西師大版六年級下冊語文第四課黃山鬆教學設計
西師大版六年級下冊語文第四課《黃山鬆》語言流暢，節奏鮮明。從學生的視角，激發了對它的喜愛、敬佩和讚美之情。小編在此整理了西師大版六年級下冊語文第四課《黃山鬆》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!
西師大版六年級下冊語文第四課《黃山鬆》教學設計1
一、概述
《黃山鬆》是小學語文長春版五年級下冊第五單元的一篇文章，這篇文章是豐子愷先生的一篇散文，主要是描寫黃山景物中最具特色的景物之一——松樹。文章抓住黃山鬆的三個突出特點來具體介紹黃山的松樹。作者在文章開頭先設問，明確黃山鬆有特色，至於特色是什麼，文中只說明數量並沒有具體說明特點是什麼，從而激發讀者的興趣。接著文章從三個方面具體來介紹黃山的松樹。讓我們真實地感受到黃山鬆的特點。這篇文章雖然篇幅較長，但層次清楚，突出了黃山鬆的特點。本文用兩課時完成，教學中，重點引導學生概括文章的主要內容，瞭解黃山鬆的特色，感受作者對黃山鬆的喜愛和讚美之情。
二、教學目標分析
知識與技能：
1.正確流利、有感情地朗讀課文。
2.引導學生通過概括黃山鬆的三個特色，學習抓住課文的主要內容。
3.學習本文觀察細緻、抓住特點進行描寫的方法。
過程與方法：
通過“看”、“讀”、“說”的過程，以讀代講，以讀代問，幫助學生體會感受黃山鬆的奇、美，利用多媒體教學將黃山鬆奇與美的特點展示出來。
情感態度與價值觀：
1.感受作者對黃山鬆的喜愛和讚美之情。
2.感受黃山鬆的的形象、品格、精神。
教學重點：
引導學生概括文章的主要內容，瞭解黃山鬆的三個特色，感受作者對黃山鬆的喜愛和讚美之情。
教學難點：
感受黃山鬆的形象、品格、精神。
三、學習者特徵分析
通過5年時間的學習，學生理解、感悟能力有所增強，而且已經掌握了一些閱讀方法，獲得知識量也逐步在拓展，有一定的聽、說、讀、寫能力。對於寫作也有一定基礎，能夠準確的將自己積累的詞句應用在作文中，在學文中，積累了一些寫作的方法。多數同學能夠端正學習態度，學習興趣濃厚，認真學習，部分同學由於孩子小自制力較差，尤其是一些男同學，學習習慣不好，學習熱情不是很高，在課堂中努力調動學習的積極性，課下多督促。，
四、教學策略選擇與設計
這篇文章雖然篇幅較長，但是思路非常清晰，所以在教學中，放手讓學生在閱讀的過程中獲取資訊，瞭解文章文章的內容。通過觀看黃山美景以及黃山鬆的圖片，生動形象地啟發感染學生,讓學生感悟黃山鬆的特色,運用多種形式朗讀課文，合作探究交流，幫助學生感受黃山鬆的奇特，美麗。
教學中還要引導學生抓住重點句子,反覆朗讀,仔細用心感悟黃山鬆的特色,同時更好地體會作者在描寫方面觀察細膩、用詞準確精當。
五、教學資源與工具設計
教材、教參，網路圖片多媒體教室，多媒體。
六、教學過程
1.設境激趣，觸發情感
播放視訊：黃山美景
請學生談談欣賞後的感受
師：黃山是享有盛名的旅遊勝地，它以奇鬆、怪石、雲海、溫泉“四絕”著稱於世，今天我們就再一次走進黃山，重點欣賞黃山松樹的奇美，感悟它的品格與精神。
2.瀏覽文章，再現內容
師：通過上節課的學習，我們知道了黃山鬆有三個特色，請同學說說都有哪三個特色?
3.披文入情，載情入文
***1***小組學習
出示文字：明確學習要求。
①自讀課文，結合具體語句想想作者是怎樣來描寫黃山鬆的這一特點的。
②小組交流：哪些語句表現出黃山鬆的特點，畫一畫，讀一讀。
③感情朗讀：讀你喜歡的語句，體會作者表達的情感。
***2***師生交流
特點一：生在石縫裡
出示一組松樹生長在石上的圖片
師：在這樣惡劣的生存環境中，黃山鬆生長得怎麼樣呢?
出示句子：“黃山的松樹也許是吃石髓而長大起來的吧?長得那麼蒼翠，那麼堅勁，那麼窈窕，真是不可思議啊!”
設疑：不可思議是什麼意思?蒼翠、堅勁、窈窕是什麼意思?
師：看到長勢這麼好的黃山鬆，作者為什麼感到不可思議了呢?
師：那是金屬利器都很難將它劈開的花崗岩啊，800攝氏度的高溫下才會出現裂紋，而現在要將它掙裂的是黃山鬆的根啊，你有怎樣的感受?
生體會黃山鬆生命力的頑強。
師：這真是一種生命力頑強的生物啊!讓我們通過朗讀表達對黃山鬆的喜愛吧!
