藏戲反思總結

  《藏戲》是人教版小學六年級下冊第二組的一篇閱讀課文,這篇文章是介紹不同地區、不同民族自己獨特的民風民俗。今天,小編為大家帶來了,希望大家喜歡!

  篇1

  《課程標準》中指出“認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧,關心當代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類優秀文化的營養”,這是第三學段學生應該具備的基本素養。《藏戲》一文就是對藏族傳統劇種的生動闡釋,因此,可以放手讓學生們朗讀,並儘可能地相互交流,彼此溝通,在此過程中獲得新知。

  所以,我首先讓學生認真讀課文前的閱讀提示,按照閱讀要求進行自主閱讀。在自主閱讀的基礎上再引導學生讀熟課文,在整體把握內容的前提下,弄清文章是從哪幾個方面介紹藏戲的,並用自己的話說說藏戲是怎麼形成的,它有什麼特色。在教學中,我留給學生充足的讀、思、議的空間,促進學生與文字以及學生之間的對話。第三,引導學生選自己喜歡的句段畫畫批批,交流收穫體會,積累語言。老師在此過程中穿針引線,釋疑解惑,激勵點撥,歸納提煉,把培養學生的語文素養落到實處,提高學生的欣賞和評價能力。

  篇2

  《藏戲》是人教版小學六年級下冊第二組的一篇閱讀課文,這篇文章是介紹不同地區、不同民族自己獨特的民風民俗。我感覺學生在學這篇文章內容時,應該非常感興趣。課前我認真備課,明確教學目標。《藏戲》一文的教學目標為:1、讀讀記記有關詞語。2、默讀課文,瞭解藏戲的形。成及其特色,體會傳統戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。3、學習文章準確的說明和生動形象的描述,積累語言,領悟表達方法。

  因為這篇文章極具民族特色,所以我課前也作了一些準備,指導學生蒐集相關的資料沒。採用了富感染力的導語將學生帶入情境,學生深受感染,然後請學生介紹自己收集到的有關藏戲的材料。接下來學生便帶著濃濃的興趣走進了文字,弄懂了文章的主要內容,學會了相關詞語。然後學生根據課文內容進行質疑,然後通過合作交流解決問題,最後賞析文章,讀一讀,談一談感受,學生對此環節談得感受比較深刻,並對少數民族的民風、民俗產生了濃厚的興趣。尤其是藏戲的特點這一部分,這部分內容是寫藏戲中的面具的,不同的色彩代表不同的角色,代表不同的感情色彩,代表一定的價值判斷和是非觀念,讓他們領略到藏戲的獨特魅力,在充分地讀這部分的基礎上,輕鬆理解了這部分內容。

  本節課也存在很多不足,教師對知識拓展的還不夠,應藉此向學生多介紹一些我國不同地方的戲種、特點,從中感悟祖國文化的燦爛和魅力,沒還有質疑的問題不夠深刻,學生的參與面不夠廣,評價不夠及時等,我將在以後的課堂中逐步完善。

  篇3

  《課程標準》中指出“認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧,關心當代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類優秀文化的營養”。《藏戲》是小學語文新課標12冊第二單元的一篇略讀課文。這篇課文按說明事物的不同方面為序,以總—分—總的關係結構文章。先用三個反問句介紹藏戲主要特點:“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。接下來詳細寫開山鼻祖唐東傑布開創藏戲的傳奇故事。然後簡略地說明藏戲的特色。最後用一句話總結全文,點明藏戲這一民族戲劇藝術靠師傳身授傳承和發展。

  讀完課文,讓我感受最深的就是藏戲藝人。他們的演出是純粹的,沒有舞臺,沒有燈光,有的只是觀眾,只是悠哉遊哉的一份隨意!難怪,藏戲可以一代一代流傳下來,靠的就是藏戲藝人的那種精神,娛樂觀眾的無私精神!他們不計名利,日復一日年復一年表演著!

  本課除了有了人名,地名生僻詞以外,文章通俗易懂。於是我設計了本課的教學目標:1、能饒有興趣地流利朗讀課文。2、瞭解藏戲的形成及其特色。3.學習作者生動形象的描述和準確地說明方法。4、積累語言。

  教學過程我也設計得非常簡單:1、朗讀課文,勾畫出難讀的字詞,多讀幾遍;勾畫出不理解的詞語或者句子,多讀幾遍,嘗試著理解。2、默讀課文,找出文中介紹藏戲形成的自然段,然後用自己的話講述這個故事。3、藏戲有哪幾個特點,你從哪裡知道的?反覆朗讀具體描寫藏戲特點的自然段,讀出你的感情!你想對藏戲藝人們說些什麼?請寫下來。4、比較本文和《北京的春節》在寫法上有什麼不同。

  總之,本文在內容、寫作順序和表達方式上都有其獨特之處。如何把本課的知識點不露痕跡地融合在教學過程中,是我們教者要認真考慮的。