老師至初三學生的一封信

  初三中考是一次激動人心的挑戰,是學生們人生的第一次挑戰,它將翻開你們生命嶄新的一頁,它會讓你們的夢想絢麗如畫,讓你們的前程燦爛如星,讓你們的生命完美如歌。下面小編整理了至初三學生的一封信,歡迎大家閱讀。

  至初三學生的一封信篇一

  初三***6***班的孩子們:

  漫長的兩個月假期結束了,今天見到我日思夜想的你們,我真的好開心。假期裡你們三次返校,我恰巧有點事,沒能來見你們,估計你們沒見到我也有點遺憾,對此我表示深深的歉意,希望同學們諒解老師。

  從今天開始,你們就是初三學生了!初三意味著什麼?意味著你們將迎來人生的第一次機遇與挑戰!此時此刻,作為一名和同學們朝夕相處的教師,內心是緊張,是自信。

  初三中考是一次激動人心的挑戰,是你們人生的第一次挑戰,它將翻開你生命嶄新的一頁,它會讓你的夢想絢麗如畫,讓你的前程燦爛如星,讓你的生命完美如歌,而這一切的可能,都需要你們從今天做起,充分利用好這屈指可數、一日千金的關鍵時刻,這樣才能構成一曲完美的樂章。如果說前一段時間,你們還在玩耍嬉戲,悠哉遊哉,那麼現在該是全力一搏、分秒必爭的激戰時刻;如果說前一段時間,你們還有些三心二意,忙裡偷閒,那麼現在該是自己實力的關鍵時刻了。初三的辛苦將讓你的生活更充實;衝刺的勞累將增添你生活的勇氣;未來的成*****將使你從稚嫩走向成熟。

  作為你們的老師,我們將朝夕相伴,有幸能陪同學們一同走過了你們生命中最亮麗的青春季節。我願意記住每一張燦爛如花的笑臉和每一個陽光遍地、書聲朗朗的早晨。在這有限的時間裡,我無法給予你們更多的東西,只能傾其所有,助你們揚帆遠航。今後的日子,也許對你們有更苛刻的要求,更艱苦的訓練,更嚴厲的批評,但我相信大家能夠理解,這一切,都是為了大家能夠出類拔萃,為了大家能夠有所作為。在這背水一戰的時刻,我們老師一定更加努力,精心備好每一堂課,做你最忠誠的朋友,為你鼓勁加油。請你堅信,老師與你風雨同舟,榮辱與共!

  也許初三的路有些崎嶇,有些坎坷;也許初三的路上少不了猶豫和彷徨,少不了懈怠和憂傷……可是,與其說在為成績為分數而戰,倒不如說,初三是在考驗一個人的忍耐和堅強,在挑戰一個人的潛能。世上沒有人一生下來就什麼都會,古往今來,有哪一位偉人不是經過自己的辛勤的付出和努力才成*****的呢?只有勤奮才是通向智慧聖殿的唯一道路。阿基米德曾說過:“給我一個支點,我可以撬起整個地球”,其實我們知道,如果給你一個支點,你也可以把地球撬起來。人本來沒有多大的區別,關鍵在於是否能正確地把握一個最佳的支點。讓我們用我們的奮鬥來做支點,迎接命運的撞擊。

  最後我祝願親愛的同學們以優異的成績,去實現我們共同的理想,讓雄心與智慧在六月閃光!

  你們的班主任 顧淑珍

  20XX-8-31

  至初三學生的一封信篇二

  親愛的同學們:

  還有兩個多月,你們將面臨人生的又一次抉擇——中考。可以說,中考是你們初中三年磨礪的試鋒,不管成敗與否,我認為,最重要的不是結果,而是拼搏的過程。俗話說:“人生能有幾回搏,此時不搏更待何?”只要我們為了自己的目標不懈拼搏,相信我們終會有收穫。

  同學們,面臨中考,別緊張,也別懈怠,最重要的是調整好狀態,盡展生平所學。所以,在最後的幾十天裡,我首先建議大家要保持良好心態,對自己充滿信心。那麼,怎樣才能使自己更有信心呢?我認為大家可以試著從以下幾個方面去做,要知道,這些做法對增強信心是非常有效的。

