人教版五年級語文下冊威尼斯的小艇教學設計***2***

  人教版五年級語文下冊《威尼斯的小艇》教學設計3

  教學目標:

  1、會寫本課生字,能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋樑、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。

  2、學會留心細緻地觀察,抓住事物特點寫的方法。有感情地朗讀課文。

  3、通過學習課文內容,瞭解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關係,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

  教學重難點:

  教學重點:瞭解小艇的特點和它與人們生活的密切關係,學習作者是怎樣抓住事物特點描寫事物的。

  教學難點:瞭解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。

  教具準備:

  預習課文,收集有關威尼斯小艇的圖片、資料。

  教學流程:

  一、預習探究

  揭示課題,激趣引入 。

  導語:同學們,你們每天都是怎樣到學校的?***騎自行車,走路*** 老師知道有一個城市的孩子,他們坐小艇上學,有同學知道這個城市的名字嗎?*** 威尼斯***今天老師和同學們一起到美麗的水上城市--- 威尼斯去看看, 那兒有美麗獨特的異國風光和與眾不同的小艇。***出示課題 ***

  【設計意圖: 這樣設計是讓學生初步感知, 開門見山, 引人入勝, 誘發學生學習動機】

  二、合作交流

  教師介紹威尼斯的背景資料

  1、老師給大家帶來一段關於威尼斯城市的背景資料, 請大家邊聽邊想: 威尼斯是怎樣一座城市?"

  2、抽一個學生講述他所聽到的威尼斯城市是怎樣的。

  【設計意圖: 這樣設計, 給學生創設一個用眼觀察, 用腦思考, 用口表達的機會. 讓學生初步感知威尼斯城市的美麗, 獨特的風光和小艇的樣子。】

  出示自學指導:

  1、默讀課文,讀準字音,讀通句子

  2、再讀課文,邊讀邊想,課文講了哪幾方面內容?

  3、細讀課文,邊讀邊想邊批註。

  思考:

  ***1***、威尼斯的小艇是什麼樣子的?

  ***2***、從課文哪些地方看出小艇與威尼斯人生活有十分密切關係?

  建議:先自學後討論 指名讀,

  學生自學,教師在這一過程中進行指導。

  檢查彙報:

  1、檢查讀的情況,***一名學生讀,其他同學聽,聽後糾正字音***

  2、指名讀課文,整體感知內容。

  要求:邊聽邊想,威尼斯的小艇給你留下了什麼樣的印象?

  3、指名回答:課文從哪些方面介紹了威尼斯的小艇?

  預設:

  生1:小艇是威尼斯主要的水上交通工具。

  生2:小艇是什麼樣兒的。

  生3:船伕的駕駛技術特別好。

  生4:小艇和威尼斯城市的關係密切。

  三、品讀體驗

  1、學習一篇課文,我們可以從課題入手,那麼,從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什麼?

  預設:

  生1:課文重點寫的是小艇;

  生2:課文中寫的小艇,是威尼斯的小艇。因為威尼斯是一個水上城市,小艇特別重要。

  2、很好,威尼斯是一個世界聞名的“水上城市”,河道縱橫交叉,小艇成了重要的——交通工具,等於大街上的——汽車。

  3、那麼,從課文的重點詞“小艇”,如果你是作者,會圍繞小艇寫些什麼呢?

  預設:

  生1:會寫小艇的樣子;

  生2:會寫威尼斯獨特的水上風光;

  生3|:會寫人們坐小艇的感受;

  生4:會寫小艇的重要性……

  4、外行看熱鬧,內行看門道,下面誰能用一兩句話談一談威尼斯給你的印象。

  生1:威尼斯很美,有縱橫交叉的河流,有飾有雕塑的高大建築物,有形狀各異的橋樑,還有奇特別緻的小船。看了這美麗風光,我簡直陶醉了。

  瞭解小艇的樣子和特點:

  1、說得很好,當我們置身於威尼斯的小艇中,會有一種“船在水中走,人在畫中游”的感受,那麼就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。

  2、我請一位同學讀一下課文第二自然段,看看課文是怎樣描寫小艇的樣子和特點的?***學生讀***

  3、下面請大家看黑板,師在黑板上畫: ***威尼斯的小艇又窄又深;船頭和船艄向上翹起***;行動起來輕快,靈活,這也是對威尼斯小艇樣子和特點的描寫, 和剛才*** ***讀的課文比較,哪一段寫得生動。

  4、我們認為課中的一段話寫得生動,那麼怎麼生動呢?請看課文:

  威尼斯的小艇有二三十英尺長,船身窄窄的,有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起,像一彎新月,行駛起來,輕快,靈活,彷彿田溝裡的水蛇。

  5、誰來談一談作者用了什麼方法使我們感到描寫得更生動形象?

