小班戶外遊戲隨筆

  怎樣讓小朋友們愛上戶外遊戲呢?下面是小編精心為您整理的,希望您喜歡!

  篇一

  愛玩是孩子的天性,特別是小班的孩子,跑跑跳跳的戶外遊戲,對他們具有很強的吸引力。本次遊戲《捉尾巴》,是幼兒第一次接觸這種具有較強合作性的遊戲。在遊戲開始時,大部分幼兒不知道怎樣逃避別人的追趕,沒有一定的技能和技巧。經過幾次反覆的遊戲後,幼兒的積極性被調動了起來,同伴間合作的意識也更強了。在整個遊戲過程中,孩子們十分興奮和喜歡,當捉尾巴的人來捉他們的尾巴時,他們都開心地跑向四周,角色很投入,所以後半部分的遊戲進行的較順利,孩子們真正的從中體驗了合作遊戲帶來的快樂。

  課後,從理論上我進行了教學反思,我認為本次活動中的優點是儘可能給了幼兒自主學習的機會,沒有過多限制幼兒。不足之處是缺乏教師更大的靈活性、應變性。我想,小班的孩子其實還是喜歡玩易掌握的單一的動作的遊戲,他們喜歡玩同一類遊戲尤其喜歡角色化的遊戲內容,而角逐、競賽、運動量大的遊戲,對他們來說具有一定的挑戰性。

  篇二

  小班戶外活動中,老師新教了一個《捕小魚》的遊戲。小朋友們都爭著做小魚在網下鑽來鑽去,特別地開心。

  何贇豪小朋友在一旁看著,就是沒有參與遊戲,當魚網捕到小魚時,他也會高興地露出了笑容。我走過去輕輕地問:“你為什麼不做小魚去玩遊戲啊?”他馬上一副很緊張的樣子:“我不玩。”我一邊說一邊想拉他的手:“那我帶你一起去做小魚,好嗎?”“恩,我不玩。”他甩開了我的手幾乎要哭了。我馬上意識到應該轉變話題了,否則會對他參與遊戲造成心理影響的。於是,我拍拍他的肩膀:“那老師陪你,我們一起看他們捉小魚,好嗎?”見我沒要求他參加遊戲,臉上的緊張很快就消失了。

  我就蹲在他身邊,一邊看小朋友遊戲,一邊找話跟他說:“你看到哪條小魚被抓住了啊?”“衛佳莉抓住了。”衛佳莉平時和他坐在一起,是一個和他比較熟悉的小夥伴。我就說:“你去把衛佳莉叫過來好嗎?”他馬上跑過去,把衛佳莉拉了過來。我說:“你和衛佳莉來做魚網,老師做小魚,你們捉我,好不好?” 衛佳莉馬上拉起他的手,他很配合,很自然地把手抬起來。於是,我招呼其他小朋友:“這裡也有個魚網,小魚們快游過來啊。”很快小魚們就在幾個魚網中穿梭,當唱到“快快捉住”時,我故意鑽在他們的魚網中,他高興地小臉綻開了笑容,我說:“哇,你們真了不起,抓住了一條大魚啊!”

  接著,在幾次的重複遊戲中,我沒有再邀請他做小魚,還是讓他做魚網,只是用語言不斷的提醒他們:“魚網在捉住一條小魚時應該換個地方,這樣可以抓到更多的小魚。”其實這個規則是為他而新加的,目的想讓他很自然的跑動一下。在此次活動中,我想對於他,運動的目的雖然沒有完全達到,更重要的是讓他體驗集體遊戲帶來的快樂。

  篇三

  下午戶外遊戲時間到了,我們一起組織小朋友玩遊戲,我們先一起玩了兩個小遊戲《老鷹抓小雞》和《老狼老狼幾點了》,寶貝們玩得特別開心,分散遊戲的時間,我們提前為小朋友準備了豐富的材料:繩子、陀螺、布袋。但我突然發現很多玩跳繩的孩子在拿到繩子後,就開始休息起來,還有發生搶玩具的現象,並不是老師預想得樣子。

  在經過上個學期民間體育遊戲跳大繩的練習,孩子們已經對於本班的體育遊戲跳大繩失去了原有的興趣,所以導致部分孩子們在分散遊戲中休息。

  在發現問題後,我們及時做了調整,並且針對各班不同的體育遊戲讓他們也嘗試玩玩其他班級的遊戲,接下來的幾周戶外遊戲時我們都將各班不同的器材提供給幼兒玩耍,孩子們的興趣明顯濃厚了,並且小朋友們還主動地尋找自己的好朋友,兩兩一組,玩得很開心,看著小朋友們都能積極的參與遊戲中,我特別開心!所以以後戶外遊戲中我們會及時調整幼兒的戶外玩具,讓幼兒嘗試不同的遊戲玩法。