的全面發展

  在化學教學中,應該改革過去傳統的只注重學習結果和學生的考試分數,而忽視對學生的學習過程考查的評價方法。正如《化學課標》中提出的:“為每一個學生的發展提供多樣化的學習評價方式。既考核學生掌握知識、技能的程度,又注重評價學生的科學探究能力和實踐能力,還要關注學生在情感態度與價值觀方面的發展。在學習過程中,力求使更多的學生學會反思和自我評價。”在教學中,教師對學生的學習過程評價,可採取學生自評、生生互評、師生互評的方法。可經常提出類似於“你是怎樣想的?”“通過本節課學習,你有什麼收穫?”等問題,來幫助學生認識自己,建立自信,表現自我。對學生的化學活動的評價應該包括評“知識與技能”和“思、情、意”。知識與技能是最基本的教學目標,學生在探究化學事實的過程中,所取得的經驗和方法對學生來說是研究新的知積和技能的基礎。“思、情、意”目標是指思考、情感和意識三個方面的目標。也就是說要對學生的化學思考方法,學生在參與化學學習活動時所表現的好奇心、求知慾、獲得成功的體驗、實事求是的態度以及質疑和獨立思考,勇於探索和創新的習慣評價。要注意培養學生的化學意識、參與意識和創新意識。化學意識包括化學學科感、符號感、時空觀念、統計觀念、應用意識等;參與意識包括學生參與學習活動的主動性、積極性;創新意識包括創新的慾望、創新的素養等。