師：更有不可思議的是什麼?
出示句子：
“更有不可思議的呢：文殊院窗前有一株松樹，由於石頭崩裂，鬆根一大半長在空中，像須蔓一般搖曳著。而這株松樹照樣長得鬱郁蒼蒼，娉娉婷婷。這樣看來，黃山的松樹不一定要餐石髓，似乎呼吸空氣，呼吸雨露和陽光，也會長大的。這真是一種生命力頑強的生物啊!”
師：誰來帶著你的理解讀這段話，讀出這種頑強的生命力。
特點二：枝條大多向左右平伸或倒生
出示圖片。
師：觀察圖片，看看文中是怎樣描寫黃山鬆這一特色的。請你讀一讀描寫這一特色的語句，並談談你的感受或體會。
師：作者觀察得非常仔細，他不僅把黃山鬆與其他樹木的枝條作了比較，而且運用比喻修辭方法形象生動的把黃山鬆的姿態展現出來。
出示圖片及文字：“顯然，它不肯面壁，不肯置身於丘壑中，而一心傾向著陽光。”
師：請你讀這句話並理解它的含義。
指導朗讀：帶著你的感受讀一讀描寫黃山鬆姿態奇特的句子。
小結：作者借物抒情，不僅細緻地描繪了黃山松枝條生長的樣子，而且從中發現了黃山鬆的向陽性，那對光明的嚮往與追求的品格與精神。
特點三：黃山鬆的枝條具有異常強大的團結力
師：你從哪些句子體會到黃山松枝條具有異常強大的團結力?學生彙報時教師適時引導點撥。
①團結鬆
出示圖片，指名讀句子。
“獅子林附近有一株松樹叫“團結鬆”。五六根枝條從近根的地方生出來，緊密地偎傍著向上生長，到了高處才向四面分散，長出松針來。因此，這一束樹枝就變成了枝幹，形似希臘殿堂的一種柱子。”
師：“偎傍”一詞用的是擬人的方法，準確傳神地把黃山松枝條相互依靠、緊密連線的情態描畫了出來。
指導讀：帶著理解讀句子。
出示句子:大概它們知道團結就是力量，可以抵抗高山上的風吹、雨打和雪壓，所以生成這個樣子。如今這株團結鬆已經長得很粗，很高。我伸手摸摸它的樹幹，覺得像鐵鑄的一般。即使十二級颱風，漫天大雪，也動彈它不了。
師：十二級的颱風，一般的樹遇到會怎樣?***折斷***團結鬆呢?
師：這真是團結得不可思議的黃山鬆啊!讓我們通過朗讀來讚美它強大的團結力吧!
②蒲團鬆
師：讀一讀描寫蒲團鬆的句子。出示蒲團鬆的圖片。
師：哪些句子體會到異常強大的團結力?
生：上面可以坐四五個人，幾個人可是幾百斤，全靠松枝支撐著，竟然安然無恙，能看出黃山鬆的枝條具有異常強大的團結力。
小結：這些詩句把蒲團鬆的形狀及對它的讚美之情都表現的淋漓盡致，更加讓我們感受到了黃山鬆那種團結的精神。
4.總結全文深化主題
過渡：同學們，本文作者豐子愷先生用他的妙筆描寫了黃山鬆的三個特色，現在讓我們再次欣賞黃山鬆的奇美並感受它身上所具有的精神吧。
出示圖片：黃山鬆。
解說：黃山鬆是“黃山四絕”之首，黃山“無處不石，無石不鬆，無鬆不奇”，黃山鬆以石為母，以云為乳，七十二峰，處處都有青松點染，如一支支神奇的畫筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。
師：看到這樣美的黃山鬆?你想說點什麼?你會聯想到什麼?
過渡：黃山鬆展現給我們的不僅僅是它的奇美，更重要的是它展現給我們的頑強、嚮往光明、團結的品格和精神。這不正也是我們中華民族的精神嗎?
5.拓展知識昇華情感
師：在抗日戰爭時期，豐子愷的散文主題大多和抗戰有關，這篇《黃山鬆》是在抗日戰爭勝利後寫的，我想豐子愷一定是藉著《黃山鬆》的精神來歌頌我們中華民族的頑強精神、不向黑暗屈服的精神、異常強大的團結精神。
播放視訊：抗日勝利時刻。
師：全國軍民經過八年的浴血奮戰，最終取得了抗日戰爭的偉大勝利，抗日戰爭這部悲壯的歷史，閃耀著中華民族精神。
總結：黃山鬆精神是一種民族精神，一種時代精神。我們應該學習黃山鬆精神，頌揚黃山鬆精神，讓黃山鬆精神代代相傳。
6.總結寫法指導寫作
師：這篇文章比較長，但層次清楚，結構嚴謹，你們發現了結構上的寫作特點了嗎?
小結：這種先概括寫再具體寫的寫作方法，可使文章條理清晰，層次分明，我們平時寫作的時候可以應用。
7.佈置作業積累語句
從課文中找出寫得美的句子抄寫下來。
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