班級軍訓小結

  軍訓是以班級為單位進行集體訓練,一個個的班級在軍訓中頂著烈日訓練,臉上都是汗水。今天,小編為大家帶來了,希望大家喜歡!

  篇1

  楊遠山同學正步左腿踢不直,整個排面不齊!觀察兩天,我對此頗有意見!於是我把他私下找出來,鼓勵並委婉批評了他,他說我會盡力做好的。   直到前天晚,楊遠山同學母親前來看他,她抗洪救災剛結束準備外出打工。面對母親滿臉淚水時,我才知道:這個孩子原來是小兒麻痺症患者,他是殘疾!看一下他的右腿吧,只是皮包骨,左才是特別“健康”的!而這個孩子竟然沒有說過一次退出的話!我感到非常的內疚和欣慰!我向他當面表示歉意並真誠的敬意!表示堅信他能出類拔萃***其實他在軍訓期間的數學測試中就獲得全班第六名,入學成績是60名開外,而且主動挑戰家長會英文朗誦的孩子就是他!***!

  於是我又想起了傅曉飛,一個不能做操的脊柱畸形兒,堅持軍訓直到正步時才被迫告別軍訓,而後在教室內看書寫作業,與紀開旭***車禍,腳部嚴重骨折,與傅曉飛一樣直到正步時才被迫告別軍訓***同學一起主動大掃除!   我能說什麼?我被感動著,同學們被感動著,他給了我們什麼啟發?

  篇2

  紀律是隊伍團結進步的重要保證”,因此在開訓初期就要明確紀律,並嚴格執行。對於違反紀律的同學進行批評教育,確保軍訓期間的令行禁止。一方面,對於同學們消極訓練的苗頭,及時發現和處理,使連隊始終保持一種團結的集體榮譽感。經常對屢次不認真訓練的同學進行批評教育甚至點名批評,以理曉之,對待錯誤言行不姑息;另一個方面,也要注意場合、注意方法,因人而異。

  這樣的做法得到了同學們包括被批評同學的認可,大家不但沒有抱怨嚴格,相反都很信服。這樣行之有效的做法,確保了軍訓工作的順利進行,杜絕了各種與紀律相關的意外事件發生的可能性。

  有位同學最後在總結中寫到:“繁重的操課使我們身體勞累,單調的生活使我們心理疲憊,我們抱怨過無奈過。佇列訓練增強了我的集體榮譽感,教官的一言一行教會了我剛強,指導員的無微不至教給我關愛。直到軍訓快要結束的今天當我靜下心來回顧這十四天的經歷時,我才發現我成長了這麼多”

  篇3

  軍訓期間唱軍歌是勿用置疑的,我在讓孩子們唱歌時,發現許多經典老歌學生都不知道,而且關於一些老的革命歌曲學生已經不感興趣了。後來我要教他們唱時才明白:他們只看歌詞,只要有過去常談的習語就認為是過時的,沒意思!   我忽然想起李鎮西老師的一篇文章《讓我們重建教育的理想》中的一段話:“我們曾經經歷了一個侈談"理想"的時代。在物質極度匱乏的季節,我們期望用"精神變物質",連小學生的作文都是"祖國·理想·人生",人們真誠地寫著"雷鋒日記",甚至渴望第三次世界大戰爆發,好一舉解放全人類。侈談"理想"到了極致,假崇高、偽聖化便應運而生。最後,"理想"被拋棄。我們正在經歷一個恥談理想的時代。對假崇高的消解,使人們開始"躲避崇高";對偽聖化的厭惡,使人們開始拒絕理想。在有人光天化日下可以理直氣壯地說"我剛從監獄裡放出來"的時代,我們卻羞於說"我有理想"。連中學生的作文,也透著玩世不恭的痞子味,新派教師名之曰"新概念作文"。”

  也許是我們一些中年老師就是“恥談理想的時代”成長起來的吧,我們的孩子中也有不少行為透著玩世不恭的痞子味是否與他們有關?

  我要改變孩子們的一些想法!我在教唱一首歌之前,先賦予這首歌以一定的故事或意義,果然學生們的感覺就不一樣,他們唱得十分投入和帶勁!過去我曾經在我第一屆學生畢業前這樣做過,結果孩子們至今仍戀戀不忘,因為他們不只是會唱這些歌,而是在回味這些歌背後的故事或意義!

  於是我在想:行為本身也許並不重要,重要的是行為背後的故事或意義吧!?