海洋是未來的糧倉教學反思

  《海洋是未來的糧倉》是一篇課內自讀的事理說明文----海洋是未來的糧倉。今天,小編為大家帶來了,希望大家喜歡!

  篇1

  本節課充分體現了課標中提出的“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”的精神。學生自主學習是本節課中的一個特點。新課標中提出語文課教師的角色應該是學習活 動的組織者和引導者。對課文的閱讀理解應該是學生的自主行為,學生在閱讀活動中,通過自己的努力去發現問題,解決問題。在整節課中,從開頭的“獲取資訊,到學習說明方法、說明語言”,我都放手讓學生自己去捕捉分析點,自己去獲取問題的答案。教師在過程中只起到引導、總結、啟發進一步思考的作用。這就比由老師去將現成的結論“喂”給學生要好得多。在語文課上,一些結論並不是十分重要的,重要的是過程。學生在這個過程中投入了、經歷了就有所得,有收穫。

  合作學習、探究學習不僅在課外學習中得以體現***如:小組搜尋海洋資料、介紹海洋資源***,而且在課堂也真正得以體現。學習說明語言時兩組句子的對比,在分析中得出結果,更重要的是學生獲得了方法。 本課還設計了多次學生互相討論、交流,主要在於留給學生思考交流的空間,讓學生自己取長補短,從中感悟、理解、提高。學生間互相學習、互相感染、互相吸納,營造了濃烈的讀書氛圍。?

  篇2

  誠然,本節課學生的活動面如果能更廣些,讓每個學生都能釋放出自己的能量,那麼本節課所帶來的效應會更大,更喜人。這也是我今後教學中要努力的方向。

  “點亮人性的光輝,迴歸生命的價值,共創繁榮和幸福”,這是著名管理學家陳怡安教授對人本管理成果的樂觀預見。而通過今天的這節課,我真切地體會到了為人師者的幸福與自豪,為了讓語文課堂恆久的綻放出這樣迷人的光彩,我會繼續用執著去耕耘,用熱愛來註解,用師者的智慧與才情去打造出一節節更精彩的語文課。

  篇3

  一、情境匯入,恰到好處、精緻有效。

  這是本節課的一大亮點。情境創設上我用了一段關於海洋資源的影像資料,作為激發學生學習慾望的興趣點,真切直觀,恰如其分。果真,學生們欣賞著美倫美奐的海洋世界的影片,熱情一下子被點燃了,眼睛是充滿驚奇的,臉上是掛滿笑意的,內心是充滿了無限渴望的。因此,看過影像和圖片後,再讓學生談自己的所見所感,全然是來自於內心的真切感言,從而對新課的學習內容充滿了期待與神往。

  這樣的導課,新穎獨特,恰到好處的燃起了學生智慧的火花,求知的熱情。為整節課的教學作了一個精彩的開場。

  三、思維拓展,活潑靈動,閃現課堂智慧的光彩。

  在學生們對海洋世界的美妙神奇讚歎的同時,我又補充了關於海洋資源的更深廣的資訊資料,作為課堂內容的拓展和延伸,同時也把課文的思想內涵拓寬了、提升了,放飛學生的思維,進行想象訓練:還可以把大海比喻成人類未來的什麼呢?學生們又立即投入到資訊碰撞與融合中,調動自己的知識積累。有的同學說:“海洋是人類的大藥房,因為之前看到的影像片中,海馬都是人類的藥源,所以可以說他是個大藥房。”還有的同學說,“海洋是人類未來的大油庫,可以到海洋裡開採石油”。“海洋還可以是人類未來的大能源庫,還可以是大建材基地,也可以是大礦場”......學生們在這一過程中又一次彰顯了開闊的思維,善思的品質,靈動的智慧,而我在這裡也巧妙的點撥到,海洋處處都是寶,看來我們真的應該與大海和諧相處,因為,我們的幸福生活不僅需要豐衣足食,還需要藍天和碧海,並由衷的為學生們的奇思構想送上了掌聲。讓他們在語文課堂上收穫到的不僅僅有知識,還有鼓勵與信心,還有幸福的體驗,更有思想的啟迪。