  1、學會微笑

  不知大家注意沒有,人在充滿信心時往往是春風滿面,精神煥發,面帶笑容;而人在喪失信心時往往是愁眉苦臉、無精打采,面帶愁容。笑是使人充滿信心的表現,是人內心快樂的體現。笑和人的信心體驗是一致的,和人的自信心相互促進,自信心使人充滿微笑,微笑會使人更有信心,兩者相互產生促進作用。因此,我建議同學們把微笑掛在嘴邊,把開心寫在臉上。學會發自內心的微笑,信心就會在心中滋長,最好是大家每天都能對著鏡子開心地笑幾次。

  2、走路挺胸抬頭

  人外部的姿勢和步伐是和人的內心體驗有著密切關係的,人在充滿信心時挺胸抬頭,走起路來步伐堅強有力,速度也稍快。人在喪失信心時會低頭彎腰,精神恍惚,走起路來有氣無力,速度緩慢。在此,我建議大家經常要抬頭挺胸,走路從容穩健,步伐堅強有力,速度稍快勿慢,這有助於增強你們的信心。

  3、運用積極自我暗示

  據瞭解,不少同學在中考前受到消極暗示較多,這很不利於自己信心的增強,建議你們在備考過程中,在考試之前根據自己的情況,通過自我暗示來改變自己的心態,來增強自己的信心。例如,心中常常默唸,我有實力,我有能力,我會成功,我一定會成功。這類語言暗示都能起到增強你們信心的作用。

  4、不打疲勞戰術

  面對中考,部分學生愛搞疲勞戰術,學習時間很長,特別是晚上搞到深夜。這樣會使你們精疲力竭,第二天將無精打采,上課時似睡非睡,這種疲勞煩躁的心情會使人信心減弱。你們一定要安排好作息時間,有有步驟地學習,既重視學習時間又重視學習效率,這樣你們就有一種生物節奏感與心理節奏感,就有利於增強信心。

  5、中考目標要期待適當

  你們要根據自己初三以來的考試成績,特別是上次期末考試成績,實事求是地評估自己的學習實力,確定自己的中考目標,不要低估了自己的實力,也不能好高騖遠,給自己一個準確的定位。不要和同學攀比,因為攀比只能挫傷自己的信心。大家的學習實力不一樣,只要你們在考試中能夠考出自己的實際水平,這就是成功。

  6、多和同學、老師、家長交流

  不知大家有沒有這樣的體驗,每當人在心事重重的時候,如果不與人交流,把心事憋在心裡,會越想越彆扭,越想越失去信心。其實,這個時候主動與同學、老師、家長多交流,把自己的心裡話一股腦兒說出來,把自己內心的苦衷一起傾訴出來,就會有如釋重負的感覺,這就是人們通常所說的一吐為快。老師、同學、家長再給你一點安慰,鼓勵和支援,就會信心倍增。

  同學們,中考並不可怕,可怕的是我們自己不能自信輕鬆地發揮自己的實力。只要我們能以積極、健康、平穩、自信的心態來笑對中考,我們就已經成功了一半。我相信,只要同學們在最後這段時間裡,思想上高度重視,心理上充分放鬆,學習上注意方法,複習上講究效率,時間上妥善安排,相信六月的天一定是個豔陽天,中考的勝利一定屬於你。

  最後讓我們滿懷信心,振奮精神,乘風破浪,攜手同行,共同鑄造人生的輝煌。

  預祝大家中考大捷,馬到成功!

  XXX

  20XX-X-X

  至初三學生的一封信篇三

  親愛的各位同學:

  進入初三,學生對學習生活感到愈發緊張、壓力大。繁重的學業,頻繁的考試,家長的高要求,學生自我的“突然成長”與嚴格要求……這些內外壓力,排山倒海般地洶湧而來,使部分學生的心理出現偏差,甚至嚴重扭曲。在考分至上的“魔咒”裡,他們表現得很矛盾,在成熟與成長兩股力量的交鋒裡,他們想玩怕學,但又不得不學,他們似乎懂事可是意志力又不夠……重重矛盾的激盪、煎熬,讓他們心力交瘁,甚至厭學。初三學生的學習、生活以及心理健康狀況異常的現象,人們稱之為“初三現象”。其實這些現象在初三學生身上表現出來也是正常的,但是如果對這些種種心理不適不能及時進行自我調節的話,就很有可能影響學習和考試成績。因此,認識初三、瞭解初三,做到知彼知己,才能在明年的中考中取勝。

