造句現代文閱讀練習及答案
將句子造“歪”，體現了劉強是一個有個性的孩子，表現了他的倔強;同時，在與李石的交往中可以看出，他又是一個關心同學、樂於助人的孩子。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。
《造句》閱讀練習材料
漢山小學四年級的班主任辛苦了一天，傍晚下班，還要撐著腳步，繞道“家訪”--就是找找家長，特別是判分發生問題的時候。
家長剛下班回家。沏上一杯龍井，眼望綠霧如煙，腸胃自在舒張，看見班主任來了只好順手讓茶。
班主任微微喘著氣，接過碧綠茶，不覺連喝幾口，手裡遞過去作業本。家長竟覺得班主任太認真了，自己忍著嘆氣，皺著眉頭開啟本子--
“造句：天真--昨天真倒黴。”
家長愣了愣，不由得暗笑：劉強這小子不是不會。就是犟。成心。
“造句：天氣--這兩天氣得我氣兒不打一處來。”
家長心想：還帶氣兒，過分了。也別說，思想倒活躍。
“造句：天天--李石叫天天不應。”
家長忖度：歪用成語。可用得還四平八穩的……他媽老埋怨名字起歪了：劉強，聽著是“牛犟”。可你犟得過老師?
班主任喝完了碧綠茶，出來一句話：“這叫人怎麼判分?”
誰都明白“判分”的分量。“分”就是成績，就是價值。小成績加起來就是大成績，就是前途，就是命運。家長接著往下看--
“造句：但是--毛保寶打水漂打開了李石的腦袋，但是他爸說開個價吧。”
家長心頭一跳：這裡邊藏著事兒。回頭叫劉強，劉強沒答應。莫非找李石去了?趕緊跟班主任說：就在衚衕口，李石怎麼在把角那兒練起攤兒來了。
說著拉上班主任往外走，路上班主任告訴家長，毛保寶的爸爸是大款，難怪開口就是開價。李石的爸爸剛下崗，媽媽又偏癱，李石三天沒來學校……說著走到衚衕口，黃昏裡，看見攤子已經歸置在一邊，劉強正指點著裹著紗布的李石，在作業本上劃拉著什麼。家長望著班主任一笑：好一幅“補課”圖畫。
班主任正要往前搶上一步，又見李石的爸爸蹬過三輪車來，李石和劉強架起癱在攤兒邊的媽媽，連抱帶抬上了三輪，推著過馬路去了。
家長隨著班主任走到攤兒前，班主任隨手拿起作業本，習慣地翻看。家長卻盯著兒子的背影，心想誰說“牛犟”跟“缺根弦兒”一般?看看從什麼角度判分吧。我也來造句，也造造“但是”……“可以有個性，但是不可以狂。”家長自覺有點抹稀泥的味道，又來一句：“樂於助人，但是也要堅持原則。”眼角里看見班主任對著作業本搖頭，又判了不及格了嗎?再來一句：“判分不等於一切，但是關聯著一切。”好哩，家長給自己判了聲“好”。雖說還是“抹”，可是他認為抹得“好”。正當他自我欣賞的時候，卻又看見班主任把作業本一摔，扭頭就走了。
家長趕緊抓過本子看孩子們的“補課”：
“造句：但是……
--班長哪門功課也不是尖子，但是他聽話第一;
--老師說教師節不要送禮，但是家長們送腦黃金腦白金;
-趙慶什麼都不送也當幹部，但是他媽是局長。
--老師教導我們不說假話，但是說真話不及格。……”
這時，家長看見劉強和李石送走了車，正合計著什麼往回走來了。還造句嗎?簡直是哥兒倆。家長的精神一恍惚，眼前竟出現漢山小學的班主任和家長自己。班主任一身綠茶水變稠了，硬了，化不開了，跟苦膽似的吐出苦水：糟糕，把判分忘了。家長自覺透明，毫不抹稀泥，說：“真棒，把判分忘了!”
《造句》閱讀練習題目
1、下列對作品的賞析，不恰當的兩項是*********4分***
A.這篇小說通過記敘班主任的課後家訪，旨在表現老師工作的認真、艱辛，諷刺了以劉強父親為代表的部分家長慣於“抹稀泥”的教育作風。
B.這篇小說以“造句”為切入點，折射出學校教育、家庭教育中所存在的一些問題，而這些問題映現在小學生純真的眼中，讀來就更令人深思。
C.本文由“判分”開篇，以“忘了判分”作結;由“綠茶”鋪墊，以“茶水變苦水”收場;中間以各色“造句”相承轉，組織有章法，讀來頗為順暢。
D.“判分不等於一切，但是關聯著一切”，可理解為對學生一時一事的評價儘管未必反映其全面素質，但這種評價對學生的成長有著重要的作用。
E.這篇小說的語言一改同類作品直白、淺露的特點，總體來看，用語頗為典雅，帶有濃郁的文學色彩，引發讀者思考的同時也給人以美的享受。
2、結合作品，簡要分析小學生“劉強”這一人物形象。***6分***
3、作品以“造句”為題，文中兩個小學生造出了許多句子，這些句子大體可分為三類：***1***不符合一般造句要求的句子，如“天真--昨天真倒黴”;***2***用詞不很恰當、感覺不很通順的造句，如“但是--趙慶什麼都不送也當幹部，但是他媽是局長”;***3***符合要求的正確造句，如“老師教導我們不說假話，但是說真話不及格”。任選其中兩種“造句”，簡要分析作者如此造句有何意圖。***4分***
4、作品的結尾，班主任和家長都說了一句“把判分忘了”，他們各自有著怎樣的含義?***4分***
《造句》閱讀練習答案
1、***AE***
2、答案：劉強是一個有個性的孩子，有意將句子造“歪”，表現了他的倔強;通過造句反映的內容，可以看出他還是一個對不合理的現實能夠懷疑、肯于思考的孩子;同時，在與李石的交往中可以看出，他又是一個關心同學、樂於助人的孩子。
3、答案：不符合一般造句要求的句子***如“天真--昨天真倒黴”“天氣--這兩天氣得我氣兒不打一處來”等***，表現了學生有意打破規則、無視老師要求的反抗情緒。***2***用詞不很恰當、感覺不很通順的造句***如“但是”--趙慶什麼都不送也當幹部，但是他媽是局長”“但是--毛保寶打水漂打開了李石的腦袋，但是他爸說開個價吧”等***，表現了孩子們急欲表達對某種不合理現象的看法，甚至顧不得用詞的妥貼，有一種不吐不快的心理。***3***符合要求的正確造句***如“老師教導我們不說假話，但是說真話不及格”“班長哪門功課也不是尖子，但是他聽話第一”等***，準確地表達了孩子們的心聲，表達了他們對當前教育問題的真實看法、意見。
4、答案：***1***班主任說“糟糕，把判分忘了”，表現出一種困惑，即“不知該如何對學生作出評價”;
***2***家長說“真棒，把判分忘了!”，含有對僵化、單調的評價標準的不滿，表達了期望改革的心願。