  預設:

  生:作者運用了比喻的方法。

  6、很好,作者主要運用了比喻的方法,大家看:

  用“獨木舟”比喻小艇,說明小艇‘又窄又深’ ***師畫“獨木舟”圖片***

  那麼用“新月”比喻小艇的什麼特點?——兩頭翹起。

  用“一條蛇”比喻什麼呢?——小艇的行動輕快靈活。

  7、那麼,用了這三個比喻句,我們眼前就出現了小艇的樣子、造型,以及它行動起來的感覺,今後我們也要學習這些描寫的方法,使我們的文章也同樣生動、形象。

  8、好,如果有這麼一艘小艇就在我們面前,你想不想體會一下坐在裡面的感覺呢?

  9、好,下面我們就來做一個“模擬情景”的小表演,假設大家就在這樣一艘小艇中,我們現在正順流而下,兩旁是小橋,流水,人家。我讀課外,大家做動作,看誰想象得好,想象得巧:

  ***教師範讀課外,學生作相應的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過小橋,仰望小橋”“推開船”,“遠眺”,“打招呼”等動作***

  10、下面我請各位乘坐小艇的同學談一談你的感受?

  預設:

  生1:我座在裡面很舒服,看到兩邊的河流,橋樑,船隻,很新鮮;

  生2:兩岸的建築物很美;

  生3:我見到了多日未見的同學,很興奮……

  學習“船伕駕駛技術特別好”一段:

  1、那麼,船伕的技術如何呢?下面請男同學齊讀第三節,想一想,哪些詞說明船伕駕駛技術出眾?

  2、哪些詞說明船伕駕駛技術好呢?

  預設:

  生:操縱自如、穿出、拐彎

  3、課文描寫得很精彩,下面我請一位同學上臺給大家複述一下船伕的“操縱自如”,不過還有一個小小的要求,以手作小艇,邊講邊演示. ,好不好?***鼓掌***

  4、下面我請大家一起來朗讀這一段內容,大家要及時接讀並以手作小艇來表演。

  ***師生看課文第四自然段表演讀***

  5、讓我們回過頭來看“操縱自如”這個詞,聯絡剛才的表演,用自己的話說一說在課文中的意思?

  學習“小艇和人們的生活關係密切”:

  1、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當於大街上的汽車”。那麼都有哪些人離不開汽車,他們乘坐小艇去做什麼呢?

  2、下面請大家靜息,我來測試一下大家的聽記能力。請**讀一下課文的最後兩個自然段。

  3、誰乘坐小艇去做些什麼呢?

  4、學生討論、回答

  5、學生回憶:

  生1:商人 做生意 ***走下***

  生2:青年婦女 ***在小艇裡***

  生3:孩子 保姆 去郊遊 ***坐著***

  生4:老人 全家 上教堂做禱告***坐著***

  生5:看戲的人們 回家 ***僱定***

  …… ……

  6、好!大家看,小艇和人們的生活聯絡是多麼密切,商人、婦女、小孩、老人,他們都離不開小艇, 他們有的去*** ***,有的去*** ***,有的*** ***,那麼,青年婦女去哪裡呢?請你展開想象說一說?

  預設:

  生1:去看戲;

  生2:走親戚;

  生3:購物……

  7、那麼,在威尼斯,除了課文中寫的一些人,需要用小艇做交通工具外,還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學習呢?

  預設:

  生:郵遞員,教師,學生,醫生,市長,旅遊者,坐著小艇做各種各樣的事。

  四、鞏固運用

  1、從黎明到夜深人靜,我們可以看到小艇和人們的生活息息相關,當威尼斯的小艇一出動,城市就怎麼樣?

  預設:

  生:喧鬧,充滿生機和活力;

  師:當小艇一停泊,威尼斯就

  生:靜寂、沉靜,入睡了。

  師:正像課文結尾所說,古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。

  2、 一靜一動,文章寫得是真好,下面讓我們齊讀課文,再來體味一下

  學生齊讀課文。

  3、學生談一談學課文的感受。

  4、結束語:

  大家說得很好的確,課文給我們帶來了美的享受。世界是美的,生活是美的!美的地方何止一個威尼斯,我希望大家能投入生活,熱愛生活,那麼你就會感到生活充滿了快樂。

  五、板書設計