  集中精力學習

  初三年級,要繼續以學習為中心,重點抓好自己的學習,儘可能多地掌握各學科的文化知識,為圓滿完成初中學業打下良好基礎。初三年級是學習的又一個飛躍期。這一學年學習的特點是教師傳授知識的密度增加了,組織同學複習的系統性增強了。如果調整好自己的學習心理,集中精力努力學習,將會使自己的知識水平來個“飛躍”。過去打仗有句話叫做“集中兵力打殲滅戰”,我們可以把這句兵家用語借來一用,謂之“集中精力拼搏一番”。如果能以這樣的思想要求自己的學習,並付諸在實際行動中,那麼,回報給你的將是文化素質的提高、升學考試競爭能力的增強。尤其對那些以往學習成績不理想的同學來說,如果在這近260個有效學習日中抓緊時間、勤奮學習,成效會更顯著。

  克服消極心理

  一是防止“飛鏢效應”。在社會心理學上,人們把行為舉措產生的結果與預期目標完全相反的現象,稱為“飛鏢效應”,這好比用力把飛鏢往一個方向擲,結果它卻飛向了相反的方向。“飛鏢效應”在學習中隨處可見。比如,很多學生為了取得優異成績,完全忽視了手段的擇優選取,不顧人發展的可持續性,無視體育鍛煉,放棄了一切平常的興趣愛好和文娛活動,拼命加班加點開夜車。這種做法不但無益於學習,反而會弄得整天頭昏腦漲,甚至出現厭食、胸悶、失眠等一系列生理表現,降低了學習效率。因此,在整個初三的學習中,要做到勞逸結合、張弛有度、保證睡眠、合理利用時間、注重學習效率。

  二是克服“高原現象”。心理學的研究指出,在人學習某種知識或技能的時候,由於身體的疲倦和知識結構的重複性,可能會出現成績暫時停滯不前的現象,心理學家把它稱為“高原現象”。這種現象在初三的複習階段表現特別明顯:過去學習新知識,頭腦中的知識點與日俱增,能明顯地感受到進步、體會到較強的成就感;而初三的學習大部分時間主要是不斷重複已經學過的內容,學生難以感受到明顯的進步、體會不到成就感,從而就容易感到沮喪,對自己喪失信心,出現心理疲憊現象,影響以後的學習。

  實際上,“高原現象”只是一種暫時停滯現象,是可以突破的。並且在突破以後,可以讓自己的水平達到新的境界。要想盡快地突破“高原現象”,必須明白自己的高原現象是由什麼原因造成的:不科學。有的同學在學習上缺乏自主性和主動性,習慣於被動地接受老師的講授和輔導,緊跟著老師的思維走,自己缺少獨立思考意識。老師把解題的關鍵一點撥,馬上就會,但離開老師的點撥,就無法找到解題的合理切入點。沒有認真分析自己學習的優勢和劣勢,完全聽從老師的安排,本來自己已經會的,花時間去不斷重複,做大量的無效勞動,而自己的劣勢卻始終沒有得到優化,最後導致學習無法再進步;生理與心理的疲勞。初三學生學習緊張,很多學生經常用增加學習時間去換取學習的成效。這對正在成長中的青少年來說,極易產生疲勞。這種疲勞,有生理上的,也有心理上的。這時,就會出現厭倦和焦躁情緒,感覺自己再怎麼用功也不行,學習定不下心來。越是這樣就越急,越急就越不行;知識與能力的障礙。在學習的開始階段,學習不很紮實,習得的知識和能力隨之也不很紮實。隨著學習的加深,先前習得的知識和能力無法滿足甚至無法應付新的學習內容,進步明顯變小。此時,思維定勢也開始作祟,原來會的題目略加變化就無所適從,甚至是一籌莫展;學習動機的偏差。有些孩子缺乏堅韌的意志,淺嘗輒止。開始學習時,懂了一些就沾沾自喜,一遇到學習內容加深,又灰心喪氣;有些孩子學習目標定得過高,學習動機過強,但自己又經常無法達到預定的學習目標,焦躁不安,進而影響了學習效果。

  對於初三的學生來講,保持樂觀的心態,培養積極的學習動機,保持學習內容的新鮮感,學會挖掘所學內容的新意,尋找科學的學習方法,及時進行反饋,瞭解自己的學習程序和結果。

  同學們,初三來了,但是初三並不可怕,可怕的是那些毫無意義的猜想、僥倖和過重的心理負擔。初三是火紅的、灼熱的,因為它燃燒著每一位初三學生的願望、每一位初三家長的希望、每一位初三教師的期望。讓我們堅信:“愛拼才會贏”。

  祝同學們,讓我們一起努力,爭創明天的輝煌!

  你的初三老師:徐能坤

  20XX年9月1號