小學二年級學生語文作文入門

今天小編想和大家一起來說說的是關於如何指導的方法,我們家長老師們可能會對這一點很好奇,那接下來就讓我們一起來學習一下吧。

作文是學生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現。小學作文教學既能形成學生初步的寫作能力,又能發展他們的思維,養成良好的寫作習慣,還能使學生的寫作能力得到真正的提高。

1、多說

"說",即是把所見、所聞、所思表達於語言。能說者善寫,培養學生好說的能力,一定能提高學生寫作的水平,可以收到一箭雙鵰的效果。

我發現,平時不善說的學生,他們的作文往往也不能把要敘的事、要說的理,有條理、有中心地訴諸於文字。究其根本原因,則是缺乏說話的能力。

針對這一現象,我在作文教學中特別注重學生說話能力的培養。我讓學生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動等等,在訓練過程中,列出簡單的提綱來引導學生先說什麼,後說什麼,然後按說的順序有條理地寫下來。

2、多讀

古人云:"讀書破萬卷,下筆如有神。"說明學生是要"多讀書,讀好書。"在作文教學中提倡學生多讀,可以提高他們的思想認識,讓他們獲得各種知識,加深生活體驗,並積累優美的語言文字。課文是多讀的起點,讀好課文,揣摩作者的思路和語言表達,奠定基本的閱讀量,由此擴大,根據自己的興趣愛好和一定的需要,去閱讀報刊雜誌和書籍,就邁向多讀的天地了。

3、多寫

作文活動是實踐活動,學生寫作技能的形成、寫作水平的提高,依賴於作文實踐。因此,多練筆就成了整個作文教學的重要一環。多寫,可以促進觀察思考鍛鍊思維的敏捷、嚴密和靈活,熟練運用語言文字的技巧。

俗話說:"好腦筋,不如爛筆頭。"把眼看、耳聽得來的"材料",直接貯藏在腦子裡固然好,只是有些"材料"瑣碎,容易忘掉,寫作時暫時又想不起來、寫不出來。那就可以把平時得來的"材料",以寫的形式保留下來。

如遇到一件有意義的事,看到一個動人的場面,發現一種富有特色的神態,或是一句耐人尋味的語言,都可以寫下來。這樣不僅可以大量積累生活素材,提高分析事物的能力,而且還可以增加很多的練筆機會,為今後寫文章時做到得心應手、水到渠成打下良好的基礎。

4、多改

作文修改是小學生作文不可缺少的一個重要環節,也是當前作文教學實施素質教育的一個重要目標。因此,作文寫完後,要反覆修改,力求文字精練、表意準確、語言生動。

5、多鼓勵

學生的每一篇習作都付出了一定的辛勤勞動,總希望別人對自己勞動的價值給予肯定與鼓勵。教師應順應學生的心理,做到少改多批,挖掘他們的"閃光點"。學生的作文瑕瑜互見,教師不僅要善於發現優秀習作中的譴詞造句和佈局謀篇中的"閃光點",更要發現差的習作中情感表達的"閃光點"。

實踐證明,小學階段的作文起步,只要堅持多說、多讀、多寫、多改、多鼓勵,就能使小學孩子順利跨進"作文大門",就能使學生在日後的作文道路上,任意馳騁、高奏歡歌。